一、方文山歌词教学设计
1、从内在特征上看：“中国风”歌词与古典诗歌一样都具有抒情性，都会使用相应的表达技巧。陆机在《文赋》中说：“诗缘情而绮靡”。歌词和诗是血缘关系近的姐妹艺术，分析“中国风”歌词同样有助于学生理解古典诗词。
2、设计意图：通过合作探究，引导学生感受不同流派的词的艺术特点。
3、◆以下方法主要参考作业本，例子是自己找的歌词。
4、夜半清醒的烛火不忍苛责我
5、我认识一个女孩 她天真活泼可爱 在等待 有个人可以给她一身三千宠爱
6、名著阅读丨《钢铁侠》电影筹备会
7、听课的老师也频频点头，眼底生欣赏。
8、这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。
9、全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。
10、随着文字的改变，思想感情也会随着变化，就像我们熟知的“推敲”的故事。谁来给大家讲一讲这个故事？这两个字各有千秋，你喜欢哪个字？为什么？喜欢“推”的举手，喜欢“敲”的举手，你为什么喜欢“推”字？
11、当被问到为什么歌词可以作为课堂教材时，方文山提出了「文字有千万种思路」的概念，「文字不见得只能是小说，是散文，也不是只能被阅读，它可以变成流行乐、变成歌词、变成影像、变成雕塑，变成绘画，有颠覆也有突破。活泼有趣，不要让孩子们上来就抗拒语文。」
12、在车窗外面徘徊 是我错失的机会 你站的方位 跟我中间隔著泪 街景一直在后退 你的崩溃在窗外零碎
13、一个口令 一个动作 要跟著我的节奏 请举起你的双手 Ha Ha Ha 出力耶
14、词是一种诗的别体。萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词初是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
15、希望以上这8点能成为你找不到方向时候的一盏灯?
16、(2)组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。
17、为了激发他们的学习兴趣，我设计了“歌词——古诗猜猜看”的环节，让学生找出与方文山所写歌词相呼应的古诗词，一来让他们对《菊花台》的歌词有更深入的理解，二来从另一个角度让学生体会到中国古诗词的魅力，激发他们对古诗词的兴趣。
18、话桑麻谁开口 唯挚友，
19、接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。
20、山岚像茶杯上的云烟 颜色越来越浅 你越走越远 有好多的话 还来不及兑现 你就不见
二、方文山歌词创作班
1、“向晚意不适，驱车登古原”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“何处合成愁，离人心上秋”“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”“举杯邀明月，对影成三人”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”……李白李商隐，李煜李清照，这唐诗宋词的愁，不露痕迹地延绵到了菊花台。
2、方文山的歌词不像普通流行歌曲一样，乏味无聊，它的歌词是有文化意境的，他创作的歌不会像其他流行音乐一样，只是一时，他的歌都很经典。就比如《双截棍》、《龙拳》这几首歌，从一定程度上反映了民族历史，通过他写的歌词，就能幻想出那个场景，仿佛自己置身其中，也有了那种感情。前段时间特别火的周杰伦的《说好不哭》听哭了不少人，里面有一句歌词“你什么都没有，却还为我的梦加油”看到这句，我都能体会到那个人爱的多奋不顾身。
3、下期预告丨学生诗作欣赏
4、人类学习任何事物，几乎都是从模仿开始的。
5、弯成一弯的桥梁 倒映在这湖面上 你从那头瞧这看 月光下一轮美满
6、临写作前，谈一下诗和歌词之间的差距，因为很多人认为两者基本上互通。虽然诗和歌词都不是有固定格律的体裁，但实务使用导致品鉴这两者的眼光颇有出入。
