一、为中华之崛起而读书背景资料
1、课文讲了3件事。第一件事：在修身课上，在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。第二件事：12岁的刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”。第三件事：后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。
2、围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
3、到东北上学接受西学教育，思想受到启蒙。
4、(4)学生在书后生字表中描摹，再独立练习，教师巡视，相机指导。
5、学习课文第15～16自然段。
6、默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
7、驱使一一促使欺凌一一欺侮果真一一果然
8、未来是高科技的时代，是信息化的时代，没有知识将一事无成。所以，青年在这人生中宝贵的几年里不应该让它无所事事地过去，今天的努力是为将来积累财富。当年周总理“为中华之崛起而读书”，现在青年为中华之复兴而读书。
9、学生思考后，自由回答。(预设：为父母、为了以后有好生活、为了考大学……)
10、补充资料，了解“不振”
11、顾：gù(主顾、顾念、顾虑)
12、两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于爱问问题的来说急于想知道答案。
13、童年生活的艰辛促使他要改变现状。到了父辈，家庭开始中衰，父亲做文书常年在外不回家，入不敷出。童年生活的艰辛较早地让体谅到父辈的不易，没钱维持正常生活的艰辛也让他较早地懂得了家里的柴米油盐来之不易，过上好日子的朴素想法在少年的心里扎下了根。
14、用有气势地朗读调动学生的情绪，为理解文章的思想感情铺路。
15、养母给他讲解关天培抗英为国捐躯的故事，让少年对民族英雄产生崇敬之情。东北上学期间，参观日俄战争遗址，听当地老人讲述日俄战争的经过和中国人民饱受的苦难，让他知道了落后就要挨打被侵略、国破家亡的道理。在他幼小心灵里萌生了为中华崛起、解救人民于水火之中的豪情壮志。
16、B．为什么说这个女人是不幸的？
17、学生读课题，借助工具书解题。
18、“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”
19、“赞”是上下结构，部首是“贝”。书写时注意第一个“先”后一笔是竖提。
20、提炼资料，感悟誓言。
二、为中华之崛起而读书背景资料
1、课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面写的诗，理解他立下如此志向的原因。
2、童年生活的艰辛促使他要改变现状；
3、介绍，师生交流课前搜集的材料。
4、范：fàn(模范、师范、范围)
5、B．你们知道他们紧握着拳头想干什么吗？用课文中的一个词语回答，那就是“惩处”。(多媒体出示)
6、1894年甲午中日战争中国战败，与日本签订《马关条约》，中国国际地位一落千丈。西方列强便开始对中国这块肥肉垂涎三尺。19世纪末，西方列强掀起了瓜分中国的热潮。随着民族危机的加深，中国人民反抗帝国主义的斗争日益高涨。
7、(2)品词析句，集体交流，感受“中华不振”。
8、课文《为中华之崛起而读书》写的是少年耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年的博大胸襟和远大志向。
9、从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到回答“为中华之崛起而读书”时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！
10、面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
11、在上海某公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
12、教师准备：搜集整理的相关资料及当时的社会情况。
13、接下来看看几份个人读了没那么惭愧的练笔：
14、在当时被外国人占据的地方，外国人为所欲为，想干什么就干什么。(课件出示)
15、20世纪初，中国受帝国主义欺凌、压迫之时，立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志愿，如今，我们的祖国已不再是那个任人宰割、任人欺凌的中国了，如今的中国已经日益崛起。作为新时代的少年，你可曾想过：今天的你是为什么而读书？
16、从我读书起，在书里学会了许多知识，知道了很多祖国的历史故事，更是懂得了创造祖国的不容易！我为什么而读书？我妈妈在公司上班，她能力特别强，但是她的学历不够而没有做到管理层。我为什么而读书？我爸爸开大货车，他只能晚上出行，而不能像公司高管一样坐在空调房里。我为什么读书？我想成为我弟弟的榜样。我为什么而读书？我有一个梦想，成为一名优秀的老师，培养出更多学生。我想成为父母的依靠，而不是父母的负担。(朱*馨)
