四颗糖教育意义及启示
1、陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要之一。 (1)
2、其陶行知善于抓住学生错误的行为不放，先阻止，后教育。用“土块砸”貌似乡村孩子间的一种平常的游戏，但究其行为是不正当的。俗话说“小树要修，孩子要教。”在日常的学习与生活中，学生犯这样那样的错误是难免的，有时连学生自己也不知道犯了什么错误。但教师不能对学生错误的行为熟视无睹，应当及时制止，及时教育。目前在“应试”教育的大背景之下，教师忙忙碌碌于教学工作，疏忽了对学生细节行为的矫治工作，“爱学生”是每一位教师经常挂在嘴边的一个词儿，那么要落实到行动中，就要把学生当作“小树”一样去修剪，使学生健康成长，因为教师是园丁，是有义务、有责任的。(四颗糖教育意义及启示)。
3、感谢刘老师给我们带来的德语设计分享，刘老师讲授的知识充分的体现了中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久，弘扬中国的礼仪文化从娃娃抓起，我们要做到立德树人，吾师任重而道远!
4、(教学反思)对于分数意义的理解和内化不能只停留在数图形个数模仿的浅层次上，于是设计两组有深度的练习。题一答案呈现多样性和不确定性，题二练习更是体现表征的多样性。聚焦一个分数 ，可以是平面图形表征，也可以是立体图形表征；既可以表示部分与总量的关系，也有表示部分与部分的关系；既可以表示关系的分数，也有表示具体量的分数。这样如此多元丰富的练习有助于学生拨开分数形式的外壳，聚焦认知的重难点，诠释分数概念的内涵。
5、师：如果把1米看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的1份是1/那么具体是多少呢？
6、刘老师的分享从理论到实制(案例)，层层分析引人入胜，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个人良好品德的形成，关键看幼小时期接受了什么样的教育，生活在什么样的学习氛围和生活环境中。从刘老师的案例及故事分享中，让我更清晰幼教工作者肩负着“培养什么人、怎样培养人”的使命。同时回想反思自己以往的教育行为，还可以更有目的性，细化活动和孩子深入学习，获益了，谢谢刘老师。
7、谢谢刘老师的分享，整个讲座的案例都是以小见大，让我了解到了幼儿的德育教育也可以从身边的时事新闻、待人处事等作为素材进行开展，生活处处是教育的契机，多途径挖掘孩子身边的大小事进行德育教育，很考验老师的教育智慧，向刘老师学习。润泽化育，浸心润德！感谢刘老师为大家带来满满的干货，让老师们受益匪浅，更新了在传统文化教育中德育教育的实现方法，进一步坚定了“立德树人”的教育任务，为实现为d育人、为国育才而努力。
8、杜新红主任先向老师们讲解什么是教育叙事。教育叙事是教育主体叙述教育情境中真实情感的过程。通过讲述教育故事，展开对现象的思索和对问题的研究，体悟教育真谛，促进教师自主生长，这也是杜主任一直深入研究的课题。
9、父母要好好的善加利用信任与鼓励的力量，运用这股力量你会从孩子的身上挖到好多宝藏的，你会看到孩子展现许多奇迹，每个孩子都会散发出生命之光，由孩子们脸上露出的笑脸，会肯定的让你知道你的教育方法用对了，而这个方法只是信任与鼓励而已。
10、接着校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我让你住手，你就立即住手了，说明你很尊重校长，尊重别人是重要的品质啊。”
11、陶先生在孩子开口前就收到了新的引力波信号，心花怒放的又掏出一颗糖：“你知错认错，实在难得，不得不再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也结束了，回去吧！”
12、凡是说：你是一个怎样怎样的人。都是说到了人的信念和身份层面。用在这个层面的语言会有力度，无论是肯定还是否定。
13、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，画画、手工进步很大。
