用猝然而至造句
1、用猝然而至造句一年级
(1)、父亲节，送祝福，愿爸爸，身体棒，笑口开，发问候，祝爸爸，平安伴，如意随，发短信，表心意，好爸爸，我爱你，希望你，开心驻，乐逍遥。
(2)、铅笔 枪栓 胳膊 劫难 柜板 绸子 敌人 尸首 慌忙
(3)、设计意图：通过多种形式朗读词语，检查学生字词学习情况，在检查过程中相机指导学生识字学词。引导学生抓住作者对哈尔威船长的评价反复朗读，初步感知人物形象，再带着问题读课文，画画令人感动的句子并写出感受，循序渐进中引导学生与文本对话，为进一步学习交流打好基础。
(4)、壶:下边偏旁是“业”,注意不要写成“亚”。
(5)、 ，可以为师矣。
(6)、第三部分，主要从神仙传说、发问辩难、高士思想、讽颂结合这四个方面来阐述两汉隐逸意识的表达方式。
(7)、一个诱导性问题是问题的发问方式会引导给出所期望的答案。
(8)、 天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼
(9)、磨针溪坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学业离开了。他在离开的途中路过一条小溪，遇到一位老妇人在磨铁棒。李白问她在干什么，老妇人说：“我想把这根铁棒磨成针。”李白被她持之以恒的精神感动，于是回去完成了学业。
(10)、这个单元主要通过典型事例，人物外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物性格，表现人物精神品质，揭示文章中心。
(11)、导读：同学们，二十分钟到了，当第六十个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了，此时人们只能眼睁睁的望着哈尔威船长随着轮船一起沉入深渊，大家的心在滴血，(音乐响起)我们仿佛听见克莱芒在焦急地呼喊着，我们仿佛听见小艇上的人在呼喊，我们仿佛听见玛丽号上获救的人在呼喊，所有的人都含着热泪在呼喊……
(12)、孙天勤回到国内当天，在行政院大礼堂举行记者会，会中记者出席、发问情况热烈。记者会实况并经电视转播，让孙义士与全国同胞见面。
(13)、张三的妻子可是厉害的很，生气时候河东狮吼起来，张三招架不住的。
(14)、这个问题可不好回答，造成这种尴尬的局面往往是发问者对这些offer具体职位或角色了解的少。
(15)、⑥修饰词:黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀 雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手 倔强的活鱼 济济的人群 奇妙的事情 金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面 清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷 飘飘悠悠地飞 歪歪斜斜地写 唔哩哇啦地叫 一股劲地跑 呆呆地立着 哗哗地流 耐心地等 小心地问 勇敢地开口 坦然地接受 迅速地熟悉 着急地喊 勇敢地抓住 不约而同地伸手 不停地寻觅 啧啧地感叹 一个劲地问 疑惑地望着 晒得黝黑发亮 睁得圆圆的 变得凶恶可怕 疼得直咧嘴 气得暴跳起来 高兴得叫起来 吃得极有滋味 吃得十分专心 洗得干干净净
(16)、窿:“隆”右下部“生”字上面不要丢掉“一”。
(17)、秋分清清爽爽的来了，挥一挥衣袖，秋风频来，清爽宜人；望一望天宇，秋雨洒洒，沁人心脾；游一游山水，秋景缤纷，心旷神怡；发一发问候，清新扑鼻，爽悦你心：秋分快乐，自在逍遥！
(18)、晋朝人车胤肃敬勤勉，不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢透光的口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
(19)、“假如你就是获救的克莱芒，假如你就是获救的乘客、船员、女服务员，此时的你想对哈尔威船长说些什么呢？”这一环节的目的是丰富学生的语言与陶冶情感的共构共生。
(20)、冬季秀发问题多，正确的洗头方法是基础：洗发水一定要在手心打泡沫；不要把头发堆在头顶揉洗，应从上至下捋着头发清洗；平时多用力揉头皮，能防掉发；洗加护不分离；用护发素前一定要擦干头发；迅速吹干头皮，减少热风伤害；洗发时水温要由高到低。
2、用猝然而至造句子简单
(1)、在短文中找出与“永不凋谢的玫瑰”相呼应的句子，并用“ ”画出来.
