杏林子和三毛的故事
1、台湾作家杏林子的简介及故事
(1)、这是那一首给人传达正能量的曲子，“命运之曲”正是贝多芬完全聋的时候写的。贝多芬没有放弃音乐，并且更加不依不饶，更加努力地学习音乐，如果换成别的音乐家突然聋了，他铁定会毫无顾忌地结束了自己的音乐生涯，而不会像贝多芬一样顽强的活着，并展示出精彩的人生。贝多芬虽然已经离开了世界，但他热爱生命的精神永远，留在了我们的心中。贝多芬还让我们明白了一个道理：这个世界不会给你制造快乐，只有你对他人制造的快乐才是真正的快乐。可以说贝多芬才是真的强者！
(2)、在偌大的世界里，有着无数的生命，有的伟大，有的渺小，但我欣赏的却是一种不起眼的却有着顽强生命的植物——仙人掌。
(3)、人的一生大约只有三万天，我们一定要好好地爱护生命。
(4)、范老师：你不认识人家，只靠网上和报上的资料能写出真情实感来吗？
(5)、只因为它们知道，每一只鸟都是主你所创造的。
(6)、“现在，转过去给全班同学看看。”她仍是笑吟吟地说。
(7)、在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学；栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望；楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去……
(8)、《故乡人》中，她对从未谋面的中国人曾君雄的赤子之情，《娃娃新娘》中，她对于十岁新娘姑卡的同情之心等等，几乎每一篇文章都浸透着一种爱心，抒情性强。但这又和一性的特点，因此它显然不是一种诗歌体的文学小说诗歌文学作品。
(9)、三粒我当玩具的绿豆，后竟让收获了几十颗的成果。满满的收获，让我尝到了丰收的喜悦。只要有阳光、空气和土壤，绿豆就能成长。哪怕环境再恶劣，它也能开花结果，植物的生命力也是不屈不挠呀！
(10)、旅行家安东尼奥·雷蒙达在南美探险。当他登上海拔四千多米的高原，立刻被荒凉草地上的一片巨大的植物吸引了。那些植物，长着高达十米的花穗，散发着浓郁的香气。这种植物的名字叫普雅，有长达百年的生命周期，它们的一生只开一次花。一旦这些花开始衰败凋零，整棵植物也随着花朵一起枯萎、死去。
(11)、即便再喜欢收集糖纸，随着年龄的增长，这也只不过成为一个微不足道的游戏。再有趣的游戏，也有玩腻的一天，唯有读书，成为了三毛一生中大的嗜好。每当在书页中放飞灵魂，她都能感受到一种现实世界无法给予的轻松与惬意。
(12)、三毛是家喻户晓的人物，许多人都说：“我是看着三毛的故事长大的。”漫画家张乐平先生笔下的三毛漫画，早在1935年就问世了。抗战胜利后，三毛漫画又在上海的《大公报》连载，三毛形象在上海乃至全中国家喻户晓，并成为了当时多数中国穷苦儿童命运的象征。
(13)、生命虽然短暂，但只要不屈向上，在困境中勇往直前——谁，都能让平凡的生命焕发出绚丽的光彩！
(14)、如今，当经历半世纪磨难的杏林子，再次被抬到台上，在布道会中向马来西亚的槟州人民分享生命的光辉时，她的心情是极欢愉的。
(15)、所以在当时男女平等都是一个只有少数人能够接受的概念，就更不用说重女轻男了。不过在民国时期还真就有一个家庭重女轻男，虽说有些巧合的因素但终的结局就是如此，这个家庭就是张爱玲家。
(16)、主啊！也求你教导我们，不要因为才智的有限，容貌的平凡，环境的狭窄，而自暴自弃，怨天尤人。因为我们也是你所创造，
(17)、张乐平的另外一本漫画《三毛从军记》，也是三毛喜欢的书之一。她用稚嫩的心灵，体会着书中残酷的社会现实。于是，当她决定成为一名与文字为伍的流浪作家时，“三毛”就成为了能代表她内心与想法的笔名。
(18)、学生只有深入了解杏林子的故事，才能理解杏林子对“生命”敏感、对“生命”的眷顾、对“生命”的怜悯、对“生命”的体悟、对“生命”的珍视……如果缺失这部分了解，《生命生命》于学生而言，就是几个不关痛痒的小故事而已。这样就损害了这篇经典的重要意义，也违背了杏林子的初衷。
(19)、四年级同学马上就要写与“热爱生命”有关的内容了(见人教版《语文》四年级下册“语文园地五”)，小文通和范老师就如何写好这次习作展开了讨论：
(20)、在我的脸上，她用墨汁在我眼眶四周涂了两个大圆饼，因为墨汁太多了，它们流下来，顺着我紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴巴里去。
2、杏林子的简要故事
(1)、1942年香港沦陷，未毕业即回上海，给英文《泰晤士报》写剧评、影评，也替德国人办的英文杂志《二十世纪》写"中国的生活与服装"一类的文章。辍学开始投入文学创作二十世纪杂志刊载《婆媳之间》《秋歌》《中国人的生活与服装》《我的天才梦》获西风杂志徵文第十叁名。