14、一位诺贝尔科学奖得主曾感叹：我一生中重要的东西是在幼儿园学到的！把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意.....幼儿期是人的思想、性格形成的关键时期，由此可见幼儿园德育教育的重要性。刘老师今天关于幼儿园德育教育的讲座理论联系实践，让我们对幼儿园德育教育有了一个较全面、系统的认识，老师还毫无保留的给我们分享了那么多生动有趣的精彩案例，对一线教师来说有很强的指引与帮助，有幸倾听到刘老师的精彩讲座，感谢！
15、整数、小数都有计数单位，从前测统计来看，学生在认识分数单位时还是受到整数单位的负迁移，整数是单位一或是个的累加。只是分数由于平均分的份数不同，因而没有像整数、小数那样固定的计数单位，体会分数和整数一样，都是将一定的单位不断累加的结果。于是和学生一起数在线段上数2个1/4是2/4 ,3个1/4是3/4 ,4个1/4是4/在数分数的过程中，感受到这一组分数都是由同一个单位累加得到的，体会分数单位的存在和意义。结合数轴，认识分数就是把单位“1”不断细分得到的数，同时在依次表示出一组分数的过程中，认识和掌握分数单位，打通分数与整数的联系。充实对分数意义的理解，构造出分数份数意义的基本模型。
16、坚决反对消极暗示，务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。
17、其次，要明确学生的学习情况，提前做好学情分析，适当地对教材内容进行拓展和补充知识点，根据学生的情况充分考虑学生可能会提出的问题。
18、感谢刘老师给我们带来了关于德育的相关内容。一直以来，我们在德育这一方面的活动缺乏系统性，对于德育的活动设计也是停留在表面。今天听了讲座，有种恍然大悟的感觉，刘老师通过案例向我们展现了如何基于孩子的特点和水平开展德育活动，从一系列照片和视频中我们可以更深入了解其中的细节，让我受益匪浅。除此之外，也丰富了我对德育内涵的认识，为刘老师打call！接下来，我会继续学习，争取在德育活动开展方面有更大的进步。
19、 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
20、比如：“你观察的真仔细啊”，“你对妈妈的关心妈妈收到了，谢谢你。”等。
21、1891年10月18日生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。籍贯安徽歙县，祖籍浙江绍兴。新安陶氏族谱现存中国第二历史档案馆，族谱的`封面上明确记载了新安陶氏祖先于明朝正德五年(1510年)由绍兴府会稽县来徽州，举家定居歙县城西古溪村。《新安陶氏族谱》封面的原文如下：大明正德五年，浙江绍兴府会稽县陶家堰分支迁居江南徽歙之西，曰古溪，后移下黄潭源。故确定陶氏先祖为500多年前由浙江绍兴迁居徽州。
22、广州实验教育集团番禺实验幼儿园 罗炜斯老师
23、没有一个孩子是不想得到周围人的肯定的，特别是父母的欣赏。如果孩子能受到亲近的人的鼓励，他便有了战胜一切困难的决心与勇气！
24、 第授业者角色。班主任首先是专门教育机构中的老师，是履行教育教学职责的专业人员，担负着传递人类文化、塑造学生心灵的重任。因此，授业者是班主任的基本角色。作为专业人员，班主任需要给学生提供较系统的基础知识和有价值的信息，并在教学组织与实施、活动方案设计、学业与品性评价，以及新教学改革与创新、课程开发诸方面，体现出专业化的能力和水平。
25、比如：“你是一个好孩子，是一个积极向上的孩子”、“你是一个有进取心的孩子”。“你是一个阳光自信的孩子”。可以肯定他是个有主见、有责任心、有爱心的人，等待这些都是在身份和信念层面上肯定他。
26、师：和自然数一样，分数也有它的分数单位，这组分数的分数单位是1/4 。
27、某地、某校、某班进行了一次考试。其中有一试题为：某人一天吃3个苹果，问此人4天吃几个苹果？某生答曰：4×3=12个也。师大怒，曰：汝之不惠！此题应为：3×4=12个也。吾闻此事，乃大惊，即以此事请教数学大师也。
28、比如：“你这样想是对的”“这是个好问题”、“你的想法很特别”
