失败乃成功之母即兴评述
1、失败乃成功之母即兴评述事例
(1)、英国女作家夏洛蒂。勃朗特，也是在一次又一次的失败中改进，终获得成功。
(2)、学生爱读书，但不爱学语文，特别喜欢语文书，这是不争的事实。如果让学生喜欢语文课，教师就应该在学生与课文之间做一个“红娘”，当学生对课文么兴趣时，教师应当将课文中精彩、有趣、有魅力的地方介绍给学生，让他们对课文产生好感，从而愿意，甚至主动阅读文本、开掘课文的内涵;当学生深入了解课文、探究文本遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……这样做，就需要教师对文本进行深入的研究，具有自己独到的发现，产生自己的思想。以鲜明的思想和生动的形象展示课文和文本的魅力，让学生“爱”上语文教材。
(3)、失败是种子，成功就是果实。失败是阶梯，成功就是顶峰。没有失败的教训，意志就没有那么的坚定；没有失败经历，斗志就不会为我的未来成功添彩。这就是我的名言“失败乃是成功之母”，我把它当做我的座右铭，时刻提醒着我。
(4)、失败，人人都会经历。失败，其实并不可怕，失败，是向往成功的第一步。名人也会失败，天才也会犯下错误，大发明家━━爱迪生一生发明1000多种发明，可失败了上万次，在制造电灯时，爱迪生就失败了1340次，正是爱迪生的耐心与信心，才能使电灯发出耀眼的光辉；爱因斯坦制作小板凳，一次又一次地失败；张海迪为了参加体育项目，也失败了300余次；还有……我，并不是天才，也经历过失败，在体育跳长绳时，使我心里十分的恐惧，好像长绳跟我是那么陌生，在我心里，长绳我犹如一条长蛇，在第一次跳时，我没有跳过，阻止了同学们的记录，那时，同学们用异样的目光注视着我，从那时起，我心里想；今后再也碰长绳。然尔又看看同学们玩的兴高采烈的样子。我忍不住去跳，这时，我居然顺利跳过了，我仔细想了想，认为功劳应该是第一次的失败，正是第一次的失败，使我总结了经验，抓住了节奏，于是，我胆大了许多，经验也愈积愈多。现在，跳长绳时总能看到我的身影。所以说，失败是向往成功的第一步。
(5)、在这一章节中，薛老师分三部分讲解了自己的教学故事，每个教学故事都有自己的收获和感悟。
(6)、能够认真总结失败教训的人，找到了失败的原因，然后在失败的教训和失败的经历中，能爬起来，然后走向成功的人，可以说，失败就是成功之母了，也就是他妈了！
(7)、在海南万宁兴隆热带花园里，郑文泰每天顶着30多度的高温，忙着补种青梅、坡垒等这些几乎消失的珍贵热带植物。26年前，郑文泰来到兴隆镇，决定恢复重建一片热带雨林。
(8)、全老师的“体验教学”力图让学生沉浸在语文的“山水”里，用心触摸语言文字及其内含的思想、情感与意境，从而亲历语文的种种风景。
(9)、“失败是成功之母”这句谚语就是我的座右铭。它像一盏指引我进步的灯，时时照亮我前进的道路；又像我学习小舟上的一面风帆，时时给我鼓励加油；它还是我生活旅途中的伴侣，时时激励着我前进。
(10)、其学词不离句。字词学习是小学语文教学的主要任务之无论是哪一个年级教师都应该打起十二分的精神来指导学生学习字词。
(11)、一些伟人通常会抓住机会，若没有机会，他们便自己创造机会。
(12)、精彩的教育人生需要第三种状态，而管建刚老师也将自己磨砺成了第三种状态：把自己的事当作教育的事来做！
(13)、只有自己想做一名好教师的时候,才会心甘情愿地为之努力,为之奋斗。追求,永远是发自内心的!
(14)、古人云：“失败是成功之母。”我们只有在不断的失败中提取经验，吸取教训，才有可能欢跃胜利。失败使我们知道问题所在！在我们的成长旅程中，失败是必不可少的一部分。没有失败，便没有成功；只有失败，才有成功！所以，就让我们去面对失败，进取成功吧！
(15)、模仿别人，借他山之石来攻自己的“教学之玉”。
(16)、 孟浩然
(17)、时政为主，国内居多，篇幅长200-500字。
(18)、2019年被山西广播电视台评为建d98周年优秀共产d员。2019年在中央电视台体育频道解说中华人民共和国第二届青年运动会山西省太原市晋源区火炬传递，并担任中华人民共和国第二届青年运动会开幕式山西公共青运频道演播室特别节目主持人。现担任山西卫视与山西公共频道共同播出的特别节目《战“疫”在行动》主持人。
(19)、因此，在薛法根老师眼中，管建刚老师卓然不群。
(20)、无论是听专家的讲座还是阅读专著,都让我们的视界更开阔,讲座和专著中提到的、引用的那些人和书,又给我们打开了第二道视界,如此,一道道的视界相继在我们的眼前展开......渐渐地,我们就与别人有了一些不同。
2、失败乃成功之母即兴评述语