17、胸：xiōng(胸脯、胸襟、胸口)
18、示例：中华不振，中国人民就要受到欺辱，就抬不起头来。
19、"为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
20、1941年11月，陈沚被中共路北特委批准为“特别d员”，派陈沚打入丹阳日伪内部。在敌人内部展开工作，利用自己的伪装身份，从日伪人员手中取得大量情报，通过设在城内的联络点及时把情报转往丹北抗日根据地。还多次设法营救被日军捕押的同志，为革命事业作出了突出的贡献。
三、为中华之崛起而读书背景资料30字
1、有关理想和志向的句子：
2、当时旧中国积贫积弱，军阀混战，民不潦生。各种势力不断被外国操纵，到处是租界，国家已经到了生死存亡的关头。
3、联系课文内容理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。
4、惑：huò(惑乱、疑惑、妖言惑众)
5、问题导入，读文释题
6、(1)阅读或其他伟人的故事，讲给大家听。
7、她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
8、为中华之崛起而读书的时代背景，是20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略的工具，民族危机进一步加深，当时的政府软弱无能，贫穷落后。许多帝国主义国家都欺负着我国的老百姓为中华之崛起而读书的时代背景，是20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略的工具，民族危机进一步加深，当时的政府软弱无能，贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负着我国的老百姓为中华之崛起而读书的含义是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，努力增强自身的文化修养，为振兴而学习奋斗，为富国强民而不懈努力，为中华之崛起而读书，是总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
9、设计意图：“润物细无声”，通过品读少年的誓言，可以潜移默化地对学生进行学习目的的教育。引导学生真正了解的胸怀与抱负。
10、多媒体课件出示第16自然段的内容，学生思考：
11、“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
12、思考：(学生完成学习卡内容)
13、小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
14、轧：yà(倾轧)zhá(轧钢)
15、教师指导学生用“因为……所以……”的句式说一说。
16、首先，自觉的使命感和担当意识，大有如欲平治天下，当今之世，舍我其谁的霸气，但我们更应看到其中所蕴含的责任和义务。
17、好像好像在思考着什么。冥思苦想
18、描写“看”的动作的四字词语：
19、参观关公祠和日俄战争遗址让他认识到落后就要挨打的惨痛教训。
20、淮：huái(淮安、淮河、淮北)
四、为中华之崛起而读书背景资料100一150字
1、到东北上学接受西学教育，思想受到启蒙。小时候在淮安，除了得到养母陈氏的文化教育外，还在私塾读书学文化，到东北求学开始接触西学。到东北上学，让开阔了眼界，知道了外国的一些情况，也初步看到了国弱民穷受欺凌的国内现状。
2、近代中国贫穷落后，国力衰弱，不能抵挡西方列强的侵略，只能任人宰割。明明是洋人的汽车轧死了中国人，可是中国巡警却帮外国人说话，围观者也敢怒不敢言，因为“中华不振”啊！这令人愤怒的事情激发了的爱国之心。他不愿意自己的民族再这样软弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌，要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。“为中华之崛起而读书”寄托着他的宏伟志向和远大抱负。
3、兴：xìng(高兴)xīng(兴奋)
4、主要内容：课文写少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年的博大胸怀和远大志向。
5、第一件事：少年立志“为中华之崛起而读书”。
6、从“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”角度说，自认为《为中华之崛起而读书》一课学得比较到位的，哪怕是线上教学，不小一部分孩子清楚了“如何辨别主要人物与次要人物、主要事件和次要事件”——这里的辨别是基于理性思维分析，而非凭感觉瞎猜；也清楚了“把几件事连起来的前提是把握每件事的主要内容和不同事件之间的逻辑关系”。从“天下兴亡，匹夫有责”角度看，必须承认这一课上得很失败。“革命文化”是语文新课标课程内容的重要组成部分，个人以为革命文化题材类文本核心的教学任务是：