7、那扇门虚掩着，为游子(倒装句)
8、下篇仍是融情于景的笔法。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的，对仗工整，声韵和谐，寓意深婉。花的凋落是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，承接了上句的“夕阳西下”。然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆。
9、陈玉婷老师执教《雨巷》中
10、可是，这样的艺术课，一周又太少。怎样充分地利用这一周仅有的两节课，给孩子们以引导，太考验老师的功力了。
11、如何更有效率的使用押韵？
12、作词少不了的元素：押韵
13、这一环节主要就是听《七里香》。
14、资源分享丨八下期中基础知识复习小测
15、你说爱像云要自在飘浮才美丽，我终於相信分手的理由时候很动听。——(一直很安静)
16、分别主题的如柳永的《雨霖铃》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，高适的《别董大》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等。相思主题的如柳永《凤栖梧》：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；张先《千秋岁》：“天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结”；李商隐《无题六首其三》：“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂”等。
17、培养学生的创新思维是提高学生艺术素养的重中之重，为此我设计了“鱼咬尾”形式的旋律编创，把它作为后的拓展环节，这样既让学生对五声音阶有更深刻的认识，也拓展了他们的思维方向，激发了他们的创新兴趣。
18、笔与纸的摩挲声不断响着，
19、为你弹奏肖邦的夜曲，纪念我死去的爱情。——(夜曲)
20、老仓库的角落 我们数著 一麻袋的爱跟快乐 初恋的颜色
三、方文山作词歌曲
1、同桌之间互相读一下这两句话，体味这两个句子的区别。
2、犹记得一年多前曾举办过“歌词大会考”活动，很多网友对于我将自己创作的歌词词句重新批注、溯及源头，以及说明典故出处，并且将其中消化成考题一事，反响颇为热烈，也开始了解到原来“中国风”歌词里竟也有那么多的含义可以发掘。
3、夜太漫长凝结成了霜(一语双关，天气寒冷，女主角内心的孤寂与苍凉。)
4、骇浪，礁石，汹涛。(名词并置)
5、在课堂上穿汉服，用方文山歌词上课，实际上，姜明慧做的远远不止这些。抖音上火什么，她都在追。学生口味总在变，有段时间特别喜欢中国风，《出山》、《下山》，《芒种》这些抖音神曲她也能拿来上课。
6、首先分析其文体特征的双重特性。在古代，词和音乐有密切联系，大致可分为两种情况：一是先有曲谱，然后根据曲谱填上歌词，也就是以曲为主，以词为辅，歌词服从曲谱。(2)二是先有歌词，然后才配上曲谱演唱。乐府诗就属于后者，是先从民间收集诗来配上乐曲供演唱用的，而词在产生的初期也是来自民间并且是供演唱的。(3)今天我们所接触的流行音乐，也大都与乐府诗的模式一样，基本上是先有歌词再谱曲的。
7、2008年，他创作的《青花瓷》同时选入山东、江苏两省的高考试卷，一个以歌词作为题引，另一个则是表达「素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆」的青花瓷展示了中华文化的源远流长。当时，他接受媒体采访说过，创作能够得到重视，是件喜事，教育部门把通俗文化和课本知识结合起来，才会使学生产生更大兴趣。
8、而我已经分不清，你是友情，还是错过的爱情。——(蒲公英的约定)