(1)、他的十大“作文意识”:真话意识、发表意识、读者意识、作品意识、动力意识、发现意识、个性意识、诗外意识、差异意识、作文价值意识;9个“教学主张”:“兴趣”重于“技能”、“生活”重于“生成”、“发现”重于“观察”、“讲评”重于“指导”、“多改”重于“多写”、“真实”重于“虚构”、“文心”重于“文字”、“课外”重于“课内”、“写作”重于“阅读”;6个作文教学系统:骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统、理论系统...这些都给作文教学研究吹来了一股清新的风。 在关于作文“敏感力”训练的文章中，他更是熟练地将心理学原理运用到了作文训练领域:“体察内在活跃的语言”、“ 捕捉内在混沌的感觉”、“有一种内心叫推理”、“矛盾是好的心理活动”、“突如其来的内心体验”、“要忠实于自己的内心”、“敏化心灵的“心灵物语”、“敏感的眼里期会哭会笑”。管老师道出了我们心中所想却未能说出来的话；发现了我们隐约感觉到，却始终没能找到的策略和方法。
(2)、——模仿，终是要学会自己走路，走自己的路。
(3)、 《又一个十年》 薛法根老师1988年踏上工作岗位，在1998年而立之年时，成为江苏省年轻的小学语文特级教师和名特教师，先后担任了学校的副校长、校长。忙碌的事务占满了每个工作日，俗话说以时间换空间，一个人的成长是需要投入足够的时间去学习，去思考，去实践的。拾起时间的碎片 2001年，薛法根担任舜湖学校校长时，还兼任一个班的语文教学，事务繁忙，他努力调节着紧张又忙碌的校园生活，从中寻找时间的空隙，在不到一个月的时间里，读完了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，并且办公桌上总放着几本书和杂志，每逢外出随身总要带一本书，连每天晚饭后的两个小时学习，更觉得是一种享受。薛法根老师不仅是读书，在写作上也是如此，利用零零碎碎的时间写满了60多个笔记本，写下了几十万字的文章发表在各级报刊上，《莫要被边缘化》《知人知己》等面向教师的专题讲座就是薛法根老师在笔记本上完成了对教育现象的解剖分析。现在看来，随便翻翻，顺手写写将零碎的时间捡拾起来，将零散的思想凝聚起来，你慢慢就会发现有了一双教育的慧眼。眼中可见，莫不是教育？薛法根老师在从教之初就潜心揣摩名家的课堂教学，从他们一招一式中猜测背后的真实意图，领会其中的教学思想与教学艺术，逐渐从模仿走向融合，从融合走向借鉴与创新。在2001年薛法根提出了小学语文组块教学设想《螳螂捕蝉》一课初现组块教学的独特魅力，词串记忆，复述表演，情境写话三大教学板块清晰明了，简约大气，教师教得轻松，学生学得扎实，一时博得广泛好评，“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。不做重复的自己 教育的秘密在于不可复制，既不要重复别人，更要勇于不做重复的自己。教书匠和教育家的区别在于是否重复自己，如果教了十年，却简单地重复了九年，失去了教学的激情与创造；如果教了一年却有别人十年的水平，说明他每天都有所创新，有所发展，有所进步，说到底就是教同一篇课文，面对不同的学生，不同的环境，不同的心境，教育就有了不同的状态。常教便能常新。薛法根老师教过三次《番茄太阳》，但教学的侧重点都着眼于不同方向，这样同样的课文，不同的课堂充满了智慧的挑战，唯有不因循守旧，不断否定自己，才能获得新的超越。有人一旦形成了自己的教学风格，就只选适合自己的课文上示范课，唯恐失守，但在常态的教学中不管什么样的课，你得教好。挑战自己的弱项，是不作重复了自己的好证明。薛老师在《真理诞生于100个问号》之后，这篇简单、一读就懂的议论文中，经两个多星期的反复酝酿，终于找到了教学议论文的组块方式，真正体现了“只教不懂的，不教已懂的”教学主张。将这篇一本正经的议论文教得清简朴实，妙趣横生，所以说寻求突破，是对语文教学的理解更加深刻，更加逼近教育的真谛。过一种简单的生活 薛法根老师智慧的教学恰恰能将复杂的问题变得简单明了，智慧的教育生活也是如此，因为他乐于过一种简单的生活。薛老师担任毕业班语文教学的时候，在课堂里和学生们一起阅读，一起讨论，其乐融融。虽然有几次考的不如别人，但依然觉得值得，因为教育不能只想着当下的分数，更要想到学生一生的幸福。拒绝功利，还教育一片纯净的天地。坚守自己，给学生一个成长的空间，这样教育就会变得纯粹又可爱；教育之累、学习之苦，莫不因功利使然，学校成了各式各样的功力活动的跑马场，繁杂又喧闹，唯独缺少了那一份读书的宁静与淡定。让校园安静下来，让课堂沉静下来，让师生从从容容沉醉于教学中，过一种简单而优雅的教育生活，这不应该是奢望。 薛法根老师虽已过不惑之年，却常常感到困惑，在踏上第三个十年的旅程中，他的教育梦想依然年轻。
(4)、语文是以语言为工具进行思维和表达的学科。学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一基本、重要的思维和表达方式，是语文学科核心、独特的教育功能。 语文教学，不是教人学会相信，而是教人学会思考。教学生阅读文本，就是要教会他们透视文本，触摸文本中隐藏着的人生智慧；教学生阅读文本，更要教会他们立足文本，捕捉文本中隐藏着的言语智慧。
(5)、周国平告诉我们对于教学落差不妨从多个角度去审视，多个层面去思考解决，实现落差转化。 角色置换 像孩子那样去想。 集体思维 让每个孩子发出自己的声音. 差异教学 用不同的步子走路。
