人格尊严的名人名言
1、关于高尚人格的名言
(1)、聆听是对别人话语的尊重，微笑是对别人行为的尊重;节约每一滴水是对水资源的尊重，珍惜每一粒米是对劳动的尊重;看到树叶黄而伤感，那是对时光的尊重，碰到花儿，避开了，这是对生命的尊重。尊敬不要刻意，一个小的举动就足够了。
(2)、虚荣心强的人，与其说是为了脱颖而出，不如说是由于自以为出类拔萃，因而不惜耍弄欺瞒，谋略的手段，使虚荣心获得大的满足。——尼采
(3)、―――苏霍姆林斯基高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。
(4)、——(古罗马)普劳图斯只要你不计较得失，人生还有什么不能想法子克服？——(美)海明威。
(5)、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼
(6)、——黑格尔 小溪虽然不能掀直滔天巨浪，但却有自己美丽的涟漪和欢乐的歌唱。
(7)、(人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚)
(8)、教师的评价不能只是一味的表扬，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。但是，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。其实，批评无禁区!语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，切记文本是语文教学价值观之根本;在尊重文本主流价值观时，照顾到学生的个性差异和主观体验。所以，当学生的见解不够完整时，就应不厌其烦地进行点击;当学生的认识出现偏颇时，就应不漠视，不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。
(9)、有些人面前，你越想靠近，你表现得越在乎，就会点燃他的傲慢和不在乎，也就越显得你没价值；有些事面前，你越想解决，你表现得越迫切，往往会适得其反，结果会越糟糕。属于你的，不要轻易言弃，不要让记忆中有太多遗憾和悔恨；和你无缘的，不要盲目追求，不要随意丢弃你的自信与尊严。
(10)、(每有患急，先人后己。陈寿《三国志蜀志》)
(11)、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，终体验不到生活的乐趣。
(12)、师：如果想准确地计算出这个圆柱的体积，该怎样算呢?
(13)、——(汉)司马迁《史记》鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。
(14)、(我们无法帮助每个人，但每个人能帮助到某些人。)
(15)、——普鲁塔克对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。——爱因斯坦荣誉如同生命一样，一旦失去，就不可复得。
(16)、本能有它自己的途径，而且是短的途径。罗曼罗兰不可能这三个字只存在与愚人的字典里拿破仑不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。爱默生不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。席勒擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。尼克松当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。西德尼对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。卡耐基对人来说，重要的东西是尊严。普列姆昌德高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。伊谢科恩根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。卢梭忌妒，是心灵的肿瘤。艾青科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。斯大林没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心苏霍姆林斯基没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。苏霍姆林斯基每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭哪里有理性智慧，哪里就有尊严。马丹杜加尔你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。屠格涅夫七十寿辰！这是人们获得一种新的令人敬畏的尊严的幸福时刻。这时，你可以把压抑已达三十余年的故作深沉弃之一旁，无所畏惧，泰然自若地站在人生的七级顶锋向下观望，教诲他人而不会受到指责。马克吐温人的一切尊严，就在于思想。巴斯葛人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值。海卡尔人类的全部尊严，就在于思想！帕思卡尔人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。苏霍姆林斯基人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而强烈的持久的则是在个人尊严上。约翰高而斯华馁人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，终只会引起别人的讨厌和憎恨。戴尔卡耐基生命的尊严使普遍的的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。池田大作诗人的想象力支配现实的程度，说到底，是衡量他的价值和尊严的精确尺度。桑塔亚那为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。桑塔亚那我们可以把我们的财物生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。蒙田我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。卡斯特罗我想一个人的尊严，并不在于他能赚多少钱，或获得了什么社会地位，而在于能不能发挥他的专长，过有意义的生活。一百个人不能都做同样的事，各有不同的生活方式。生活虽不同，可是发挥自己的天分与专长，并使自己陶醉在这种喜悦之中，与社会大众共享，在奉献中，领悟出自己的人生价值，这是现代人普遍期望的。