(2)、①AABB式词语:飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡忙忙碌碌
(3)、⑥同时含有近义词和反义词的词语:你推我搡类似的词语:大惊小怪 东奔西走 冷嘲热讽 南腔北调 南辕北辙
(4)、(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
(5)、类似的词语:堂堂正正 慢慢吞吞 指指点点 踉踉跄跄 絮絮叨叨
(6)、拟人句由于这一猛撞,“玛丽号”自己也受了伤,终于停了下来。仿写:它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
(7)、哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”这句话说明在灾难来临的时候,哈尔威船长仍然镇定自若的指挥,把其他人的生命放在第一位。
(8)、他又灵巧地奏出一串连续的滑音，之后猝然停止，耸耸肩膀。
(9)、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
(10)、倦—困 博学—博识 贫—穷 以夜继日—夜以继日
(11)、利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
(12)、指生汇报课文主要内容及事情的起因、经过和结果，其他学生补充。
(13)、(6)导读：这是后一道命令，也是哈尔威船长留给世人的后一句话。直到船沉了下去，他心中想的仍然是乘客的安全！难怪作者要说：
(14)、设计意图：指导学生带着问题多次与文本对话，通过朗读加强自己的感悟。为下节课的学习做好铺垫。
(15)、他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这句话表现了黄继光顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。(2)神态、语言描写
(16)、是啊，只有大家先安静下来，才能够听的清——(生：命令。)
(17)、⑤动词:翻开书 抓住脚 抽出刀 掏出课本 披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪 瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌 推开石板 扒开苇叶 露出脑袋 送进托儿所 抓住窗框 蹬着车厢 攀上窗口 蹿进车厢 钻进芦苇荡 背着包 踩着雪 穿布棉鞋
(18)、对比是把对立的意思或事物，事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非、美丑、善恶。《“诺曼底号”遇难记》中，就运用了灾难面前，哈尔威船长的镇定自若与乘客的失魂落魄对比，展现出船长尽职尽责、舍己救人的精神。
(19)、①ABB式词语:阴森森 类似的词语:眼睁睁 恶狠狠 水灵灵 湿淋淋 慢腾腾 乌溜溜
(20)、可以从两个方面来谈体会：一是珍惜生命；二是懂得生命的意义。通过哈尔威船长在“诺曼底号”遇难后，他用自己的生命为自己的崇高信念画上一个圆满的句号，成为永恒。他的英雄壮举会让我们深深体会到人的生命只有一次，每个人都应该珍惜生命的每一寸光阴，但是在危难面前，在生死抉择时刻，每一个人还都要有担当意识和勇于挺身而出的凛然正气。
3、用猝然而至造句四年级
(1)、(1)必须掌握的词行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措
(2)、这场卒然而至的“猪瘟”，据报道，已造成80多人死亡。
(3)、(1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。
(4)、面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。相机板书：镇定自若
(5)、见古魂对于这冥想也是推崇备至的样子,叶凡也忍不住发问。
(6)、 从哈尔威船长站在指挥台上的语言描写，深刻表现出他临危不惧、忠于职守的优秀品质；从黄继光“张开”、“猛扑”、“堵住”等动作描写，感受到他英勇无畏的精神。
(7)、在默默里算着，八干多个日子已经从我手中溜去
(8)、徽(huī) 倔(jué) 沮(jǔ) 嘹(liáo)
(9)、荷(hè) 刹(chà) 镶(xiāng) 浙(zhè) 簇(cù) 臀(tún) 蜿(wān) 蜒(yán)
(10)、面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。相机板书：镇定自若
(11)、C.父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我的心头回想。
(12)、这段话用具体的动态描写生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红日出海图是这么壮观,这么辉煌!
(13)、设计意图：通过多种形式朗读词语，检查学生字词学习情况，在检查过程中相机指导学生识字学词。引导学生抓住作者对哈尔威船长的评价反复朗读，初步感知人物形象，再带着问题读课文，画画令人感动的句子并写出感受，循序渐进中引导学生与文本对话，为进一步学习交流打好基础。
(14)、我的缺点是爱掉“金豆豆”。养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试成绩不好，哭！看书到感人处、伤心处，哭！不过，不管别人怎么笑话我，我都丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰，此乃真性情！”
(15)、 这句话是对黄继光的和描写，表现了黄继光。
(16)、1“申花球迷表示不赞成”;ID来自广东广州的网友“安祖zzzZZZZ”则发问:“申花要用幅面(负面)来搏头条了?”。
(17)、 ，不亦乐乎?