(6)、贾老师还对青年教师推荐薛法根老师，对年轻一代充满了厚爱与期待，甘为人梯，让后生踩在肩膀上前行。这样的教师，是我们心中大写的教师！
(7)、在主题为“历史巨变”的展区，自行车、半导体收音机、缝纫机，还有手表，这些当年人们结婚时的四大件引起很多人驻足感慨，其中一台陈旧的双开门电冰箱，让来自北京工业大学的张宇庆老师的记忆仿佛一下子回到了四十年前。
(8)、对有些人来说，挑战也是一件令人头痛的事情。在其他人看来，现在的挑战是一个超出控制的长期、深远的威胁。每一个明天都是希望。无论你陷入什么逆境，你都不应该绝望，因为前方有许多明天。乐观者在绝望中仍有希望；悲观者在希望中仍无希望。
(9)、智慧的教育充满着理智的挑战，深层次的快乐正是学习者在经历学习的种种磨难之后，获得成功之后的高峰体验，这种积极的情感体验便是孩子学习的内在驱动力。你看那些爱读书的孩子，无论在什么样的艰苦环境下，都把看书当作一种人生的享受，即使秉烛夜读，也是快乐的，决然没有那种被逼读书的痛苦。
(10)、三不教：学生已经懂得不教，学生能自己读懂的不教，教了学生也不懂的暂时不交。 教学的力量就是促进学生进步的指导性。 教学就是要教给学生未曾学过的东西。 教学要关注学生语言运用能力的发展。 只教不懂的不教已懂的《真理诞生于100个问号之后》教学后感 课堂教学要将有限的时间集中在那些具有核心价值的教学内容上。 教师的智慧是从文本中看到学生看不到却很重要的东西。 要让学生在自以为读懂的地方，读出新鲜的东西。 教育是以智慧启迪智慧，有智慧的语文教师才能创造出有智慧的语文课堂。 言说感觉 关于《水》的解读 整个作品正是以“乐”反衬“苦”，以“笑”反衬“累”。 好的作品，总是期待读者透过语言描述的表象，领悟语言背后传达出的情意。 阅读教学正是要引领学生读到语言现象背后的东西，读到作者长藏在语言里的独特生活感觉。
(11)、对于教师来说，世界上远的距离是：你站在学生的面前，却永远不知道他们在想什么。教与学之间似乎隔着一堵无形的墙，教的不知道学的难处，学的不理解教的苦衷。教学的落差越大，教与学的困惑也就越多，一旦陷入怎么教也教不好、怎么学也学不会的困境，就会产生强烈的“无助感”“无能感”。
(12)、课后.时任吴江市小语教研员的周建华老师交给他“视听训练"的研究任务.在两年的实践研究中,他借助“视听训练"教材,选择学生喜闻乐见的各类故事、美文,制作精美的幻灯片,录制配乐朗诵,每周给中年级的学生上一节"视听课".由于内容新鲜,形式活泼,学生学得十分投人,听说能力得到了明显提高。在“视听训练”实验中,他强化了“语文教学要着力学生的语文能力训练”的意识,“训练"一词便在他的教育词典中扎下了根。
(13)、在那里，我结识了一帮良师益友；在那里，我增添了前行的力量;在那里,我获得了成功的体验。
(14)、第三章第四节言意留在了心里语文教学常常误入歧途，得意忘“言”，又或得意忘“形”，在文本的思想内容里转圈圈，直至转得晕头转向，把语文课上成了别的什么课。
(15)、几天后，年轻人获得通知，请他前去详细商谈。就在这次商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请这位年轻人担任自己所写剧本中的男主角。这部电影名叫《洛奇》。
(16)、后，薛老师说：在我成长的道路上，庄老师以她严格的爱，让我始终谨慎而又充满自信地前行，终走出了一条属于自己的语文教学之路。遇到这样的恩师，实乃大幸！
(17)、智慧的教育怡养人的性情，优雅的音乐、诗意的书画以及经典的文学作品，都是学生美好的“心灵鸡汤”。孩子们长期浸润其中，便可与先贤哲人为友，久熏幽兰人自香。更为重要的是，教育所涵养的是孩子远大的志向和高尚的情操，让其把自己个人的学习与国家、民族的兴盛紧密地联系在一起，这种情感的力量会激发生命的智慧潜能，从而实现人的生命价值。
(18)、1春天里的中国 作者：麦兴平 配乐：小猪
(19)、2018年7月24日，全面深化司法体制改革推进会释放出重要信号。中共中央政治局委员、中央政法委书记出席会议，深刻阐述了全面深化司法体制改革的战略思路、目标要求和改革措施。
(20)、薛老师建议我们不能只停留在对名特教师经验层面的借鉴模仿上，真正的学习应该用教学心理学的原理，对名特教师的教学经验和教学艺术，做出科学的分析，抓住本质的东西。比如从教学目标的设定与表述、教学任务的分析与确定、教学方法的选择与运用等方面，寻找那些符合教学心理学原理的做法，归纳、整理，进而提炼出一般性的规律或规则来。那么超越了名特教师经验，剥离了名特教师的艺术个性，才能显露出真正的科学规律。 《课堂不怕犯错》 课堂不怕犯错，这应该成为我们始终恪守的教育信条！ 薛老师还告诉我们：好的文学作品，尤其是儿童文学作品，其意蕴是丰富而美丽的，不是隐晦的道德说教，而是对生命的深切关注。如果学生的提问被教师引导到诸如环保、守信、友爱这些主题上，未免就偏颇了、狭隘了、将作品本来具有的“美”教条化了、僵化了。