29、 八月是一个火热的季节，我们实验小学的全体教师带着热情投入到暑期培训之中。通过这次学习，我提高了自己的政治理论和思想觉悟，使我更坚定了新时代中国特色社会主义思想路线，对中国未来充满期待和向往！新时代中国特色社会主义思想是以马克思主义为根本指导思想，以思想为原则，实事求是，破除本本主义和教条主义，根据新时代中国的具体国情，促进中国的政治、经济、文化全面发展！＂绿水青山＂可持续性发展的宏观战略，既促进经济发展，改良人民的生活条件，又美化环境，提高了人民的生活质量，是一项利国利民的重大决策，也是一件＂功在当代，利在千秋＂的伟业。新时代中国特色社会主义思想与中国特色社会主义的理论体系是一脉相承的。
30、周淑琼老师通过讲座知道了写好教育叙事是教师应具备的素质与能力，是教师一种真、善、美的教育境界，是教师教育自己超越自己的一种品格，并以此为目标和方向，为之不懈努力。
31、 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
32、第充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们痛苦的时候，也是需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。
33、归根结底，陶行知先生教育学生的整个过程中无不渗透着对该生的关爱，他始终以一颗赤诚的爱心，去感化犯错的学生。所以我们也要像陶先生那样用爱心去开启学生心灵的窗户，用爱心去点燃教育理想的火焰，用爱心去为学生美好人生铺设道路。
34、广州市名班主任刘楚霞工作室共同承担了此次骨干班主任培养对象培训工作。本次培训活动由广州市名班主任主持人刘楚霞老师主讲，主题是《幼儿园德育活动的设计与组织》。
35、 明白了爱的级别有4个：要求的爱、交换的爱、不图回报的爱、你伤害了我，我依然爱你。爱是教育的灵魂。
36、陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
37、那么如何写教育叙事呢？杜主任也为我们归纳了“四要素”和“三部曲”。在讲解过程中穿插小诗帮助大家理解：真情实感日久易淡，智慧火花隔夜易丢，通过比较两位歌手的歌词，从而突出“三部曲”中的“主张”是关键，是核心，是重中之重。幽默诙谐的语言，轻松愉快的氛围，老师们都已沉浸在其中了，至此讲座氛围到达了高潮！
38、生：这里的“1”不是真正的这里的“1”可以是一个物体，也可以是多个物体。
39、我尊重的是中国教育家孔子，他被称为“万世师表”。他的许多言论至今仍被世人视为至理，对我们现代的教育具有重要指导意义。
40、教育的初心就是孩子，教育的本质也是为了每个孩子的健康发展。坚持德育引领，萌动每一份希望，让德育文化落地生根并勃勃生长，为孩子健康成长供给营养，让我们承传统、寻真我、悟生命、创美好！愿所有幼教人不忘初心，携手漫步教育路上砥砺奋进——
41、当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”
42、 每天肯定身边的亲人一句话，你会发现，无论是爸爸妈妈也好，还是你的爱人也好，只要你愿意多说一句肯定的话，他们就会觉得你看到了他们的付出，他们的爱，他们就会心里很欣慰、很开心，而你每天生活在这样一个开心和谐的家庭中，你的心情也可想而知。
43、 聚焦问题“你能画图来表示一包糖的1/4吗？”，引领学生在操作、思考中积累丰富的感知材料，深入理解一个整体；由一个整体过度到单位“1”，使学生对单位“1”的理解与一个整体紧密相连，并不孤立存在。同时让学生自己感悟，构建起单位“1”这一概念的意义。
44、知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
45、1905年，进入歙县基督教内地会所办的崇一学堂，他在宿舍墙上，挥笔写下了“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来"的豪言壮语，抒发他满腔的爱国热情并激励自己为祖国早日走向现代化而发奋学习。”
46、师：①把上面的条件和问题在下面线段图上表示出来。②回答相关问题。
47、陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要之一。下面，我为您带来陶行知四颗糖的故事，欢迎浏览!