7、广义上辛亥革命指自十九世纪末迄辛亥年成功推翻清朝统治在中国出现的连场革命运动。起义军掌控武汉三镇后，湖北军政府成立，改国号为中华民国。武昌起义胜利后短短两个月内，湖南、广东等十五个省纷纷宣布脱离清政府宣布独立。1912年2月12日，清朝发布退位诏书。
8、学生默读课文。课件出示阅读提示。
9、C．假如你就是巡警，面对这个不幸的妇女，你会怎样做？
10、我会写的生字及组词
11、沉重怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？
12、训：xùn(训诫、训斥、训练)
13、把你的回答写下来，并想一想理由是什么，想清楚，写完整。
14、B．他是因为什么事感到气愤？(外国人轧死了中国人，没有愧疚之情反而得意洋洋。中国巡警不但不惩罚外国人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。)
15、沉郁一一郁闷热闹一一喧哗左顾右盼一一东张西望
16、为中华之崛起而读书的时代背景是20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略的工具，民族危机进一步加深。当时的政府软弱无能、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负着百姓。
17、因为中华不振，人民备受欺辱，所以要立志为中华之崛起而读书。
18、一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
19、惩：chéng(惩罚、惩戒、惩处)
20、“为中华之崛起而读书”是主人公在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
五、为中华之崛起而读书手抄报内容
1、我今天不说大话，不说假话，讲现实的。我已经这么大了，十岁了，我还没有想过为什么而读书。直到今天，语文老师讲了《为中华之崛起而读书》，我才想了一下为什么读书。……思考了好久，我知道了！我为我自己而读书。因为学习是自己的事儿，不能要别人读书。我也不指望我长大有什么大事业，只求我能考上武汉大学，当个普普通通的琵琶老师，就已经是好的了。我也不知道我做不做得到，但是只要我努力学习、努力练琵琶，就可以做到。加油！刘*好！你是棒的！(刘*好)
2、搜集资料，阅读有关的其他故事。
3、四位女性的早期教育让他知书明礼，四位女性是生母万氏、养母陈氏、乳母蒋氏、八婶母杨氏；
4、肃胸怀顾效振赞疑惑晰
5、模范：可以作为榜样的；值得学习的。
6、拓展阅读，练笔应用
7、从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。
8、这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
9、《为中华之崛起而读书》写的是中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
10、晰：xī(清晰、明晰、详晰)
11、老师总是对我们说：“读书不是为老师读的，更不是为家长读的。”这句话仿佛刻在我的心中，让我难以忘怀。虽然我不能像(有)那般的成就，但是我一直不明白(孩子这句话我也没完全明白)。我问过同学，有的说为了报答父母，有的说为了挣钱过上好日子……我在想，那我为什么而读书呢？父母说要学很多知识，这样就有学问。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。我想：读书一定是从中体会到深刻的道理，也可以学到知识，在将来的人生中是有帮助的。(通过)阅读(了解了)很多伟人的理想后，我心中便有了答案，我想我读书是为了完成自己的梦想和理想，只有书籍才能改变我的生活。(金*飞)
12、效：xiào(效应、效益、效用)
13、正因为有如此远大的志向，才成为我国伟大的总理！也正因为如此，他得到了全国人民的爱戴，受到了全世界人民的尊重！
14、表现了博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。
15、(1)默读课文，注意要有一定的速度。
16、要求：读准生字“崛”，理解“崛起”是“兴起”的意思，“之”是“的”的意思，整个题目就是“为了中华民族的兴起而努力读书”的意思。
17、答：其他同学读书都是为亲人、为自己、为家庭，而是“为中华之崛起而读书”，他把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。在对比中，我们感受到博大的胸怀和远大的抱负。
18、难：nán(困难)nàn(遇难)
19、读书的目的与其他同学有什么不同？
20、从这个比喻句能看出耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。
1、其次，树立远大的志向。有了理想，才能为之拼搏奋斗而不懈努力，犹如船之有帆方能乘风破浪，直挂云帆济沧海。
2、教师提出问题：你为什么读书？