我们要谨记：每一篇好的儿童文学作品里面，都藏着一个独特的世界，每一个学生的问题背后，也都有一个独特的世界。 《还语文以本色》 (1)拒绝肤浅 通俗文化几乎是我们这个时代读书的选择，而经典，永远存放于我们心灵的“藏经阁”，心虽向往，然却很难与它促膝相对。真正读过经典之作的又有几人？在小小的课堂上，我们只能就事论事，现炒现卖教学参考书上的言说，几乎成了文化贩子！这样的语文课堂，又何来深刻?何来新鲜的想象与新奇的见解？靠什么来吸引学生的眼球？靠什么来振奋学生的精神？靠什么点燃学生的思维之火？语文教师，应该对“肤浅”说“不” (2)消除浮躁 语文，需要学生静下心来，在静心默读中，在静思默想中，感悟语言文字中的深情、领会语言文字外的深意。光让学生大声朗读，不点不讲，无异于让学生“在一条黑胡同里乱撞”。消除耳边的噪音容易，而消除心头的躁动，却需要我们教师引领学生在语文世界里浸染“书香”之气。语文课上，我们要带给学生更多的“书卷气”！虽然就那么一点，但或许就可以消除学生心头的浮躁之气。 (3)远离虚假 课堂教学也是生活，因此，我们是否应该从生活、生命的高度来处理教学中的方法问题、技术问题？我们完全可以将生活中的问题引导课堂上，让学生在真实的生活情境中学习锻炼。薛老师认为，还课堂一个本真、简单地面目，才是教育的真谛。
3、成功与失败即兴评述
(1)、在有些人看来，成功比失败重要，而在我看来，失败要比成功更重要。古人说得好：“失败是成功之母。”只有失败过才会懂得成功的来之不易，总结自己失败的原因，吸取失败的教训，为走向成功做好“铺垫”，把失败这块绊脚石视为助你成功的垫脚石，这样，离成功就不会有多远了。
(2)、所以因人而异，对于能够总结失败教训经验的人来讲，失就是成功他妈！
(3)、1990年11月,举办了江浙沪两省一市教育整体改革研讨会。学校推荐他承担了其中一堂作文课。当时,他踌躇满志,精心设计教案,反复推敲。谁料想,在课堂上.平时伶牙俐齿的学生却呆若木鸡,把他晾在了讲台上。他就像个拙劣的导演.自说自演。课上砸了!面对这堂失败的公开课,他难过得几天吃不下饭，老校长对他说:“记住:你是在什么课上跌倒的,你就必须在什么课上站起来！”幸运的是，当时学校聘请了华东师范大学杜殿坤教授、上海师范大学吴立岗教授为学校的教育科研顾问。在他们的指点下，他将“素描作文教学”作为自己的研究课题，迈开了语文教学研究的新步伐。因此，他努力学习“素描作文教学理论”，认真琢磨“素描作文教学的代言人”贾志敏老师的每一堂录像课，从中提炼出作文教学的技巧和要领。他还在自己已的班级里模仿贾老师的课，一节一节地上，细心体会每一个教学细节的精妙之处，揣摩贾老师点拨、评价、激励的语言艺术。渐渐地，他上课觉得有了底气，学生也有了灵气。毫不夸张地说，他的作文教学功底就是在这一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科研成果。
(4)、民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看,教师和学生只是知的“先知者”与“后知者”的关系,并不存在尊卑关系。一个教师若不善于学习,不具备广博的知识就不可能对学生产生吸引力,更不可能深刻地影响学生的精神世界,自然就不会有成功的对话。 从情的角度讲,学生与教师一样,在人格上是独立的,每一个学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式。都需要教师的理解和尊重。民主平等的师生关系,除了可以成为对话的前提之外,它自身就具有极大的教育价值。 没有思想就无法对话
(5)、主讲：(石化四小)周晶晶 阅读题“考什么” 长期以来，语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究，阅读测试基本上形成了一个套路：选用一两篇文字，从字词句篇、标点符号、语法、修辞、理解等方面命题，想考什么就考什么，想难一点就难一点，与实际的教学越来越远。“教的”在猜“考的”，“考的”在躲“教的”，往往出现“教的没考，考的没教”的现象。 当解则解—《清平乐.村居》教学后感 在古诗文教学中，流行一种观点——“不求甚解”，即学生阅读古诗词，能领会大概意思即可，不必在字句上过分追究。这是五柳先生的读书法，他是借助“阅读”来学习，而我们的学生是在借助文本“学习阅读”，目的不同，要求就不同。因此，能求解之处必当求解，“囫囵吞枣”必然会引起“消化不良”，搞坏阅读“胃口”。
(6)、教师在课堂教学中应该时刻关注学生的学习状态,善于从学生的动作、发言中揣摩他们的内心思想,领会他们的学习需要,这样才能调整教学内容和教学节奏;应该时刻关注学生的学习结果,善于从学生的作业中发现他们的进步,看到他们的努力,寻找他们的不足,这样才能随时进行有针对性的评价、指导,使他们真正得到教益。 要让学生真正得到长进,教师得有足够的耐心。
(7)、声音与形象是主持人的入场券，气质与内涵才是主持人的发言权。