48、教师在授课前往往会根据以往授课经验设计一定的教学方案，也就是教学有法，但走进课堂后，教师面对的是一个个鲜活的学生，他们的课堂反应不同，对学习内容的理解和掌握也不同。因此我们事先设定的教学方法会受到教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质和能力以及学校现有的客观条件等多方面的制约。因此，教师只有明察课堂，实时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有良好的教学效果。
49、1936年7月，受救国会派遣，出访欧、美、亚、非28个国家，宣传抗日救国，介绍中国大众教育运动。在布鲁塞尔参加世界和平大会，并当选为中国执行委员。期间当得悉沈钧儒等“七君子”被捕的消息，十分气愤，立即联络杜威、爱因斯坦、罗素等世界著名人士联名通电蒋介石，营救七君子。(9)
50、这样一幅线段图能看懂吗？和同桌互相说说。这里除了分数1/4 ，还有其它的分数吗？你是怎么得到的？
51、正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”对于在教育第一线的我，陶先生教给我们的远远不止这些，“捧着一颗心来，不带半根草去”，相信陶先生的博爱精神将激励我们在教学的道路上越走越好！
52、幼儿园德育活动主要遵循“儿童视角”、“游戏精神”、“体验注重”、“家园协同”及“渗透整合”等五个原则来进行设计。首先，我们应该从儿童的视觉入手，可以设计出具有道德教育意义，能促使儿童自由合作的游戏活动，也可以用体验式活动和生动活泼的形式开展德育活动。其次，德育活动还可以通过家庭、幼儿园及社会共同协作进行，并进行多领域多维度的渗透整合发展。
53、生：1米可以看作100厘米，用100÷4=25厘米。
54、老师今天手里有一包糖，课堂上表现好的老师准备奖励你们这包糖的1/猜猜这包糖的1/4可能是几颗,你能画图表示吗？生画师拍摄下图上传。
55、今天的线上学习，通过刘老师的精彩分享让我对德育活动方面有了新的认识：作为一名幼儿教师，幼儿园作为人生的起点，德育教学是重要的，它对小朋友形成正确的世界观、价值观和人生观有着重要的启蒙作用。那在平时的教学中，我们不仅可以从孩子的日常生活中渗透和园内德育活动的开展等多角度着手，让孩子在潜移默化中接受幼儿德育教育，成为一个有道德、有素质的接班人。
56、 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”
57、 有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
58、常见的就是父母始终替孩子打理一切，孩子生活上的各种需求，父母都亲自替他打点好一切所需，然后满心以为孩子会感激父母、孝敬父母，而往往换得的却是相反。
59、 通过这次深入学习，在今后的教育教学工作中，我一定会用新时代中国特色社会主义理论来武装自己，结合学生的实际情况，制定切实有效的工作方案，促进学生的发展，也促进自身的发展。
60、肯定孩子，让孩子感受到父母对他的接纳、爱和关注。那学会了肯定，你说话孩子就很愿意听，因为我们就有一双发现的眼睛，不断从孩子身上找他的亮点，把他的闪光点表达出来。当我们可以不断用肯定的方式去和孩子互动，你会发现你就拥有了一双发现美、发现孩子优点、闪光点的眼睛，你不断用这双眼睛看到孩子身上的优点和闪光点，不断和他互动，记得不是表扬，是和他互动，是肯定和鼓励他，你会发现孩子就愿意和你说话，孩子就愿意听你说话了。
61、陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中两点奥秘。
62、陶校长真不愧为著名教育家，从“四块糖”使男生认识到错误，使男生以后遇到事情的时候，想想对不对得起陶校长的那“四块糖”啊！
63、 前面我们说到四种鼓励的方式，在我的亲子关系课程里面，我会让家长学会肯定孩子，我不说赞美也不说表扬，而是说肯定孩子。因为肯定一定是让孩子感受到了他做了什么，而所有他做的，不论是落实到事情层面、行为层面，还是在他的精神层面，我们都可以找到可以肯定的地方，给到孩子一些积极正向的认可，让孩子拿到那份力量，也就是我们沟通要诀之一：每说一句话之前，先想想这句话是给对方增加了力量，还是减少了力量。
