赞美老师的现代小短诗
1、赞美老师的现代小短诗有哪些
(1)、小结：大海是作者写作灵感的源泉，写心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……
(2)、课件出示小星星图片，瞧，小星星为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！
(3)、诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
(4)、(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
(5)、老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
(6)、这首诗歌表达了作者怎样的情感？如何读得更恰当。
(7)、译文：恶业相缠五十年，常行八棒十三禅。拒绝穿僧衣归玉局，自我怀疑自己是五通仙。
(8)、桃李满门先圣先师良工心苦门墙桃李良师出高徒
(9)、我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：
(10)、(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
(11)、这三个反问句表达的是什么？为什么选择反问句的形式呢？
(12)、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
(13)、总感觉，我成绩单上的进步，吞噬了你的青丝。
(14)、现代诗：写法自由，更能抒发出现代人的情感。
(15)、老师添加的辅助线，帮我找到了，起点和终点间的短距离。
(16)、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
(17)、温暖的花丛中卧着青牛，高高的松枝上有白鹤在眠。
(18)、把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
(19)、膝：“月”与身体的某一部分有关，右部与“漆”的右部相同。
(20)、 引导学生了解：反问的修辞方法，是用否定的形式表示肯定意思，答案含在问句之中。
2、赞美老师的现代小短诗句
(1)、冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。
(2)、学生们从中受到启示，大胆尝试，写出了《圆规》《铁轨》《落叶》《向日葵》《鹅卵石》等揭示生活情、理、趣的咏物诗。朵朵诗花在学子的笔下盛放。
(3)、同桌互相讨论后汇报：作者采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
(4)、老师，你好！文/雁儿(安徽)雨，迟迟不肯离去干涸，没有谁比大地更关心窗外，雨的线条切割着细碎的灯火烛光除以长夜遍开桃李是谁选择的余数一根粉笔三尺讲台开启圆梦中国从嫩芽初上到叶落无声蓓蕾在这儿孕育雏鹰在这里锻造翅膀青春千姿百态在这儿集结轮回送走了一茬又一茬只有葳蕤的香樟静静地伫立窗外以不管不顾的姿态守护你的初心与梦想今夜让我们回到香樟树下再说一声“老师，你好！”教师节文/三味书屋(河北)三尺讲台通向古希腊圣火古今中外浸透层层飞沫一代代变幻的身影如同跳动的音符血管里流淌是长江黄河立足昆仑风生水起放眼世界上下求索指点江山日新月异不忘初心科技兴国孤灯下默默耕耘陋室中吟诵高歌春夏秋冬 四季轮回风里走来 雨里走过
(5)、练兵 刘书泰冯茹 俏也不争春张春 枫叶红了书丽 留燕往返 三味书屋梅子 风景树 程安林风景这边 雁儿 唐宁爱海儿梦梦 胡杨 简善君 皇莆熙等
(6)、好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
(7)、《南华老师示四韵，事忙，姑以一偈答之》-(宋)苏轼
(8)、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏明亮的灯；
(9)、是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
(10)、永不漫灭的回忆 眷恋、感激 赞扬无私、伟大
(11)、课堂上的捣乱，不是满满的恶意，而是为了体味你的无限宽容。
(12)、粉笔颂文/练兵(四川资中)为他人遨游学海你化躯体为文字身粉骨碎肌飞肉化无一点怨言没一丝牵挂花毕生精力为蒙童开知识门替骚客启豪情闸用洁白光彩映红了专家的额染白了园丁的发巧作月老在来往的书信里你使多少情种萌芽开花精心设计在规划的蓝图中你让大坝高耸长桥飞架多少华章因为你而彪炳史册无数名人因为你而誉满天下可你那享受过一句赞颂的话你忠于职守躬耕教坛仅是为了桃结硕果李挂繁花你多像蜡烛自个儿一个劲的发光可自己却在他人的建树中默默无闻地走完了生涯你多像铺路石拼命地承受着超人负荷结果自己却在他人的攀登里一声不响地品尝着风化为了民族的崛起你作砖瓦为母亲造起了大厦为了祖国的强盛你用碧血为前程铺满了鲜花你虽貌不魁梧容貌不佳浑身却玉洁冰清纯洁无瑕你虽品格高贵精神可嘉质地却平凡朴实无华啊粉笔长年躬耕教坛的园丁请接受我这赞美的小诗吧献给第三十五个教师节文/刘书泰(北京)曾记否背起小书包入学第一天视老师为偶像几经洗礼踏上了讲坛梦想之花绽放校园芬芳岁月缤纷成各种鲜活的榜样你可记否知识火种在黑板上发芽渴求眼神生命中充盈着季节桃李的辉煌又是一个教师节是否让我们荡起双桨也许你正站在讲台上赶走迷茫驱散黑夜的惊慌托起明天的朝阳匆匆脚步踏碎暗夜无知的愚昧奏响漫天的朝阳琅琅读书声嘹亮四季的陌生行也许你解甲归田树影婆娑鬓染微霜弹奏锅碗瓢盆交响曲担当培育第二代的荣光如今的我披着夕阳的余辉不改少小情怀把冰冷的文字写出温暖的故乡山川大地萦绕油墨馨香抛物线甩给太阳辽远星空瞪着求知若渴目光旋转天体村郭唱响小儿郎捧读黎明披起月光与同仁们一道共享这一天属于自己的美好时光