(2)、我勉强自己收了心，跟每一位老师合作，凡书都背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。
(3)、 台湾曾经有两位著名女性作家，她们彼此是好朋友。一位是写《生之追寻》的刘侠(笔名为杏林子)，另一位是写《梦里花落知多少》的三毛。
(4)、而《生命生命》是台湾著名作家杏林子的文章。杏林子在十二岁的时候患上严重的类风湿关节炎，从此桎梏于轮椅之上达五十年之久直至去世。她虽然只是小学毕业，但通过自学写出了四十几本书。文章通过观察有强烈求生欲望的飞蛾、生命力顽强的香瓜子和沉稳有律的心跳探求生命的意义，发出“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”的强烈感受。在课堂上给孩子们看杏林子的照片，补充阅读了她的生平，以及她和好友三毛之间不同的生命选择的故事。问孩子们如何理解文中“这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话中的“白白地糟蹋它”。小竹说就是有些人自己自杀；小柔说就是有些人身体残疾了，也就不再读书、不再好好学习了，就只一直伤心下去。我又补充，有些人虽然身体没有残疾，但十分懒惰不学习，也是白白地糟蹋生命。我承认说这句话时，我又不自主地看向了小龙。就着讲述杏林子和三毛的故事，和孩子们又一起回顾了我们讲过的关于生命的故事：霍金的故事、海伦凯勒的故事、还有之前讲评作文时说过的关于生命的意义不仅仅是嫁个好老公、穿金戴银，而是关于创造无限价值、无私地帮助他人。让我开心的是小涓又接上说，还有老师以前画画分卡纸时讲的，不管是否能得到自己想要的，只要努力都能画出色彩缤纷的画卷。小涓的话让我很开心、也让我很欣慰，因为那些话我更多地是对她说的，而她真的记住了。
(5)、马英九曾在演讲中引用杏林子在《生之歌》中的话：“对一个成功的人来说，缺陷是一项得胜的荣耀”、“幸与不幸，全在你自己掌握”，期勉学子们不要放弃继续努力。
(6)、著名残疾人张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。著名残疾人张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
(7)、漫画家张乐平创作的连续性漫画《三毛》。张乐平笔下的三毛漫画，早在1935年就问世了。尽管是博人一粲，但还是受到了读者的欢迎。抗战胜利后，三毛漫画又在上海的《大公报》连载，三毛形象在上海家喻户晓，并成为了当时多数中国穷苦儿童命运的象征，有较强的社会讽喻和批判意义。
(8)、之后，我拿回家仔细观察起来，它有着各种各样的形状，有圆的，有长条的……也有着许多颜色，红的、黄的`、绿的……一根根刺时刻严防着外界的侵害，它并没有其它植物强劲的根，却有着许多植物都没有的坚强外壳。
(9)、在放它的一刹那，我知道了，鸟的生命，在于飞翔。
(10)、这一周完成了第五单元的教学。第五单元的课文都是关于感受生命美好的散文，通过这些散文故事让孩子们认识了生命的宝贵，感知生活的美好，探索生命的意义。这一周的课上和孩子们有很多有趣又有意义的探讨，看到孩子们点滴的成长除了开心更有欣慰。同时，也再一次为自己能成为一名语文老师而倍感幸福。
(11)、在我学校门口的假山上，一个十分窄小的石缝中，长出了一株笔直、挺立的罗汉松，我本以为它活不了多久，可它却坚强地活到了现在，并一直苍翠欲滴。这株罗汉松的种子里，包含着一种多么顽强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的石缝中，靠着雨水，不屈向上、茁壮成长。罗汉松那顽强的生命力令我震撼。
(12)、“有限的生命”和“无限的价值”，这是一组悖论，“有限”指向现实世界，“无限”指向精神世界，“有限”和“无限”，让读者的思维张力无限扩张，让文章的立意走向深远。这一句，因此就是本文的文眼。杏林子写这篇文章的目的，也就是为了说清楚这句话： “我”的生命有限，你的生命有限，他的生命有限，所有人、万事万物、所有所有生灵的生命都是有限的，谁都只能接受，谁都改变不了。但是，不过生命体的硕大与微小，不管生命时间的长与短，都可以创造出无限的价值来，这种价值更体现在精神层面，如飞蛾的求生意志、香瓜子的顽强生存的价值，以及“我”对生命的特殊注解。 凡上种种，学生是固然难以读出的，因此，教师讲解就显得尤为重要了。