64、师出示：下面的这些分数，选择合适的图表示出来
65、1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。开始他富于创意而又充满艰辛的教育生涯。研究西方教育思想并结合中国国情，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。
66、这种渗透式教育是可以包含许多方面，无时不有，无处不在的，要让幼儿确立在衣、食、住、行、与其他人的互动和交往等各个方面应有的文明规范和行为标准，如：吃饭时坐要有正确的坐姿、睡觉要有正确的姿态，饭后幼儿要及时收拾儿童餐具，活动结束后幼儿要及时整理好生活用品等。在幼儿园中我们要求幼儿在每天午餐前，要有序地洗小手；午餐时，要求幼儿做到不浪费饭菜，不剩下饭菜，以充分培养了孩子勤俭节约、爱惜粮食的良好道德品格；午睡后我们要求幼儿自己动手整理床铺、学会自己叠被子、整理自己的衣服。
67、在完成这样的题目时学生肯定会出现 1/12 包或是3/12 包、12/3包等错误，我们可以这样进行处理：
68、有幸能聆听刘老师带来的《幼儿园德育活动的设计与组织》主题培训，我受益匪浅。刘老师通过照片、视频、案例详细地向我们展现了如何结合孩子身心发展进行一系列优秀的德育活动。培训中，我不断反思怎样结合幼儿园的主题课程开展德育活动，怎样开展出别出心裁又让幼儿能亲身体验接受的德育活动。今天的培训，让我理清了“德育”的新思路，为我今后的工作指明了方向。
69、没到三点，男孩就到校长室门口等候，眼神迷离无光，情绪起伏不定，内心有能量在暗暗涌动。
70、师：这段线段图可以表示12颗糖吗？还可以表示什么呀？
71、孩子考不好拿着考试卷，要你签名，许多父母会骂孩子：「真是笨！这么简单也不会！」、「你是猪啊!」、「傻瓜!」、「白痴!」你看着好了，这些孩子到后来一定会变得很笨很傻，甚至就长得很像猪的样子，孩子会依据父母的期待而成长。
72、 日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。记得著名的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，不要用显微镜去观察别人的缺点。”诚然，“人非圣贤，孰能无过。”要善于发掘孩子的长处，不要斤斤计较于他们所犯的错误。苏霍姆林斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”即使再调皮的孩子，在他们内心深处，也希望自己能成为一个学习好、行为好、受老师喜欢的学生。只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评，使得他们对自己彻底失去了信心。所以，负有教书育人责任的我们，不应该是高高在上的，而应该和孩子站在同一条起跑线上，去爱护，去关心，去帮助他们，让他们找回信心，重新认识自我，让他们知道自己是这个集体不可缺少的一份子。
73、在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急，站在孩子的角度上去想问题，问题就会变得迎刃而解。在教育学中，也有说到参与到孩子当中，理解孩子的想法是亲子关系的桥梁。每个孩子，都有自己的性格爱好兴趣，都有自己的思维方式。
74、师：这4幅图都表示一包糖的1/4 吗？为什么？你觉得还需要补充什么？
75、人非圣贤，孰能无过。学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对事物的判断能力相对较弱，在成长的过程中出现这样那样的错误，这是正常现象。教师要善待犯错误的学生，学生犯了错误并不可怕，只要他能够认识到错误，勇于改正错误，他就是可造之才。如果动辄横眉冷对，大发雷霆，这样不仅“熄灭”了学生心中已存的悔意，而且产生了对老师的逆反心理。
76、生：还有2/4 , 3/4, 4/4 。2个1/4 就是2/……
77、刘老师主要是通过文化传承、礼仪教育、孩子们的习惯养成以及感恩教育等内容进行讲述，在整个分享活动中，让我感受到德育活动在孩子健康成长中的的重要性，以及开展的方式是可以如此的丰富多彩，同时，更让我感受到孩子们在老师的精心策划指导下，真的实实在在地获得了知识、获得快乐，并培养了孩子良好的个性品质。