(13)、大概是1979年我考上师范的那一年吧，秋季入学之前，我到邻县的表姐家去玩了几天。表姐知道我爱看书，便找来几本表哥参与编辑的乡土刊物。表哥是一位文学爱好者，工作之余爱写点歌词、快板、小通讯之类的文字，在当时称得上小有名气。翻看他们的“土特产”，蓦然间，在“诗歌方阵”里，有一首题为“钓鱼”的小诗擦亮了我的眼球——
(14)、布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
(15)、教师节感怀(中华新韵)文/程安林(河南)腊柱成灰志己痴，春蚕不倦吐新丝。一腔热血培春草，三尺书坛育嫩枝。沥血沤心除惑问，秉烛传爱授真知。满园桃李人称道，不愧灵魂再造师。米兰-----献给教师节文/风景这边(黑龙江)窗前米兰花笑得甜美灿烂花如米小却清香如兰无意争芳斗妍隐在绿叶间低调普通平凡在某个不经意时刻静悄悄地盛开默默地吐露芬芳而骨子里的灿烂无法遮掩与风相携与光同在播撒温馨美好幸福让多梦女孩睡梦里笑声香甜让蓬勃的青春激情四射步伐豪迈秋阳温馨米兰花开鲲鹏展翅扶摇霄汉
(16)、仅次于上帝的人文/练兵(四川资中)你晚霞中送走夕阳你晨曦里迎来黎明斗室夜阑更深的灯光是你在为学子沥血呕心讲台上飒爽的英姿是你在用知识浇灌学子心灵你抑扬顿挫的声音像淙淙甘泉把株株幼苗滋润你轻捷的手势似缕缕阳光为学子驱迷雾迎光明你的笑谈眼神你的表情心灵像灯塔如航标将学子人生航船导引你的博学多才你的敏捷聪慧似大山如丰碑在学子胸中矗立永存你老师园丁不愧是仅次于上帝的人初恋的感觉文/俏也不争春(浙江)已经三十多年了一辈子的黄金时段却依然初见那般美好极高温度的热情喜欢奉献着下辈子再让我选择方向依然是三尺神圣丝毫不曾亵渎没有怠慢始终兢兢业业纯净心敬畏着我之喜爱把一份平凡守作了事业这是一种简单也是一种伟大
(17)、如果你不需要观看文字，请直接下拉至文章末尾观看视频。
(18)、学完现代诗歌单元，我引导学生开展读诗诵诗活动，学生热情高涨。我随即引领他们步入诗歌写作的芳草地，进行创造实践。我写出咏物诗“潮汐”，给学生示范。
(19)、学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
(20)、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
3、赞美老师的现代诗短诗
(1)、躲：形声字“身”为形，“朵”为声。本义为隐藏。
(2)、感谢您，我们的恩师文/唐宁(四川成都)多少年了还是念念不忘还是深情的想起老师，你矍烁的体骨是我们牵挂的原乡地老师，你飞花溅玉的课堂是我们学习的动力老师，你旁征博引的讲解是我们孜孜以求的快意蝉叫秋枝，嚷着撤离而露珠盈怀，感动如你默默坚守，初心不逾老师，我饱蘸浓情的笔，写给你龙飞凤舞，涂抹寒来暑往圈圈点点，擦拭深入浅出白色的一枝笔，小小的一方责任地排兵布阵，横撇竖捺写尽春蚕吐丝，画过醇香桃李循化一个个贪玩的游心落下又举起你气闲若定的手臂琅琅书声挤上进步的阶梯几十双渴求的眼睛齐刷刷盯向黑板聚集解惑答疑以身作则，标杆竖起我们的好老师，同学们爱戴你片言只语，不能写尽你的平凡你的伟大，你的无私，你的魅力........我们的恩师，感谢你不忘师恩常念师情文/爱海儿(北京)渐行渐远时不复师恩念 留心头过往千里 人世绊沉浮如今何以得立足思当年 春泥护我祝恩师节日快乐
(3)、教书育人文/书丽(河南)您教一年又一年，只为鲤鱼跳龙门。辛苦数载，教书育人，只为个个成才，考上，梦寐以求的府邸。博览群书，倾囊相授，清华北大，指日可待。祝所有的老师，节日快乐！教师赞留燕往返/江西选择教师儒粉笔丹心汗水敷为了学生途两袖一身愉释惑疑难授业扶振兴九州图己亥八月初五卯末贤士花园属郎诗阁
(4)、我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：
(5)、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
(6)、九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起
(7)、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
(8)、用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句，并想一想每首诗歌都写了什么内容。
(9)、月亮升起/你放声大吼/月亮隐去/你悄无声息/你是在追求光明/还是想博得月亮的欢喜/
(10)、初步了解现代诗的特点，体会冰心的诗歌表达的情感。
(11)、这首诗运用排比和连续的反问，抒发了作者对大海的热爱之情。
(12)、老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
(13)、儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的场面，与大家分享。 结合学生的表达内容对学生进行尊母爱母的教育。
(14)、(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(15)、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(16)、译文：绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家，令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢。