(8)、在江苏常州，上百位家长与孩子们卷起裤脚，感受传统农耕文化。
(9)、在江西宜春镜山路社区，“百家宴”热热闹闹开场，街坊四邻聚在一起包粽子、品粽子，品尝各家的拿手菜，在欢声笑语中感受浓浓的邻里情。
(10)、人们都说：“失败是成功之母”。但也有人说：“失败未必是成功之母”。的确，失败与成功是有“亲缘”的关系，但也没有必然的关系。
(11)、回到家，我终于忍不住哇哇大哭起来，眼泪不争气地流了一床单，妈妈走过来，和蔼地对我说：“没事，失败是成功之母，不经历风雨怎么能见彩虹！”妈妈鼓励的话语让我重新树立了信息，认真学习，终于在下次的考试中得了100分。
(12)、事实上，无论怎么努力，教与学的落差无法从根本上消除，而只能尽可能地缩小。换个角度看，学生间的差异、教与学的落差，善加运用，可以转化为教学的资源和契机。如果教师适时调整教学内容、调节教学目标、改变教学速度、水平或类型，以适应学生的学习需要、学习风格和兴趣，那么就可以缩小教与学的落差，改良教学的实际效果。这就是将教学落差转化为差异教学，让每个孩子用不同的步子走路，走出各自的精彩来。
(13)、经常会有这样的春天，你呆在屋子里无所事事，看着窗子外面的蓝天发呆。鸟一闪而过，去了你永远不知道的地方。你知道在云南北方的岗子上，一树树梨花像白色的火把那样斜插在红土的山地中，猛烈地燃烧，大风吹过，遍地是白色的火星子。你知道与此同时，在云南之南，大河滚滚，波澜是蓝色的。
(14)、薛法根老师从教之初，上过一节不太成功的作文公开课。后经吴立岗教授推介，反复观看《贾老师教作文》系列录像带。贾志敏老师的作文课生动幽默、扎实有效。在课堂上他气定神闲、儒雅睿智，或示范，或表演，或点评，似有神助，信手拈来。一番琢磨后，薛法根老师便将贾老师的作文课搬到自己的班级里模仿着上，课堂变得活跃了，学生和教师，也生动起来!翻版成功了！
(15)、世上少有一帆风顺的事，而失败却随时会有，否则，那些“发明家”、“文学巨人”的美名岂不轻易地落到每个人的头上去了？综观历史，那些出类拔萃的伟人之所以会取得成功，正是因为他们能正确对待失败，从失败中获取教益，从而踢开失败这块绊脚石，踏上了成功的大道。比如伟大的发明家爱迪生，一生的成功不计其数，一生的失败更是不计其数。他曾为一项发明经历了八千次失败的实验，他却并不以为这是个浪费，而是说：“我为什么要沮丧呢？这八千次失败至少使我明白了这八千个实验是行不通的。”这就是爱迪生对待失败的态度。他每每从失败中吸取教训，总结经验，从而取得一项项建立在无数次失败基础之上的发明成果。失败固然会给人带来痛苦，但也能使人有所收获；它既向我们指出工作中的错误缺点，又启发我们逐步走向成功。失败既是针对成功的否定，同时又是成功的基础，也就是说：“失败是成功之母” 。
(16)、 统考集训还未开始，部分同学已经开始为统考而焦虑。统考考什么？怎么备考？如何押题？如何解题？容易发生哪些突发情况？如何应对？妆造怎么设计？服装该怎么穿？
(17)、易中天先生在《百家讲坛》中说一个成功的人，不但要学会琢磨事，而且要学会琢磨人，假如他还会琢磨钱，那就更了不得了，作为一名班主任，钱可以不去琢磨，但是人和事却是非琢磨透了不可，否则就难以管理好班级，更难以教育好学生。要成为一名成功的班主任，就要在做事之前先把所做的事与所教的人琢磨透，让每一件事都做到学生的心里去，使所做的事在学生身上产生好的教育影响。多年来，薛法根老师一直奉行四个做事的原则。从学生容易做到的事做起。 什么样的是学生乐意做，是容易做到的事。于是在班级管理中，往往向学生提出比较高的要求，试图让学生努力达到优秀的标准。而事实上，过高的要求一旦超出绝大部分学生的能力所及，就变成了一句美丽的空话。作业为班主任将“合格”做为学生努力的第一目标，也就是做事的第一目标，即让所有的学生都能做得到，都能达到合格的底线，有了全体学生的合格，才有可能迈向第二目标“良好”，第三目标“优秀”，乃至从“优秀”迈向“卓越”。有了全体学生的合格，学生对班集体才有家的感觉。其实。人不可能一步登天，但可以逐步登上理想中的那个天，从容易做起的事做起，这就是给学生一个进步的台阶，一个登天的阶梯。蹲下来看孩子，从学生的视角看问题，琢磨事，就能判别哪些事是学生容易做到的，哪些事是学生需要努力做到的，哪些事是学生将来才能做到的。选择学生喜欢的做事方式。 计算机老师教学生练指法设计了一个游戏程序，把机械枯燥的指法练习变成了冲关游戏，学生居然乐此不疲。对待同样一件事情，学生更注重做事过程中的情绪，有趣的就会全身心的投入，反之就会有负担。选择适合学生的做事方式，可以把事做好，选择学生喜欢的做事方式，则不但可以把事做好，还可以把人做好。教育有一定的强制性，有些是需要学生必须做到好的办法就是选择学生喜欢的方式，让他们在游戏室的活动中不知不觉的做到。教育给予学生的东西应该让学生当作一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担，好事还要以好的方式去做，才有好的效果，对学生来说过程与结果同样重要。及时评价学生做事的结果。 所有的学生都渴望被老师关注，渴望被老师肯定，尤其是当他们做了事以后，更是急切的期待老师对他们的评价，如果老师忽视了学生这个小小的心愿，那么大，给学生的必然是巨大的失落，无形中让学生与老师产生了距离与隔膜。理想的教育就是让学生及时了解努力的结果，如果学生迟迟不知道努力的结果，他将失去继续努力的动力和信心。善于借助集体的力量做事。 制定的班级法规来自于学生，又施之于学生，靠学生完善，又靠学生执行，终达到学生自我管理、自我教育的目的。当然不但要借助学生集体的力量，也要善于借助任课教师这个团队的力量。由此可见，集体的力量是无限的，单打独斗已经无法应对日益复杂的教育问题，只要借助集体的力量，再硬的顽石也会被融化。
