蔡元培关于教师的名言
1、蔡元培关于教书育人的名言
(1)、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
(2)、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
(3)、Like children, treat children.
(4)、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金
(5)、第八名是民国时期的蔡元培。他提出了“五育并举”的教育方针，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
(6)、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
(7)、人类有两种欲望：一是占有欲，一是创造欲。占有欲属于物质生活，为科学之事；创造欲为纯然无私的，归之于艺术。蔡元培
(8)、Adhere to the heuristic, avoid injection.
(9)、Work in the green life, no regrets.
(10)、不专叫学生在课堂上听讲，要留出多少时间，让他们自己去研究。——(中)蔡元培
(11)、一个平庸的计划胜于无计划的瞎摸索。(中)蔡元培
(12)、蔡元培经典名言语录蔡元培经典名言语录自由者，美德也，若思想，若身体，若言论，若居处，若职业，若集会，无不有一自由之程度。若受外界之压制，而不及其度，则尽力以争之，虽流血亦所不顾，所谓不自由毋宁死是也。然苦过于其度，而有愧于己，有害于人，则不复为自由，而无谓之放纵，放纵者，自由之敌也。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》
(13)、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
(14)、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
(15)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
(16)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
(17)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——苏联马卡连柯
(18)、For all the students, all for the students.
(19)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
(20)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
2、蔡元培教育名言图片
(1)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(2)、Interest is the best teacher.
(3)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(4)、孤立而自营，则冻馁且或难免；合众人之力而营之，而幸福之生涯，文明之事业，始有可言。——蔡元培
(5)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
(6)、In ancient times, teachers childishness.
(7)、第九名是亚里士多德。他的教育思想是主张体德智美和谐发展。
(8)、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划无宁展广性。
(9)、爱者，夫妇之第一义也。各舍其私利，而互致其情，互致其美，此则夫妇之所以为夫妇，而亦人生贵之感情也。有此感情，则虽在困苦颠沛之中，而以同情者互相慰藉，乃别生一种之快乐。(中国)蔡元培《蔡元培全集》二卷
(10)、教育植根于爱。——鲁迅
(11)、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
(12)、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
(13)、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。(中)蔡元培
(14)、学术昌明的国家，没有不强盛的；反之，学术幼稚和智慧蒙昧的民族，没有不贫弱的。蔡元培
(15)、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
(16)、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。
(17)、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
(18)、教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽自己一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》
(19)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
(20)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、蔡元培关于教师的名言名句
(1)、父母之爱其子也，根于天性；其感情之深厚，无足以尚之者。子之初娠也，其母为之不敢顿足，不敢高语、选其饮食，节其举动、无时无地，不以有妨于胎儿之康健为虑。及其生也，非受无限之劬劳以保护之，不能全其生。而父母曾不以是为烦，饥则忧其食之不饱，饱则又虑其太过；寒则恐其凉，暑则惧其燠，不惟此也，虽婴儿之一啼一笑，亦无不留意焉，而同其哀乐；及其稍长，能匍匐也，则望其能立；能立也，则又望其能行。及其六七岁而进学校也，则望其日有进境。时而罹疾，则呼医求药，日夕不遑，而不顾其身之因而衰弱。其子远游，或日暮而不归，则倚门而望之，惟祝其身之无恙。及其子之毕业于普通教育，而能营独立之事业也，则尤关切于其成败，其业之隆，父母与喜，其业之衰，父母与忧焉，盖终其身无不为子而劬劳者。呜呼！父母之恩，世岂有足以比例之者哉！蔡元培
(2)、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
(3)、高下贵贱，在人之品格，而与职业无关。蔡元培
(4)、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培
(5)、Bo concept and about to take, thick and thin hair.
(6)、 说课：根据自己准备的说课方案进行讲解；时间：10-20分钟；
(7)、First learn to behave, and then learn knowledge.
(8)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
(9)、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。
(10)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
(11)、The most glorious profession in the sun is a teacher.
(12)、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
(13)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
(14)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
(15)、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
(16)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
(17)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
(18)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
(19)、以前的成效万不要引以为功，以前的损失也不必再作无益的愧悔。从前种种比如昨日死，以后种种比如今日生。蔡元培
(20)、北大校长蔡元培教育名言名句蔡元培经典语录教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
4、蔡元培的名言有关教师
(1)、No room for complacency is not benefit from cmp.
(2)、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。
(3)、自动学习，随时注意自己发现求学的门径和学问的兴趣，更为要紧。(中)蔡元培
(4)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(5)、1903年前后，他看到俄国人对东三省有觊觎之意，创办了《俄事警闻》报，提醒国人防范俄国的侵略。不久，他参加杨笃生的军国民教育会暗杀团，还与陶成章等人一起创立了光复会，任中国同盟会上海分会会长。从此，他由清王朝的翰林，彻底转变成了一个革命d。
(6)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(7)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝
(8)、我们所寄身的这个时代，正浸淫于一种整体性的堕落之中。
(9)、人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶冶。
(10)、If you want your life to be brilliant, don&#t waste it.
(11)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言
(12)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(13)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
(14)、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
(15)、High school teacher, who is the norm.
(16)、我们知道科学的研究与发明，瞬息千里。十年前所发明的定律，现在或许要根本推翻，或许要重新估值。蔡元培《教与学》
(17)、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
(18)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(19)、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。试验既终，书籍束之高阁，毫不过问。敷衍四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？
(20)、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
5、蔡元培的名人名言
(1)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
(2)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。(中)蔡元培
(3)、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
(4)、德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。(中)蔡元培
(5)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
(6)、重在义务，不仅有益自身，且有益于人群，始不辜负此人生。一蔡元培《蔡元培全集》
(7)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。
(8)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
(9)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培
(10)、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
(11)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——现代数学家华罗庚
(12)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
(13)、译句：春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽，蜡炬成灰泪始干。
(14)、如果给我一打婴儿，我能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生
(15)、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
(16)、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
(17)、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达。蔡元培
(18)、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
(19)、第五名是法国教育家卢梭。他的著作《爱弥尔》，是许多从教者的必读书。他主张教育要顺应自然，要培养“自然人”，教育要注意人的年龄特性。
(20)、Education is no trivial matter; teachers have no section.
(1)、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
(2)、人之生本禽兽也，进化而已耳。人所以食禽兽者，岂不日，彼愚而我知也，彼弱而我强也。一蔡元培《蔡元培全集》
(3)、人类教育基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基