(17)、诗人有云：“诗，不是花，让人欣赏；诗，不是酒，供人浇愁。诗花，在生活的土壤中开；诗涛，在时代的长河中流。诗啊，随着战士的脚步走。写诗啊，就是战斗！”一首诗论的短章道出了诗歌的真谛：要充满激情，要赞美生活，要讴歌时代！有人说得更直白：诗，不是写出来的，而是吼出来的！我赞同这种说法。没有激情的诗，是无病呻吟之作；没有激情的“诗”生活，是矫揉造作之举。2008年8月，13亿中华儿女迎来了中华民族伟大复兴的盛事——百年艰辛跋涉，奥运终于圆梦！笔者品读《奥运中国》一书，盘点中华民族“申奥”的峥嵘岁月，咀嚼“国运昌则奥运兴”的要义，情之所系，心之所动，用一周时间创作了朗诵诗《北京奥运，百年跋涉》。为了砥砺莘莘学子的爱国精神，激发他们奋力拼搏的斗志，在奥运倒计时第100天的日子里，我在班里组织了“迎奥运，抒壮志”主题班会。30多名同学联袂朗诵我饱含激情写下的长诗，用火热的心声传达真情。这首朗诵诗不久获得“体彩杯·我心中的奥林匹克”有奖征文特等奖，还被陕西《学子读写》、吉林《大阅读》隆重推出。也就在2008年，中华民族经历了一次大灾大难的严峻考验。12汶川大地震，令国人撕心裂肺！我和亿万中国人一道坚守工作岗位，心系汶川父老。强烈的责任意识在胸中激荡，真切的悲悯情怀在心头燃烧。除了捐款捐物，我还要捐出我的满腔诗情！于是，一首《废墟上的浩歌》在心中唱响，一封《伞兵的遗书》在翩翩飞翔，一声《爸爸，我不哭》令人热血盈怀，一幅《拾荒老人走进捐款现场》的画面让人热泪盈眶！一位挚友在网上读了我的一组地震诗后，随即挥泪写道：“写得好！这些天，我们一直泪眼滂沱。为什么呢？因为我们深爱着这片土地，用嘶哑的嗓子，喊出一曲顽强不屈的奋进歌！”2011年、2012年，在中国的城市里，“美妈妈”“美司机”“美婆婆”“美女教师”应时而生，她们拂去了世俗的尘埃，装扮着城市的姿容，在精神的高地，挺立起仁者、善者的崇高形象！城市需要“美”，时代需要“美”！当我一次次郑重地赏读这些“美”的光辉事迹时，我的内心一次次受到震撼。我在与活着的或是逝去的“美”进行心灵对话，不由得产生了一种强烈的冲动，我要为“美”写一首诗，让心中的激情喷发出来！于是，我在报纸上、在网络上、在画刊上收集了吴菊萍、吴斌、周冲、张丽莉等时代英雄的文字与图片，反复阅读，仔细领会，一次次地打腹稿。2012年7月上旬我在外出学习的列车上开始写作。我把我对“美”们的一片诗情编织成《城市赞歌》，在长达150行诗句里发出铿锵的歌唱。地方刊物不吝版面，全文发表，给了我展示成果、抒写真情的广阔平台。我歌唱“美”，也是在期盼神川大地生长更多的“美”，让我们伟大的国度永远美！
(18)、好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
(19)、春蚕到死丝方尽文/梅子(河北)金菊盛开，丹桂飘香把你的生日放进九月一个丰收的季节收获着沉甸甸的希望执起那根教鞭为万千学子指点人生航向波峰浪谷里，逆流前行不惧艰辛磨难一头青丝，伴夜夜孤灯伏案的身影，唤醒每个黎明堆积如山的作业细细阅读，认真点评三尺讲台，奠定生命的基础引领着无邪的心灵拼搏努力，终走向那个期待的巅峰如红烛，燃烧着自己送出无数的光明如一棵大树，沁出绿荫为学子，遮风挡雨那根粉笔，孜孜不倦书写着无止境的知识启迪懵懂铸造人类灵魂的工程待到桃李芬芳娇艳的鲜花，处处开放你那满头的白发也会在风中熠熠闪光......感恩教育文/风景树(江苏太仓)文明开始用文字表达意向启蒙教导的讲坛三尺之围师表端庄翰墨飘香 尘沫飞扬懵懵懂懂的好学之心在朗朗诵读中插上理想的翅膀当桃李成熟在各行各业中大显身手辛勤园丁的身影在呕心沥血的付出后慢慢佝偻浸透书香的白发在阳光的映衬下花样潇洒属于您们的节日鲜花盛开敬爱的老师们辛苦啦
(20)、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。
4、赞美老师的现代短诗歌
(1)、学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
(2)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
(3)、设计意图：在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。在充分朗读的基础上，结合诗歌中的意境展开想象，结合自己的生活经验体会作者所表达的情感。
(4)、(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
(5)、老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
(6)、“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。请与我们一起努力，让更多孩子通过朗诵爱上阅读，爱上祖国文化，做一个拥有良好人文修养和高贵精神品质的人。
(7)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(8)、无微不至勤勤恳恳良师益友桃李芬芳教导有方
(9)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
(10)、老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
(11)、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
(12)、出示《繁星(七一)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的？学生自由朗读,感悟情感。