(18)、第四章悄悄地长大(211--219页内容)
(19)、 所谓失败是成功之母，大概意思就是说你失败的次数足够多之后，成功是一条必要的路吧！但是你必须得从失败中不断吸取经验和教训，把自己的缺点一点一点都弥补上了，这样才有可能成功，而这样的成功才是失败的儿子。因为成功是从不断的失败当中脱颖而出的，它的母体是失败。
(20)、(1)《教育的变与守》 教育不是的，教师更不是神仙，有专业性，也有局限性。 因材施教、有教无类、寓教于乐、教学相长等教学观念，学而时习、学以致用、循序渐进、持之以恒的学习观念，都是宝贵的财富，我们一定要坚守这些好的传统。凡教育大家，均坚守自己的教育信念，遵循教育的内在规律，一步一个脚印地走来，才留下如此丰厚的教育财富。 (2)《教育的快与慢》 有了一个好想法，就要塌塌实实地实践研究，不求快而求真，不求出名而求实效。 论文也好、专著也好，不是越多越好，而是看科研的含金量。唯有真正把根扎在实践的土壤深处，默默劳作，默默耕耘，总有收获的那一天。慢一点步子就会实一点，快一点也许就会没了底。 (3)《寻找属于自己的句子》 写在学校墙面上的句子，应该体现教育者的教育情怀和教育理解，是其教育思想与理念的高度凝练与艺术表达，因而是独特的，是有境界的，是能振奋教育精神，并激励教育行动的。 而教育中好的句子，其实都应该写在每个孩子的身上！ (4)《让月亮更圆更亮些——中英教育比照三题》 每一个孩子都是重要的—— 多一些表扬与赞美，并不是满足学生的虚荣心，而是给他们成长的信心和奋斗的力量。“夸奖”是好的礼物，哪怕学生有了些许的进步，作为教师，你都应该时刻看在眼里，记在心里，而且还要夸在嘴里！多记住孩子的长进，少记住孩子的过错！或许，改变的不仅仅是学生的心态，还有我们教师自己的心态！心态好，一切都将会因之而改变！ 我们需要什么样的纪律—— 真正能吸引学生的是教师教授的知识。新鲜而有趣的知识，才具有魅力，不用纪律的缰绳，也自会牵住学生的思绪。如果讲的都是陈词滥调，即使是钢筋铁骨，管住的也仅仅是手脚，而学生的思想早就逃出了课堂。 让学校有家的感觉—— 好的环境是无声的教育，是无言的导师；没有规则命令的环境，让人看不到你的教育，其实才是好的教育。一旦让学生知道你在教育他，往往会事与愿违。
4、失败乃成功之母的议论
(1)、1988年,薛法根毕业于无锡师范学校,他踏上工作岗位,任教三年级语文。当时的他深受同年级几位老教师踏踏实实工作的敬业态度所影响。这些教师的敬业精神感染了他，打动了他，让他在内心深处扎下教育的信念,让他具有真挚的教育情怀,从而产生了教育的智慧和力量。
(2)、那一刻，我知道了，失败并不可怕，可怕的是你不去尝试，其实。失败是成功的开端，只有在失败中成长，才能获得成功。失败，就像一个愤怒的侵略者，它会使你变得愤怒，只有冷静下来，压制住愤怒，让失败成为你的垫脚石，你就会发现，你成功了。
(3)、那天，我妈妈给我买的跳跳杆到货了，我高兴地从妈妈手里接过跳跳杆，围着它开心地转了一圈儿，哈哈，终于到了，我一定要把你学会，就算再难，我也不会屈服！说着，我便请求爷爷陪我下小区里练习，爷爷爽快地答应了，我抱着沉重的跳跳杆和爷爷来到院子里。放好跳跳杆后，我高兴地蹦上去，可谁知，左脚踩空了，只听见砰的一声，我摔到了地上，幸好有我的双手支撑着，不然我这脑袋瓜子可就要开花儿了。爷爷把我扶了起来，我拍了拍身上的灰：再来一次！我坚定地说。这回我可就学聪明了，先把右脚踩上去，左脚蹬一下，自然而然就上去了，我蹦了起来，哟！学得挺快呀。爷爷说道。嘻嘻。我光顾着笑，忘了自己在干嘛，又摔了个四脚朝天，我不屑地想道：哎哟呵，我就不信了，我一定要把你征服，我堂堂张祎怎能败在你的.脚下！我说到做到，立马练习起来。随着时间的推移，我把跳跳杆练得滚瓜烂熟。
(4)、与书本对话，是学生认识能力提高的过程，是学生获得道德精神力量的源泉，我们要倍加珍惜。
(5)、几年过去了，当年语文老师的一句话，犹如春风一般吹开了我的心扉，直到现在，我还是无法忘记。今后，无论在学习还是在生活上，我都会牢牢记住“失败乃是成功之母”这句名言，努力战胜困难和挫折，做一个勇敢坚强的人。将失败化作动力，走向成功！
(6)、我没得奖，我投进妈妈的怀里哭了，妈妈说“失败乃成功之母，你没得奖，至少是登上了后的决赛舞台，那是好事情啊!”
