描写雨的诗句三年级上册
1、有关描写雨的诗句有哪些三年级
(1)、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》
(2)、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
(3)、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《问刘十九》(唐)白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
(4)、(黄黄的、黄色的)银杏树 (红色的、红红的)枫树
(5)、长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
(6)、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？选择你喜欢的句子或者段落读一读、背一背吧。
(7)、一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。——《春日》
(8)、俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。
(9)、(1)学习第2自然段，感受“五彩缤纷”。(课件出示第2自然段)
(10)、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。
(11)、20xx年11月24—11月26日，我到深圳跟岗学习三天。期间，有机会到指导老师林主任班级上一节交流课。教学内容为三年级上册古诗《饮湖上初晴后雨》。
(12)、点拨：本课三首古诗都是七言诗，诗句的停顿处比较清晰。朗读古诗时，需一边读一边想象诗的意境，充分领会诗人的情感。如，朗读《望洞庭》时，要读出对洞庭湖月夜的喜爱和赞美之情，语调要上扬。
(13)、描写雨、山、水、月的古诗.还要在小学一至六年级之内学过的.
(14)、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)
(15)、教学设计过于面面俱到，容量过大，再加上没有掌握好时间，整堂课张弛无度，后面的点拨“打比方”这个课文很重要的表达方法以及拓展环节不得不草草收场，由于激励不到位，学生背诗的热情上不来，也没法展示师生吟诗的高潮，没有达到预定的效果，有些遗憾。
(16)、唐白居易《暮江吟》2明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月》宋·欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。
(17)、上完本课，从效果来看还是不错的。我想，语文还真不是为了传授学生几个生字，它是有灵魂的情感之物，无论什么体裁的文章，体会作者的思想感情，就得想办法让学生进入角色，进入生活，进入作者的感情空间，相互享受，相互拥有，相互取长补短。
(18)、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——《听雨》
(19)、七八颗星天外，两三点雨山前―――――辛弃疾《西江月》
(20)、《绝句》(其三)杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴船。
2、三年级写雨的诗句有哪些
(1)、这次题目的难度有所(下降)，这次大家的成绩都上升了。
(2)、 水泥 放晴 明朗 水洼 金色 雨珠 紧张 院墙
(3)、《铺满金色巴掌的水泥道》写“我”在上学路上，看见(金黄金黄)、(像小巴掌一样)的梧桐树叶，铺满了水泥道，水泥道就像铺上了一块(彩色的地毯)，“我”像(小鸟)在地摊上蹦跳、歌唱，表达了“我”对大自然的(热爱)之情。
(4)、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
(5)、《望洞庭》的作者是(唐)代诗人(刘禹锡)这首山水小诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异彩。
(6)、译文：面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。凄凉的霜风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。
(7)、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(唐·杜牧《江南春》)
(8)、《别董大》高适(唐)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(9)、春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。
(10)、《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
(11)、空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)
(12)、——韦应物《滁州西涧》枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(13)、雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
(14)、空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)
(15)、——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。
(16)、 仙(仙女) 梨(梨树) 勾(勾住) 曲(歌曲)
(17)、那些树叶，有深绿色的，有黄色的，有红色的，还有绿中带黄的……五颜六色。树叶的形状也各不相同，有扇形的，有菱形的，有心形的……数不胜数。
(18)、草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。
(19)、经过这次的上课和评课，我进一步理解了语文“工具性”的这一问题，学生的学习是得法于课内。那么，我的课上应该这样调整：把和本节课教学目标无关的教学活动删去，和学生一起归纳总结出学习古诗的方法，紧接着出示和其他西湖有关的一两首古诗，让学生按照这些方法进行学习，做到举一反三。把方法交给学生、把工具交给学生，我必须要加强这方面的意识。
(20)、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 —— 杜牧《清明》
3、描写雨的诗句三年级上册生字
(1)、没有当堂指导背诵全诗。这也是教学设计上的一个疏忽。其实，当时设计教案时，我曾想到要有指导背诵这一环节的，可由于当时没有及时将想法记录下来，后来几次修改教学设计，竟然忘了补上这一环节。由此可见，在教学上有某种有价值的想法或灵感时应及时记录下来。毕竟，“好记性不如烂笔头”嘛！
(2)、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)
(3)、tiǎo(挑战) pù(当铺) huó(和面) huò(和弄)
(4)、A．引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶的样子。
(5)、我心如松柏，君情复何似？《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》(唐)刘禹锡洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。
(6)、 灿(灿烂) 利(有利) 沟(水沟) 由(由于
(7)、《山行》描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。 《增刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。 《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 《铺满金色巴掌的水泥道》描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的美景，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天的喜爱之情。 《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《听听，秋的声音》中体现了秋天景物的美好，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
(8)、微雨夜来过，不知春草生。(韦应物《幽居》)
(9)、这一段共有4句话。先写树木，接着写雾，然后写阳光，后写草地。
(10)、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《塞下曲》(唐)卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
(11)、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾〈西江月·夜行黄沙道中〉)
(12)、倚遍阑干，只是无情绪。人何处，连天芳草，望断归来路。——宋•李清照《点绛唇》
(13)、《春晓》孟浩然(唐)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
(14)、蟋蟀(shuài lǜ)吟诵( yín jīn)
(15)、幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。
(16)、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼：《饮湖上初晴后雨》
(17)、草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。
(18)、(1)课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(学生齐读第1自然段)
(19)、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。《别董大》(唐)高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(20)、楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌。——刘禹锡《竹枝词二首·其二》
4、描写雨的诗40首三年级
(1)、秾丽宜新著雨，娇娆全在欲开时。(唐·郑谷《海棠》)
(2)、①学生读一读自己喜欢的句子，并说一说喜欢这些语句的理由。
(3)、诗的前两句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，吐露出一片惜春之情。雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未开放；而雨后，花事已了，只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得多么久，好端端的花光春色，被这一场苦雨给闹杀了。
(4)、描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是:水光潋滟晴方好描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，奇妙的诗句是:山色空蒙雨亦奇。
(5)、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
(6)、(唐•僧志南《绝句》)杏花绽开时节的细雨，亲切地将要打湿衣服；扬着柳枝的微风拂面，令人感到暖和香甜，诗人即景寓情，给人以禅的意境。“微雨池塘见，好风襟袖知”(唐•杜枚《秋思》)微雨飘洒，笼罩在雨中的池塘意境横生；好风吹来，襟袖都生温馨之意。
(7)、请写出文中表示颜色的词语：深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄。
(8)、《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼(北宋)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
(9)、肩舁仍挈榼，莫怪就君来。秋雨经三宿，无人劝一杯。——白居易《雨中访崔十八》
(10)、教学设计过于面面俱到，容量过大，再加上没有掌握好时间，整堂课张弛无度，后面的打比方，这个课文很重要的表达方方法以及拓展环节不得不草草收场，由于激励不到位，学生背诗的热情上不来，也没法展示师生吟诗的高潮，没有达到预定的效果，有些遗憾。
(11)、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)
(12)、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(-志南和尚《绝句》)
(13)、久旱遇雨，欣喜若狂，连衣服、床铺湿了也顾不得，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。苏轼《有美堂暴雨》：“游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。
(14)、为报道人归去也，杏花烟雨在江南。(元·虞集《腊日偶题》)
(15)、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)