9、像梦中飘过一只丁香的，2019年4月18日，我完成了一节关于我们课题的现代诗歌《雨巷》的授课。夏老师给我题目的时候，大概距离上课时间十天左右。现代诗很难上，硬骨头很难啃，庆幸的是它竟暗合了我很早以前的一个构想。那时，我没有找到一个好的切入点，这次公开课倒是促成了以往的想法。
10、熊熊燃烧。(主谓反常搭配)
11、这首词写的是春色中的西湖，全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
12、(10)邓乔彬：《唐宋词美学》，齐鲁书社2004
13、另外要注意的是，不同的曲式，会有不同歌曲结构和歌词结构。如果认真想写，不能忽略这个事实。例如抒情曲写作会在主歌铺陈情境，副歌投出情绪和punchline。但饶舌歌曲往往不是以段落，而是以block切分歌词结构。读者里一定会有对歌词和音乐熟悉的人，离真实的歌曲太远，很难引发共感。
14、网络时代的教学，学生的反馈十分直接快速，看评论区的弹幕就知道这节课是否有趣，能不能吸引他们。姜明慧发现，只要戳中学生们的点，他们会不停地讨论，很激动。之前她上过古诗《别董大》，解释董大是谁，董庭兰，当时著名的音乐家，巴拉巴拉说一堆，学生都没有反应，再解释天下谁人不识君，姜明慧就把董大比喻成那个时代的周杰伦，你们这个时代的华晨宇，评论区就炸了。姜明慧说，这的确是个很小的例子，可是反映了老师要如何教授学生，不是高高在上有距离感的教导，而是通过各种方式拉近距离。
15、记得多年后的下午茶 我们约好 要一起喝下
16、至今思项羽，不肯过江东。
17、广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
18、给你的爱一直很安静 我从一开始就下定决心 以为自己要的是曾经 却发现爱一定要有回音
19、故事中的我们，在演自己的人生。——(漂移)
20、升学季|选择番附的N个理由
四、方文山歌词课程
1、爱人的感觉能够很简单 如果你的关怀不要求还 只是在一个人应对回忆的夜晚 付出多的人 不勇敢 ——方文山 《禁止悲伤》
2、蝴蝶依旧狂恋着花，你却错过我的年华，错过我转世的脸颊你还爱我吗？——(千年之恋)
3、明确：①茶比喻成团月，珍贵稀有，月夜。②泉是人间第二泉，抢眼，且意境阔大之。
4、那扇门敞开着，为孩子
5、作词/ 方文山 作曲/ 周杰伦
6、风吹过整遍山腰，野菊花慵懒的笑，叶片的舞姿蔓妙轻轻的摇，菊花香千里的飘，越过山又穿过桥，椰子树挺直了腰骄傲的笑，瓜棚下的一串葡萄，啄木鸟在偷偷的咬，蜻蜓在跟影子赛跑，芦苇叶它将风绊倒，竹篱笆外熟悉的泥土味道。——(蒲公英)
7、给你的爱一直很安静 除了泪在我的脸上任性 原来缘份是用来说明 你突然不爱我这件事情
8、宣白上行书 蘸墨了几行路，
9、结合课下注释，展开联想和想象，思考词的大意，逐句疏通诗意，并试着用一句话总结主要内容。
10、如周杰伦演唱的方文山的词《双截棍》中有一段：“我只用双节棍，哼哼哈嘿。快使用双节棍，哼哼哈嘿。习武之人切记，仁者。是谁在练太极，风生水起。如果我有轻功，飞檐走壁，为人耿直不屈，一身正气，哼！快使用双节棍，哼！我只用双节棍，哼！我用手刀防御，哼！漂亮的旋风踢，一身正气，哼！”里面的“哼哼哈兮”、“哼”；以及《霍元甲》里面“我记得你，骄傲的活下去，霍霍，霍霍霍，霍霍霍！霍家拳的套路招式灵活，我我，我我我，我我我！活着生命就该完整渡过。我我，我我我，我我我！过错软弱从来不属于我。”中的“霍霍霍”、“我我我”等，都是古乐府中和声的模式。
11、怎么写歌词？8个要点让你作词更有方向！
12、方文山记得多年前，他在北京故宫做过一次讲座，题目叫，如何让年轻人亲近传统文化？这个题目让他感到一个摆在面前亟待解决的事实——年轻人不亲近传统文化，他们亲近通俗文化。灌输很难，只能通过课堂，通过生活来帮助他们用流行的理解传统的。歌词入课文，音乐入考题，这些都是方法。
13、概况内容：这首词写词人登楼所见长江宏大场景，直抒亡国之痛，表达收复中原的心志。