(13)、我们学习了《繁星》里面的三首诗歌，那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方？
(14)、设计意图：鼓励学生由学诗到写诗，仿照诗歌的形式表达自己的情感，进一步感悟诗歌语言的独特，激发对诗歌的进一步学习。
(15)、设计意图：回顾上节的诗歌内容，唤起诗歌的记忆，情感的记忆。
(16)、题材不限，诗歌(现代诗、古体诗词、散文诗)、散文、小说、随笔、摄影等等。
(17)、鞠躬尽瘁诲人不倦良师益友师道尊严教导有方
(18)、小组合作，学习第一首，读一读，你感受到了什么？
(19)、教无常师良师益友能者为师青出于蓝师道尊严
(20)、与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。
5、赞美老师的现代小短诗大全
(1)、我的“诗”生活，也给文学少年的写作源源输送正能量。
(2)、桃李争妍后继有人默默无闻孜孜不倦德才兼备
(3)、补充资料：体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我”的童年是在海边度过的。“我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”——《冰心自传》“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”——《往事》
(4)、设计意图：以文本为抓手，从诗歌中的意象入手，展开联想，结合自己的生活经验去体会诗歌的内容，感悟作者的情感表达。在反复读的过程中，加深对情感的理解，与作者产生共鸣。
(5)、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
(6)、我当时并没去深究“钓鱼”的意蕴，只是觉得诗写得短小、有意思。晚上乘凉时，我跟表哥谈了自己的看法。表哥笑着对我说：“那你模仿这种咏物写意的方法，也写几首，我来帮你推荐。”受《钓鱼》的启发，我似乎来了灵感，两天之内写出《牵牛花》、《晨雾》等四首小诗。这大概是我早的“文学创作”，是一次纯粹意义上的“画蛋”。所幸的是，这几首稚嫩的小诗登在了表哥参编的小刊上。三个月后，我收到了表哥寄来的两本刊物，还有两元稿费。我初次“画蛋”成功，除了感谢表哥的鼓励、推荐，更应该感谢《钓鱼》的作者、后来成为荆楚著名作家的陈应松先生。大名鼎鼎的陈应松先生当然不会知道，他青年时代发表在家乡小刊上的一首《钓鱼》，对于一个文学爱好者，曾经产生过多么有益的影响！参加教育工作后，我曾在北京的《儿童文学》和上海的《少年文艺》上读过冰心、樊发稼等大师的精美诗作，玩味之余，也曾仿作过《太阳公公，我要跟你商量》、《曲线的诗说》《爱是什么》等一组短诗。这些才气仍显不足的作品有幸被《初中生学习指导》《中学时代》《语数外学习》刊载，有的还成为杂志的“扉页赠言”。少年时代无意间播撒的诗的种子，在我的青年时代渐渐开出了一朵朵淡雅的小花，装点了我缤纷的“诗”生活。
(7)、你在河边钓鱼/殊不知/岁月也在钓你/你把钓来的几尾鱼儿吃了/吐出鱼刺/岁月却把你吞噬了/迹
(8)、对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
(9)、设计意图：学习《繁星(一五九)》，理解内容，体会情感。
(10)、冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。
(11)、《繁星》是诗集，由164首组成，作者是冰心。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。《繁星》(一五九)赞扬了崇高、无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中学习和领会作者的情感。充分利用学习诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵，真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。
(12)、生自由读诗歌，说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
(13)、我的“诗”生活里，自然也涌动着灵感的清泉。
(14)、(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
(15)、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
(16)、语文教师应当有自己的“诗”生活。这种高品位的“诗”生活，不仅可以美丽自己的教育教学，而且能够绚烂学子的未来。正是：诗意绽放处，精彩人生来。
(17)、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
(18)、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
(19)、出示《繁星(一五九)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的？学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
(20)、老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
(1)、您——老师的爱，天下伟大，高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