(18)、四字词语是考试中常常要考的题型,主要的考查形式:①补充词语。②根据词语归类写出相关词语。③用相关词语造句。
(19)、第三步：共评共议，反复修改。可以和同学交流，互相提出意见和建议，让作文的水平在互相评
(20)、他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。这句话突出敌人的野蛮凶狠,侧面烘托了雨来在敌人面前的勇敢冷静。
4、用猝然而至造句子
(1)、公诉人、当事人和辩护人、诉讼代理人经审判长许可，可以对证人、鉴定人发问。
(2)、发问者：以我们的年代来计算，一个主要周期的长度是多少年？
(3)、导学：还有哪些语句能体现出哈尔威船长的舍己为人？
(4)、一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， ，儿得活。
(5)、王冕(1287—1359)，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家。有《竹斋集》3卷，一生喜欢画梅，存世画作有《墨梅图》《三君子图》等，能治印，用印花乳石刻印章，篆法绝妙。
(6)、 大家好！我叫XXX，之前在XX市XX小学学习。
(7)、10亡血淡淡地道,随后挥手止住了空明轩的发问,道:“跟我来吧….
(8)、(6)从哪里可以看出哈尔威船长的英雄之举呢？请同学们自己读课文，画出能够感受到其英雄之举的句子，并写写自己的感受。想好后先和小组同学交流。
(9)、比喻句突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。仿写:美妙的小雪花呀,像一只只空灵飘逸的蝴蝶,扇动着薄翼,初降人间。
(10)、类似的词语:乐于助人 两袖清风 大义凛然 克己奉公 大公无私
(11)、(部编语文微课堂)四下语文园地四(含讲解)
(12)、⑤表示水流很急的词语:汹涌湍急 势不可挡 类似的词语:惊涛骇浪 奔流不息 波澜壮阔 大浪淘沙 一泻千里
(13)、单：dān(简单) chán(单于) shàn(姓单)
(14)、当我独坐观看以前和朋友们一起照的相片的时候，悲伤的感觉会猝然而至，撞上我的心头。
(15)、小熊说：‘’你们跑的太快了，也把我带上吧。‘’
(16)、回复(数学基础概念)，领取(小学阶段180条数学基础概念全盘点)
(17)、冲破云霄 跳出海面 冲出重围 撞破额角 擦伤鼻子 放射光芒
(18)、负薪挂角 闻鸡起舞 韦编三绝 圆木警枕
(19)、设计意图：抓住核心问题引导学生品读，层层引导中哈尔威船长的形象逐渐在学生心中高大起来，在品词析句中加深了学生对文本内容的感悟。
(20)、奥特曼的招牌动作颇似举手。有次他去学校进修，课上坐姿标准，两手交叠平放在胸前，突然他发问，就笔直地举起了右手，一道光闪过，老师挂了。
5、用猝然而至造句短句
(1)、那些还没开出清单的人很可能觉得自己也得开一份，因为他们正被琐事所淹没，都快招架不住了。
(2)、二类卷：24－26分，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
(3)、⑥修饰词:黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀 雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手 倔强的活鱼 济济的人群 奇妙的事情 金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面 清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷 飘飘悠悠地飞 歪歪斜斜地写 唔哩哇啦地叫 一股劲地跑 呆呆地立着 哗哗地流 耐心地等 小心地问 勇敢地开口 坦然地接受 迅速地熟悉 着急地喊 勇敢地抓住 不约而同地伸手 不停地寻觅 啧啧地感叹 一个劲地问 疑惑地望着 晒得黝黑发亮 睁得圆圆的 变得凶恶可怕 疼得直咧嘴 气得暴跳起来 高兴得叫起来 吃得极有滋味 吃得十分专心 洗得干干净净
(4)、不要别人夸它的颜色好，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。我能读出诗句表现出诗人借墨梅自喻，同时也表达了诗人不向世俗献媚，与世无争、坚贞纯洁的精神品质。
(5)、他猝然间一反常态，使我莫名其妙，异常迷惘和惆怅。