78、放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
79、1931年回国开展教育普及工作，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校。主编《儿童科学丛书》等。
80、第孔子提出“学以致用”的教育理念。他认为应该将学到的知识运用于社会实践，这与我们当今新课标中的“生活化教学”要求不谋而合。
81、许多父母不明白这样的道理，从不信任自己的孩子，也从不鼓励孩子让他们提升，反而都是用责备、数落、打骂的方式来把孩子往下拉、推下深渊，然后毁掉自己的小孩，他们除了责怪、数落自己的小孩的无知、无能外，他们从不会想到是自己的心念造成的，而相对这些父母也都是在上一代父母相同的信念下长大，然后自己才又无知、愚蠢的复制在自己孩子身上。
82、师：可以表示1米，1千克吗？师根据学生回答板书。并出示：
83、唯有如此教学，分数意义的深度建构才能自然生成。
84、接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
85、德育是一项极其复杂而又必须采取灵活方法的理性与情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时刻处于千变万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智。教师要做教育的有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于从幼儿生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，于看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。在幼儿的生活世界中，在师生的互动中，细节很多，关键是教师如何去发现，这些都是幼儿生活中转瞬即逝的细节，都是极好的教育契机。谁善于发现这些教育细节，谁就会拥有教育的成功与精彩!感谢刘老师的精彩分享，感谢！
86、通过开展角色扮演游戏，可以帮助他们增长友谊，培养人际交往能力，同时也可以帮助他们养成良好道德品质。孩子之间引发争抢的纠纷，需要教师教育幼儿互相尊重谦让、团结友爱，教导幼儿学会尊重他人，学会与其他人和睦相处。
87、感谢刘老师今天为我们分享的德育活动的设计与组织。让我知道幼儿园的德育工作不是单纯的说教，而是渗透在一日活动中，它每时每刻都影响着孩子的成长。我们把品德教育安排在幼儿日常生活的各个环节之中，注重品德教育的随机性。日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。
88、首先，集中学生注意、调动学生学习兴趣、激发学生学习动机。上课伊始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求教师尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到佳水平。但无论采取什么方式，运用有意注意和无意注意相互转化的规律，紧扣本课的教学重点和难点。
89、 第关怀者角色。尊重和关心学生;爱护学生，理解学生，欣赏学生;关注学生的点滴变化，理智地对待学生的不足或缺点;从学生的身心发展水平和个性特征出发，采取循序渐进、有针对性的教育策略，做到因势利导，因材施教等。所有这一切，无不体现出班主任作为专业工作者的教育情怀和专业精神。
90、有一次在街上看到一位妈妈一直指着孩子的头骂他说：「你真的很笨！你是猪啊！」那个孩子长得真的很像猪头猪脸一样，问题是这个妈妈还嫌他长得不够像，所以继续不断的大声骂，唯恐别人不知道似的。
91、杨天林老师现任多所大学总裁班授课老师、163导师训练营导师团导师、时代光华管理学院高级讲师、北京中智信达教育科技有限公司特聘专家、赢家大讲堂栏目专家、总裁网金牌讲师、新加坡中华国学研究院特聘专家等。荣获2013全球500强企业商学院认可的TOP100培训专家佳兵法传播奖。
92、1934年，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。