14、过去，很多人对方文山的认识是从周杰伦开始的：周董音乐背后的男人，那个会为周杰伦写词的人。事实上，抛开方文山优秀作词人的身份，他同样也是「语文教育背后的男人」。他在清北网校大师课上展现了之前从未有过的一面，让很多人看到了他对语文教育、对大众教育的思考。
15、更多精彩的故事在等着你
16、李清照工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。《易安集》《漱玉集》，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。她的词与她的人生密切相关，以南渡为界，呈现出两种不同的风格，前期词的风格是细腻婉转的，善于描写自然景物，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，爽朗明快，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息，即使是表达离愁和相思之苦的词中也透出夫妻恩爱，两情相悦的幸福之感，而后期词的风格却是沉郁忧伤、苍凉凄楚的，多表现身世之苦、故国之思以及孤寂无聊的心情，情调低沉，令人动容。
17、豪放词在本节课上我们接触的还不是很多，同学们课下可以多多阅读，加深对豪放词的认识和体会。
18、在两百三十七页、斤字部、九画的那一面
19、枯等一圈 又一圈的 年轮
20、录制完整流畅的弹唱《奇妙能力歌》(曲谱上半部分或下半部分，节奏型不限)
五、方文山写词的歌
1、教学设计丨一起走进马克·吐温式幽默——《登勃朗峰》
2、设定一个本身就引人入胜的情境当曲名
3、PhotoCredit:Shutterstock/达志影像
4、街道上 人潮衬托我的孤单 想像 谁幸运的陪在你身旁 却误会一场 你也在等你手机响
5、转身离开 分手说不出来(你有话说不出来〉 海鸟跟鱼相爱 只是一场意外
6、月桂树飘香 云缠绕星光 我要有话就讲 无边的海洋 那辽阔的想像比谁 都不平凡
7、是谁打翻前世柜 惹尘埃是非
8、略读文本，明确概念
9、播放四首诗词情境课文诵读版，入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
10、时代变化让她觉得，基础教育是必须的，但也有它的不足。后来她来到清北网校，想做的就是带领一些有经验、实战过的老师们去做一次关于基础语文教育的创新，因为这里没有学校的进度压力，他们可以花更多心思在每个孩子上。也因为没有了压力，老师和学生在这里，能更愉快、更自由地学习语文。
11、现代歌词与音乐的联系还可以从北宋时期的曲式中得到启发。北宋时期的唱赚在当时较为广传，唱赚有缠令和缠达两种曲式：所谓缠令，由同一宫调内的若干曲调联结而成，前有引子，后有尾声。(9)而今天无论是什么样的歌词，在正式演唱之前，都会有一些乐器奏的前奏，也就相当于古代缠令的引子，而演唱完毕之后的音乐，则算是尾声了。
12、镜中的我表情笑着难过，说桌上的烟灰缸堆满烟头，而我抽掉一整包的寂寞。——(为什么)
13、(方文山教你“中国风”歌词)
14、与你聊不完的曾经、而我已经分不清、你是友情还是错过的爱情。
15、俗事万般 不敌雪落轻叹，
16、他抹不掉忘不了昔日的种种骄傲别人的土地再美好也比不上自个儿的巢。——(胡同里有只猫)
17、那薄如蝉翼的未来，经不起谁来猜。
18、Come on Come on 人口占地球一半 却被遗忘 我们姊妹的力量 这次不能在分散
19、我弓起马步举起了拳头 给回一个正面的温柔
20、一群嗜血的蚂蚁 被腐肉所吸引 我面无表情 看孤独的风景 失去你 爱恨开始分明 失去你 还有什麼事好关心
1、我们的爱情有落差 我无力挣扎 迟早对你抱歉的回答 就好像一杯隔夜茶 我苦涩的喝下 眼泪却酸了我的脸颊
2、“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。
3、眼看北斗七星，坠入地平线，瞬间，英雄豪杰如鬼魅般的出现，我呸！——(乱舞春秋)
4、那位置也可能会是一句话的中间。
5、Forever Friend