(6)、课文选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。课文通过对人物的动作、语言、神态描写以及生动的场面描写，刻画了哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象。这篇课文的重点是读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长的优秀品质。这是一篇引导学生学习刻画人物形象方法的好文章，也是一篇教育学生应具有高尚人格的文章。教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生一步步感受人物品质，让学生在自主探究、多元感悟的主体作用中，主动参与，达到提升学生语文素养、自学能力的目的。
(7)、⑦拟声词:嗡嗡嗡嗡 哗啦哗啦 吱扭 吧嗒吧嗒
(8)、(2)巧妙利用神态描写和场面气氛的烘托，加深了对人物品质的理解。
(9)、惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。
(10)、乾:右偏旁是“乞”,不要多写一横写成“气”。
(11)、1低眉垂眼的发问,只是不想听到自己不愿听到的答案。
(12)、惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。
(13)、“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
(14)、布置作业：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？读一读课文，在印象深的情节处做批注。
(15)、(部编语文微课堂)四下语文园地三(含讲解)
(16)、造句：并不是人人都能在危难时刻保持镇定自若的。
(17)、设计意图：由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。
(18)、惧jù(惧怕) 躁zào(烦躁)
(19)、从车胤的“囊萤夜读”这个故事让我们知道了车胤拥有惜时，不畏艰难好读书的品质。在西汉，有一个叫匡衡的人，他和车胤一样，喜欢读书，你们想知道夜晚没有灯，他又是怎样读书的？家里没有书，他又是怎样读了好多书的？快看过来吧！
(20)、可这荒诞让我们四万万同胞历经生灵涂炭,又如何让人心甘?读完此书不禁掩卷长叹,心中充满悲壮、愤懑。
(1)、⑦表示优良品质的词语:舍己救人 忠于职守 类似的词语:乐于助人 两袖清风 大义凛然 克己奉公 大公无私
(2)、乖:下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。
(3)、行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措
(4)、(1)难读的字洛(luò) 乾(qián) 焉(yān) 卒(zú) 剖(pōu) 屡(lǚ) 混(hùn) 械(xiè)遣(qiǎn)
(5)、但如果不是看了大仲马这本书,我还真想象不出,罗马皇帝会对着元老们劈头盖脑地大声发问:“请你们告诉我,没有盐煮肉还能活下去吗?”。
(6)、典型事例是能充分反映人物特点，真实的典型事例具有强大的说服力。文言文二则中就选取了两个典型事例来表现车胤的努力和李白的悔悟，用以警戒后人，具有深刻动人的力量。
(7)、文明的语言不仅能够沟通人们的心灵，还能反映出一个人的文化修养。
(8)、关上门，踱着步，墙角边阴暗的角落，蜷缩着两个人，不难看出是对母子，在白雪的映衬下，血红的上脚，蓬乱的头发，瘦弱的身躯，我的心在挣扎、在哭号、在流泪……
(9)、权妃这般发问,闻人然亦就顺着话头接道:关于策谋略……军师确实告知过易某一些讯息。
(10)、课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。
(11)、所以作者要说：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。相机板书：临危不惧反复咀嚼作者对哈尔威的评价，加深感悟。
(12)、关于中心。全文内容只要与“分享”这个话题有关，且能联系自己的体验和感悟，都应视为切题，符合要求。如果在拟题后又走题，不得进入二类卷。
(13)、含义：用“凿壁偷光”来形容家贫却刻苦学习的人。
(14)、我说我主张自由贸易，尤其是在发达的经济体中。提问者突然发问：“那么，富布赖特参议员极力庇护阿肯色州的养鸡业，你怎么为他的这种保护主义解释？”。
(15)、播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
(16)、近义词…溘然，陡然，蓦然，突然，遽然，顿然，卒然，猝然，蓦地，猛然，乍然，骤然，忽地，倏忽，须臾，倏然
(17)、妖怪~妖精 声明~表明 平平常常~普普通通 规矩~规则 让步~妥协 非得~必须 旅行~旅游 可怜巴巴~可怜兮兮 洋溢~充满 允许~准许 孤独~孤单 荒凉~荒芜 喧闹~喧哗 训斥~斥责 凋谢~枯萎 凝视~注视 宏伟~雄伟 迫切~急切 奢望~奢求 破碎~破裂 宁静~幽静 美妙~美好 凝望~凝视 清秀~秀气
(18)、雁:里面是两个“亻”,不要写成一个“亻”或写成“彳”。
