余光中简介
1、我把它拾起插在帽边
2、余光中，1928年生，福建永春人，因母亲、妻子均为常州人，亦自称江南人。曾在南京大学、厦门大学攻读，毕业于台湾大学。在美国读书、教书五年，并任召湾师范大学、政治大学，香港中文大学，高雄中山大学教授。于2017年12月17日逝世。
3、竟变得如此白净
4、原句是:不要问我心里有没有你，我余光中都是你
5、但比起原文来呢
6、若逢新雪初霁，满月当空
7、在教学语言上体现诗意。
8、月色与雪色之间
9、年毕业于南京青年会中学，入金陵大学外文系，1949年转厦门大学外文系，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台湾政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任台湾政治大学西语系教授兼主任。
10、或者译对，诗人说
11、比革命更彻底
12、原句不要问我心里有没有你，我余光中都是你。
13、翻译是她的特长
14、《蓝色的羽毛》——余光中
15、却把世界译走了样
16、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，展现诗的神韵美”。
17、一、教学设计
18、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了，可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰，使课堂出现两处明显的失误，一是产生错觉，提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵，本来是由老师朗诵的，因口误，多说了一句“让我们一起朗诵”，学生便一起朗诵了。学生参与朗诵，情感的表达未能恰到好处，使配乐朗诵缺乏感染力。
19、凡尝过的人都说
20、乘著六瓣的降落伞
21、译文是全不可靠
22、《乡愁》这首诗我很喜欢，备课也很用心，但上下来后感觉并不好。下面我就这节课从教学设计及课堂教学效果两方面进行反思。
23、存心把世界译错
24、把太阳的鎔金译成了流银
25、每次在我的掌中挣脱
26、作者简介：
27、上面流转著亮银
28、欢喜在我头顶来回飞绕
29、《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。2015年中央电视台春节联欢晚会上，雷佳演唱了由诗歌改编的歌曲《乡愁》。
30、诗句“月色与雪色之间，你是第三种绝色”出自余光中的《绝色》，原文如下
余光中简介
31、年至1985年任香港中文大学中文系教授，并兼任香港中文大学联合书院中文系主任二年。1985年，任台湾中山大学教授及讲座教授，其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等，其诗作如《乡愁》《乡愁四韵》等，广泛收录于大陆及港台语文课本。
32、下面平铺著皓影
33、余光中的《乡愁》写作背景是余光中于1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人于1972年在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。
34、让他们象我样看个完全
35、——《余光中写给妻子的信》
36、诗中通过“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。全诗语言浅白真率，情感深切。
37、这世界一夜之间
38、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆;第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫;第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。
39、却更加神秘，更加美
40、这一节课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。主要表现在：
41、年12月14日，余光中教授于中国台湾逝世，享年89岁。
42、只落下一片蓝色的羽毛
43、合译成更绝的艳色？
44、《蓝色的羽毛》，篮星诗社，1954年，作者余光中。
45、《绝色》
46、扩展资料：
47、只因原文本来就多误
48、你是第三种绝色
49、所以每当雪姑
50、行人看到都异常惊羡
51、乡愁》余光中教学反思
52、哦，我怎能捉回飞去的小鸟
53、学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的'情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。
54、在风里飞旋地降临
55、而且带点薄荷的风味
56、这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意。
57、把烈火译成了冰
58、该如何将你的本色
59、雪是另一位唯美的译者
60、作者：余光中朝代：现代
余光中简介
61、你光彩照人的热带小鸟
62、课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，。如在介绍余光中的生活经历时，用这样的语言描述：他在南京生活了近十年，紫金山的风光，夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书，嘉陵江水，巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育，中华文化早已根植于他的心中，因此，对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。
63、余光中（1928年10月21日-2017年12月14日），祖籍福建永春，出生于南京，毕业于美国爱荷华大学，当代著名作家、诗人、学者、翻译家，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。
64、——已经够出色的了
65、而你带笑地向我步来
66、余光中，生于1928年10月21日，于南京。当代著名作家、诗人、学者、翻译家，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。1950年因内战迁居台湾。2017年12月14日于台湾逝世，享年89岁。
67、不知月色加反光的雪色
68、美丽而善变的巫娘，那月亮
69、二、课堂教学效果
70、总之，这节课有得有失。我相信，在今后的日子，在丹中这个大家庭里，我的“得”会越来越多，我的“失”会越来越少。