(7)、读别人的书,想自己的事。这样的阅读,可以借用别人的理论和智慧,思考自己的问题,时常有让人惊喜的发现和灵感的顿悟。
(8)、——模仿，关键是要善于发现别人的长处，尤其是要虚心学习和用心研究名家的教学艺术和教学思想。
(9)、过了不久，我向表姐借自行车学的时候被爸爸看见了，原本以为他会骂我，可我万万没想到爸爸却买了一辆自行车给我。我兴奋得不得了。我就下定决心，把每天空余的时间全放在学自行车身上。
(10)、智慧教育应当焕发出“由内而外”的魅力。这种力量来自于对教育的深刻理解与体认，来自于对儿童心智的科学认识与把握，是顺应规律的教育在于“真”；这种力量来自于博大的胸怀与善良的心地，来自于“无限相信孩子”的教育信念，是合乎道德的教育，在于“善”；这种力量还来自于直抵心灵的言说，来自于如沐春风的熏陶，让人感觉不到是在受教育，是艺术化了的教育，在于“美”。
(11)、▌作者：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》
(12)、1993年，他在泰兴举办的江苏省“教海探航”征文活动颁奖大会上，上了一堂自己构思的素描作文课《奇妙的魔术》，得到了在场听课的3000多名教师的一致好评。
(13)、倾听和写作的宁静可以让人更细腻和沉稳。 (6)《呼唤游戏精神》
(14)、与贾老师一起外出授课，深夜在机场空等后辈一个多小时，赶到学校后贾老仍坚持先上第一节课，使后辈可以好好睡一觉!他教的何止是语文，更是在教做人!
(15)、时政为主，国内外结合，篇幅长200-500字。
(16)、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(17)、小时候，在六七岁的时候，我住在爷爷家有一天爷爷奶奶不在家，就让我先把炉子里的火生起来。我心里十分害怕，万一火烧到了我的身上怎么办，不怕一万就怕万一啊！我想，这些火可是很厉害的啊！我想，那些火可是很厉害的啊！算了，我就冒险去试一试吧！我拿出了打火机，拿起一块木头，点了起来，木头·的一角已经烧了起来，我立刻把木头扔了进去，‘呼!”木头上的火瞬间熄灭，我又事了好几次，还是熄灭了，我灰心了，我走到一边，怒气冲冲地发着脾气，什么吃的，玩的，都被我摔在了地上，突然，我脑海中浮现出奶奶是怎样生火的情景。我心里想到，我一定要把这小小的生火问题给征服。我走上前去。抓了两三块木头，塞进了炉子里，然后抓起几把木屑点燃，放了进去，等了一会儿，炉子里燃起了熊熊烈火，我把木头放了进去，过了一会木头全变成了烧的发红的炭，OK，生火问题解决。
(18)、教育的智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富。
(19)、1992年春天，年轻的薛老师观看了贾老师现场执教的《两个苹果》的作文课，从此加入吴立岗教授、贾志敏老师倡导的“素描作文”教学实验。而后模仿贾老师的素描作文，设计《奇妙的魔术》一课，获得了省征文活动一等奖。从此，薛老师的教学思想和风格烙上了“贾志敏”的印记。可见，真正的大教师，不一定要天天待在学生身边，却可以时时留在学生心里。教育的另一个名字，就叫“影响"!
(20)、还有，中国羽毛球运动员——张宁。于1994年尤伯杯决赛，迎来职业中的第一次战役。(对手是印尼的张海丽)张宁以一比二输给了对手。他的失利使中国失去了保持五连冠的尤伯杯。此次失败，张宁默默地承受着(zhe)外人所无法想象的悲痛。但他并没放弃，而是化悲痛为力量。9年的苦苦奋斗，终于让他在2004年雅典奥运会中，取得了羽毛球单打冠军。这时的他，已经29岁了。
5、议论文《失败乃成功之母》
(1)、另外一个基本条件是能让孩子有进步感。我们的教育，往往过度拔高了孩子的评价标准，是以90分的优秀来评价、衡量孩子，不是60分的合格线。由此，教育呈现的不是孩子的潜能与进步，而是孩子的问题与缺点。从孩子的起点出发，让每个孩子都能看到他每天的那么一点点的进步，才是教育应该具有的情怀。这样点滴的进步，对于孩子来说，也不是一蹴而就的，甚至需要他们付出很多艰辛的努力。好的教育，一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定会有足够的耐心，静等花开的声音；一定会坚信每个孩子都有学会的可能。要知道：迟开的花，一样鲜艳！
(2)、第二点改变了我们的学生观。多元智能理论让我们至少明白了一点，每个孩子的世界都是独特的，同样的问题他们用不同的方式去解答，便会有不同的发现。这是弥足珍贵的学习智慧，而绝不是“异想天开”。每一个答案的背后都有一颗独特的心灵。尊重学生，才能大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为学习的主人。
(3)、一：从哲学角度来说，量变引起质变，人的成功就是在一次次的失败中走出来的