松下幸之助要人敬者，必先自敬。陶行知一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值席勒一个人人的尊严并非在获得荣誉时，百在于本身真正值得这荣誉。亚里士多德一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱西罗斯福用法律更新人们的思想，在各地建立新的政权机构。消除封建残余，人的尊严，促进经济繁荣，以稳定联邦形式统一欧洲拿破仑幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证罗曼尼葛瑞在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严。托马斯哈代这个令人肃然起敬的人格观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生、显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？康德珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。苏霍姆林斯基只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。塞缪尔约翰逊自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。马克思自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。罗素自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。屠格涅夫尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。陈家琪尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆
(17)、——赛勒斯虚荣以嘲弄别人为能事；自傲使人卑贱，野心使人穷凶恶极。——斯达尔夫人所谓名誉者，是众人对于我的过人之处的承认；若我虽有过人之处，众人不愿意承认，则虽有过人之睡，名亦不立。
(18)、根据课程标准，学习评价的内容有以下几个方面：对学生的语言知识和语言技能的评价。对学生综合语言运用能力的评价。3对学生学习过程中情感态度和价值观的评价。4对学生学习策略的评价。学生是学习的主体，评价应该以学生的综合语言能力发展为出发点，学习评价要能促进学生的学习，教师的教学。在评价中要遵守以下几项原则：
(19)、——别林斯基每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
(20)、——莎士比亚恢弘志士之气，不适合妄自菲薄。
2、人格尊严的名人名言有哪些
(1)、——毕达哥拉斯自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。
(2)、余光里的她还是一样好看!嗯，不过等天晚啦，我就带她去爬山，俩人相互依偎，或者直接躺在山顶上也行，反正我就想和她一起看星星。她要愿意，我还想带她满山跑，找找看看有没有她爱的萤火虫。
(3)、人生得失知多少宋赵希蓬《满江红·缟兔黔乌》
(4)、(帮助他人的同时也帮助了自己。罗夫瓦尔多爱默森)
(5)、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。
(6)、为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可伤失人格，做有损人格的事。
(7)、——海伦．凯勒 不可逆转的是时间，不可侮辱的是人格。
(8)、师：用投影仪演示圆柱，你能估计一下这个圆柱的体积大约是多少吗?生：10立方厘米
(9)、在我的心目中，您是严厉的父亲，又是慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
(10)、我的镣铐，你在我的心底谱写乐曲;我终日拨弄你，使你成了我增加光彩的装饰物。——(印国作家)泰戈尔
(11)、的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。
(12)、青年需要的不是镁光灯，而是培养做人的真正实力、开发深度的智慧和觉知生命的尊严。
(13)、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：要紧的是自尊。毕达哥拉斯
(14)、我说：说得滴水不漏，太好了，你能比划1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小吗?
(15)、——卢梭对自己都不信任，还会信任什么真理？
(16)、(要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。陶铸)
(17)、针对这种情况，教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。
(18)、——约翰·韦伯斯特依靠别人的名声生活是可悲的。——尤维纳利斯不朽之名誉，独存于德。
(19)、再卑微的梦想，都应得到内心的尊重，唯如此，才能直面那些嘲讽和打击，演绎出自我的精彩。人生很残酷，错过的，不要奢望还会重来，放下了，才知道它的沉重，今天不做的事，往后可能永远没有机会。不要计较太多，努力做好自己该做的，不管是被命运赏识，还是被宿命湮没，只要经历过，就曾快乐过。
(20)、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。
3、尊严源于实力名人名言
(1)、那棋边、得失都休语宋李曾伯《贺新郎·幸得闲中趣》
(2)、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。陈家琪
(3)、韧性，是斩断困难羁绊的利斧，是跨越险谷沟壑的撑杆。
(4)、对于光荣的企求，和生物所同具的保全生命的本能，其间并无区别。能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠
(5)、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。池田大作
(6)、二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。—(战国)孟轲(ke)《孟子·告子上》天下者，得之艰难，则失之不易；得之既易，则失之亦然。