(2)、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏明亮的灯;
(3)、诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
(4)、会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
(5)、第一组：漫、涛(指名读并正音、齐读、开火车读)。
(6)、九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，
(7)、初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
(8)、诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
(9)、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；
(10)、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
(11)、译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
(12)、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
(13)、设计意图：字词是学习的基础，鼓励学生自主合作学习，激发学生识字的兴趣，并且在识记生字时，鼓励学生运用多种识字方法识字，内化记忆。通过多种形式的朗读，培养学生良好语感。
(14)、这时她偶然看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以“繁星”两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。
(15)、作者简介：胡国龙，年过花甲，长沙人。下过乡，在洞庭湖畔的国营农场摸爬滚打、寒來酷暑十来个春秋，对洞庭湖有着较深感情。教过书，担任中学老师和学生的头，深受学生喜爱。从过政，长时间做着企业、科技园区和政府部门宣传思想文化管理工作，当个团委书记、宣传部长、d政办主任和基层d委书记。曾受聘湖南大学新闻传播与影视艺术学院教授和中国社会科学院特约研究员。 40年时间里，理论研究和新闻报道成绩颇丰，在国家、省、市级报刊杂志发表论文120多篇，新闻稿件200多篇，获三等奖一百多篇次。现受聘担任某省级商会秘书长和杂志社副社长。
(16)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(17)、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
(18)、人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
(19)、见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
(20)、老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
(1)、谢谢您，我的老师文/简善君(广东)我背着书包走进教室是你教会我知识把梦想挂在我肩上一定要插上翅膀飞出大山三尺讲台走来走去你的学生翔空你瘦小的身躯走起路来健步如飞讲起课来吸引无比教鞭所指的方向凝聚着无数目光遇上你是我的福气也是你学生们的福气解答凝难不厌其烦温故知新承前启后秩序井然心中有爱用一生来聆听你的教诲三尺讲台文/皇莆熙(甘肃)粉尘飞 讲台窄 教鞭短百花园中您累讲台虽窄天地宽 教鞭不短 诲人远当年朗朗书声还记得恩师多年未谋面不知是否安好 笑容依然 文彩灿那时三尺天地能叙上下五千年今朝相别将近三十年时变镜迁 但愿您康健
(2)、九月，金色的九月，在这个诗情画意的季节里，迎来了我们一年一度的神圣节日，9月10日教师节，愿天下所有辛勤工作的老师：节日快乐 工作顺利 您们辛苦了 下面请欣赏诗歌朗诵《亲爱的老师》
(3)、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
(4)、老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
(5)、(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(6)、设计意图：通过对诗歌的反复朗读，品味诗句，从诗中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。
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(8)、译文：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
(9)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下伟大，高洁。
(10)、研桑心计一字之师尊师重道春风化雨呕心沥血
(11)、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
(12)、人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
(13)、老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
(14)、(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。