(4)、1988年10月,学校与吴县东山实验小学、昆山蓬朗中心小学开展友好学校交流活动,指定他上一节公开课。这是他教学生涯中的第一堂公开课,上的是
(5)、“素描作文”夯实了学生的作文基本功,其原理正在于科学的作文能力训练。“为此,继“素描作文教学”研究成功之后,他又构想了“课内素描作文、课外循环日记"双轨运行的作文教学新思路。所谓“循环日记”",即每组5名学生,共用一个日记本,每周围绕一个共同商定的话题,每天轮流用日记的形式写一篇作文,后一位学生在写前须阅读前一位同学的作文,并写上自己的阅读评语,然后再写自己的作文。如此循环,周一由语文老师进行综合阅览点评,并在班级里进行传阅交流。这样的写作方式让每个学生都体验到,作文不仅仅是写给老师看的,更是进行相互交流的,学生在生活化的语言交际活动中获得了写作的内生动力:为交际而写。
(6)、不一会儿，老师就在我们每个人的桌前发了一张黄色的方格纸，让我们在纸上写上“坚持”二字。我心里想着：这太简单了！于是我用左手紧紧地握住了钢笔，可钢笔好像一匹脱了僵的野马，一点都不听使换。我往右边写，钢笔却往左跑，我又往左边写，钢笔却往右边跑，写竖的时候还留着一个小尾巴。
(7)、在我们的课堂教学中，常常会出现这样的情况，请看，一位教师刚对学生提问，不到3秒钟，这位思维敏捷的学生便举手回答，教师听后面露笑容，甚为满意，而其他学生似乎还懵懵懂懂。教师却说：“同学们理解得很好！下面，我们学习…・顺勢开讲下一个内容。殊不知，除了这位学生，其他的学生很可能还没有理解，甚至有的学生还没有完全听懂这位优秀学生的发言呢！一个优秀学生的理解怎么能替代所有学生的理解呢？怎么能掩盖绝大多数学生真实的学习状态呢？一个人吃饱了就以为所有人都和他一样吃饱了，这一定是个笑话，而这样的笑话却常常在我们的课堂教学中出现。学习就像吃饭，只有“亲自”ーロー口地吃下那些饭菜，才能填饱肚子，才能获得营养，才能强身壮体，这是旁人不能替代的。面向全体学生，这不能成为一句空洞的口号，而应该实实在在地体现在我们的课堂教学细节之中，经常挂在我们嘴边的话应该是：你还有什么不懂的吗？我能帮你什么忙吗？再看，学生在教师的引导下潜心会文，深有感触，刚巧教师问：“那么这段话该怎么读呢？”学生纷纷举手，跃跃欲试。然而教师话锋一转，说“下面，让我们来听一听。”于是，优美的音乐配着动人的画面，悦耳的声响了起来，多媒体课件的巨大魅力让师生都陶醉了。原以为欣赏完了该轮到学生练习朗读了，可是教师又忙着赶下一个“场子”，领着学生往下学了
(8)、在一望无际的沙滩上，有许多美丽的贝壳，里面装着快乐；装着幻想；装着成功；还装着拼搏……
(9)、为了让国家一级保护植物“海南苏铁”在这里安家，他险些丧命。
(10)、香港特区政府破产管理署昨天公布，2008年12月个人破产申请大增，与去年同期相比增长5％，该月发出的破产令则同比增长3％。越南驻华大使阮文诗昨天在北京举行招待会，庆祝越南与中国建立外交关系59周年。越南1945年9月2日宣布独立，成立越南民主共和国。1976年４月选出统一的国会，７月宣布全国统定国名为越南社会主义共和国。中越两国于1950年1月18日建交。
(11)、失败是成功之母，这句话果然没错。只要你坚持，努力克服困难，总会取得成功！
(12)、改革开放以来，中央先后四次召开西藏工作座谈会，对西藏维护稳定、深化改革、加快发展作出许多决策部署，全国对口支援西藏就是其中的一项重要内容。根据《西藏民主改革50年》白皮书，1994年以来，中央先后安排60多个中央国家、全国18个省市和17个中央企业对口支援西藏经济建设。截至2014年底，已累计投入对口援藏资金达128亿元，安排6056个对口援藏项目，选派3747名援藏干部进藏工作。
(13)、海南苏铁引种回来不久，一场强台风突然袭来，很多树木拦腰斩断，郑文泰想都没想，立即重种。为了重建热带雨林，郑文泰甚至变卖了数亿资产。如今，兴隆热带花园拥有4000多个特有物种，雨林面积由初的5800亩扩展到2万亩。
(14)、在图书馆举办的未成年人经典诵读大赛中，我过五关斩六将，终于闯入决赛，今晚就是我向决赛发起冲锋的后时刻。为了做好充分的准备，爸爸也从厂里回来为我助威。一家人紧张得不得了：早早吃饭;早早到达。一到达现场，气氛真是热烈：不朋友的欢呼，家长们的交流，震耳欲聋地音响，让我从不紧张也变得紧张了
(15)、薛老师常说：学生们就像那些干裂的石头，课程是滑过石头的流水，而往石头上倒水的就是教课的老师。
(16)、汉语文本身就要意合、模糊的特点，我们应该顺应这个特点，在教学中重视学生个性化的感悟。我们无须控制学生的感悟或思维的过程，重要的是激发学生积极主动投入到自主感悟、自觉思维的过程中来。教学中，可以给学生留下点悬念，留下未解决的问题，让他们自己去品味、去思考，或许自由的、灵动的课堂留白催生学生学习的灵感和智慧。