(7)、尊严就是舍弃，尊严就是牺牲。要想保持尊严，就要舍弃名利权位，甚至牺牲生命。所以陶渊明不为五斗米折腰，低吟“归去来兮”；所以夏明翰不以头颅为重，高唱“还有后来人”。反之，放弃尊严可能会有所收益，但必然会有所失。所以洪承畴降清之后，有了高官后禄，也有了“君恩深似海矣，臣节重于山乎”的讥讽；所以甫志高叛变之后，有了一时的苟活，也受到了几十年来千万群众指着脊梁骨的唾骂。
(8)、你可以放弃眼前利益，不可放弃人生追求；你可以不要名利地位，不可不要人格尊严；你可以失去荣华富贵，不可失去人性良知。倘若对不该失去的随意舍弃，那才是真正的得不偿失。
(9)、人这一生，谁也不会先知道自己的以后是什么样子，所以不要用卑微的眼神去看别人，人都是平等的，要别人尊重你，首先你要先懂得尊重别人。当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵。当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会是浮云。
(10)、(我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。泰戈尔)
(11)、人的尊严是可贵的，如果一个人失去了尊严，他活在这个世界上还有什么意思呢？在这个五彩缤纷的世界里，金钱丢了可以用双手让它返还；荣誉丢了可以重新做人，洗去旧史；尊严丢了，你就是用金钱和名誉都换不来，他是一去不复还了！
(12)、(得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。)
(13)、师：你真勇敢，可是你估计的数据太小了，想不想再试一次吗?(引导
(14)、倾听是一种尊重、一种内心的修养。朋友的魅力就是在于聆听。当你需要倾诉的时候，往往只有朋友的耳朵里能装进你的酸甜苦辣，他给你安慰和你一起分享生活，让彼此触动，让你心绪重新聚合重新沸腾，让彼此情感世界里多一份细腻温馨的味道。
(15)、——巴斯德世界荣誉的桂冠，都用荆棘编织而成。——贾赖荣誉不能寻找，任何追求荣誉的做法都是徒劳的。
(16)、—(战国)孟轲(ke)《孟子·告子上》天下者，得之艰难，则失之不易；得之既易，则失之亦然。——(宋)苏轼(shi)螳螂捕蝉，黄雀在后。
(17)、所有激情的爱情，后都会分手。反倒是不动声色的关爱，才能陪你白头到老。所以对好男人的选择，千万不要被一时冲动给蒙蔽。说得好不如做的好，做的好不如变成习惯的好。你爱的那个人，他要尊重你，他会记住你有你的独立人格与思想，尊重你的所有决定。
(18)、(一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了。罗曼罗兰)
(19)、尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。杰克韦尔奇
(20)、我用投影仪显示：把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形。
4、人格和尊严的经典名言
(1)、——戴维斯自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。
(2)、如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但求“知”，更要求“法”;不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果，更要关注过程;不仅要关注共性，更要关注个性;不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。
(3)、(除了爱以外，世界上美丽的动词是帮助。)
(4)、——希金森 当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。
(5)、自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人
(6)、他们树立学习的信心;对于那些思维敏捷、学习基础好的优生，则要慎表扬，要让他们“跳一跳，摘到果子”时予以赞赏，这样能激发他们学习的兴趣。对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点适时予以肯定，唯有如此，教师的表扬才能显得“物有所值”，学生也才能加倍珍惜。评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。
(7)、一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。——(古希腊哲学家)苏格拉底
(8)、上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。鲁迅
(9)、(你就会发现别人会回报你的善意，你的快乐也会在别人身上体现出来。)
(10)、特别是当课堂上学生遭受哄笑、难堪的时候，更需要老师对其心灵的呵护，人格尊严的维护，更多地体现对生命的尊重。如一位老师在教学《晏子使楚》时，请一位学生上黑板板书课题，学生板书课题时，“晏子”两个字写得很大，而“楚”却写得很小。整体看起来很不协调，全班哄笑不止。但老师不慌不忙，说：“大家先别笑，你们好好想想，这位同学可是很有头脑的，你们在预习时都读过课文，对晏子佩服吗?”“佩服。”学生齐答。“喜欢楚王子吗?”“不喜欢。”这位老师紧接着说：“是啊，请看，这位同学写的课题——”很多学生马上领悟，纷纷投去羡慕的目光，自发鼓起掌来。这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位善解人意、设身处地的教师，他们自然不会有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。很多老师喜欢用华丽的评价语给自己的课堂锦上添花，其实锦上添花是给别人看的，学生更需要的是雪中送炭。
(11)、——黑格尔没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。
(12)、要喜欢我们所不尊重的人是很难的；但要喜欢我们对之尊重得超过我们自己的人也是同样难的。佚名
(13)、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。
(14)、爱首先是一种尊重，不尊重他，怎么会珍惜他?如果你的付出是源于心甘情愿的爱，那么你根本没有心情会去计较得失;如果你已经开始在意自己的付出，是说明你的爱已经份量不足了。
(15)、(如果你对人友善，处处为别人着想，并总是显得很开心。)
(16)、因此，对学生数学学习的评价，应采用多样化的手段与形式，加大对学生学习过程的重视。从以下几个方面进行评价。