(19)、导学：这节课我们就继续走进文本，感受哈尔威船长在面对死亡考验时所表现出的英雄壮举。
(20)、势不可当：dǎng，不要读成“dāng”。
(1)、⑧量词:一艘轮船 一片漆黑 一枚黑点 一个幽灵 一座山峰 一片浪花 一个窟窿 一名服务员 一名乘客 一片混乱 一段对话 一个灵魂 一次壮举 一次阵地战 一个火力点 一发照明弹
(2)、①学生开火车朗读词语。在学生读不准字音的时候相机出现加点字的读音。
(3)、教师利用课件演示“卑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
(4)、《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这一教学理念，研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
(5)、《囊萤夜读》的主人公是(车胤)，他采用(练囊盛数十萤火以照书)，可以看出车胤拥有(惜时，不畏艰难，喜欢读书)的品质。这个故事也让我们明白了(无论环境有多么恶劣，都要勤奋学习，这样日后才能有所成就)的启示。
(6)、⑤动词:翻开书 抓住脚 抽出刀 掏出课本 披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪 瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌 推开石板 扒开苇叶 露出脑袋 送进托儿所 抓住窗框 蹬着车厢 攀上窗口 蹿进车厢 钻进芦苇荡 背着包 踩着雪 穿布棉鞋
(7)、(2)作者在课文的后对哈尔威船长做了高度评价！用横线画出来并读一读。
(8)、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
(9)、第三句：遇到挫折或出了问题，不抱怨天，也不责怪别人。
(10)、《塞下曲》是唐朝诗人卢纶作的边塞征战诗。这首诗写将军雪夜准备帅兵追敌的壮举，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。尤其后一句严寒景象的描写，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇的精神，情景交融，带给人们丰富的想象。
(11)、《囊萤夜读》和《铁杵成针》两个故事我们在本单元文言文中学过，故事内容都已经熟读于胸。剩下的故事我们可以通过网络、儿童古文观止等工具书查阅，了解这几个成语所讲述的故事。
(12)、发问者：但是正如我们在这次谈话中一直在说的，如果我就是过去，我要如何观察过去？
(13)、维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
(14)、来到职场，就得虚心，时时发问，不断进步；就得耐心，耐住枯燥，不断提高；就得细心，孜孜以求，不断进取；就得专心，全心投入，义无反顾；就得用心，努力付出，展现自我。祝愿你笑。
(15)、《明熹宗实录》：“天启三年六月日丁丑，兵部覆四川道御史张修德谓“惟是海岛穷荒饥饿，可念台臣议散游士任所招淮兵移饷以给之，诚是但若辈糜饷日久，一朝解散不无猝然之虞。合无令登抚(袁可立)逐一查点见在兵数，果有精强堪练者听之，若影冒不实者清之，老弱不堪者汰之。”
(16)、造句：小刚看着手持尖刀的劫匪，早已吓得惊恐万状。
(17)、10妈妈附和着爸爸一并发问,直到外婆过来劝他们少说几句。
(18)、类似的词语:认认真真 红红火火 干干净净 仔仔细细 明明白白
(19)、单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
(20)、乖:下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。
(1)、他在战场扬名天下,可惜了一代名将却生得一副儿女心肠,他眼见天下生灵涂炭,实在不愿再作大孽,于是乎修书一章,诏告八方豪杰,从此归隐山林,不再过问世间俗事。
(2)、这些词语都是描写人物“品质”、“心情”的词语。我们可以通过部首识记法记忆，如“惧”是竖心旁，和心情有关；“焚”是火字旁，心急得如同着火一般。当然我们还可以通过查字典、向父母老师同学请教等方法。
(3)、歪歪斜斜—端端正正 恍惚—清晰 嘹亮—沙哑
(4)、独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。(改双重否定句)独角海鸥只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
(5)、首先要把古诗中字音读正确。接着要做到读出古诗的韵律，作者的情感，并学会根据诗的内容在头脑中形成画面，与诗人感同身受。通过这种方法边读边记，自然就会做到熟读成诵。默写时注意不要写错别字，标点要正确。