(13)、“定篇”的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品。这种处理方式的目的是“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，这种方式想生成的课程内容(或者说课堂教学内容、学生学习的内容)就是“文化、文学学者对该作品的解说”。学生重点学习经典作品的“丰厚内涵”，这种“丰厚内涵”，以的解说为主，并且这些解说要想方设法固定下来，让每一批、每一代的学生都掌握。这种对经典作品解说出的“丰厚内涵”，通过教材的注释、助读、课后练习题来体现。(《语文科课程论基础》王荣生)
(14)、1950年，阿炳与世长辞，他留下了270多首乐曲。其中，《二泉映月》、《大浪淘沙》等广为流传，为著名！他有一句名言：失明的眼睛将黑夜看透，无言的泪花将光明追寻。
(15)、 伊人故去，笔墨留香。杏林子留下的《生之歌》、《生之颂》等不朽的作品，依然在传颂她的传奇，传递她心中的爱。
(16)、生命是坚强的，不管多么艰难，只要不放弃，你就会拥有一个美好的人生。
(17)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(18)、 我家阳台上种了许多芍药花。不知道为什么，盆里却长出了许多狗尾巴草。狗尾巴草不用晒太阳，不用浇水，也不用施肥，依旧能长得旺盛。它，拥有不屈向上的勇气；它，在狂风暴雨中傲然挺立；它，就是顽强而坚韧的狗尾巴草！
(19)、 据说两个好姐妹之间，曾经发生过这样一个故事：
(20)、1991年，三毛因为子宫内膜肥厚而住院，1月4日，护士发现她用丝袜在卫生间自尽，周围没有遗书。三毛终于还是用这样的方式结束了自己，即便许多她的朋友并不相信三毛会自尽。
3、杏林故事三则
(1)、书籍一下子打开了三毛闭锁的灵魂，她第一次发现，书里竟然有比现实世界丰富得多的事情，有些书里的人和她一样，有着不被别人了解的内心。
(2)、1981年，在外流浪多年的三毛回国定居。当年有恩于她的张昀之先生拜托她在文化大学任教。1984年，三毛因为身体不适而辞职，此后以演讲和写作为主。
(3)、故此，她努力突破心灵上的枷锁，并忘掉病痛，忘掉眼泪与不幸。
(4)、日记是对于每天所遇到的和所做的事情的记录，有时兼记对这些事情的感受。并且三毛的随感有一条贯穿始终的情感基调，即上文所提的这种悲天悯人的情感。
(5)、 一天我心血来潮，闭上双眼在家中游走。本想走到阳台上，可东撞西撞，一会儿撞到门槛一会儿又碰到桌脚。我深刻地体会到了做盲人的艰苦。
(6)、 七岁那一年，海伦遇到了她生命中的贵人——苏利文老师。苏利文在小时候险些失明，了解见不到光明的痛苦。在苏利文辛勤、认真的指导下，海伦学会了手语，学会了阅读书籍，后来靠摸别人的嘴总算是学会了说话。
(7)、请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
(8)、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(9)、它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
(10)、一缕温情的光阴，在岁月的素帛上描写出幽幽诗情。金陵城中的女童在渐渐长大，从战火中重生的南京，也再次拥有了一段静谧安稳的岁月。
(11)、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，这句话是颜真卿说的，意思就是在年轻的时候没有勤快的读书，等你老了之后后悔了，可是已经迟了。时间相当于生命，所以我们要珍惜生命。
(12)、曾经，她扪心自问，为什么苦难临到她，然后一个细微的声音告诉她：因为要在你身上显出神的作为。神显然要亲自用刀子把杏林子雕凿成他自己的样子，并赋予她全然崭新的生命。
(13)、有些生命虽然很渺小，但是它们坚强不放弃的精神却让人很是钦佩。
(14)、好想来一次安静的认真的努力的唐吉坷德式的单恋……
(15)、阿炳，原名华彦钧，是一位著名的民间音乐家兼正一派道士。他出身贫苦，3岁那年母亲去世，父亲是三清殿道士，从小由婶母抚养。他酷爱音乐，特别喜欢二胡。可惜，天妒英才，在34岁那年，一场疾病降临在他身上，导致他双目失明，整天生活在黑暗之中。可是，病魔打不倒他，他长得一表人才，还有一副好嗓门，二胡更是拉得出神入化，使人心旷神怡，人们称他为“小天师”。
(16)、 人类大的痛苦就是不满现状，我们总觉得环境辜负了我们，命运捉弄了我们，我们总好像走错了路。在大陆北方，每年玉米快要成熟的时候，庄稼人就在田里搭起茅棚，日夜看守，他们怕山里的野熊。野熊每次摘下玉米，就往腋下一挟，又贪心地去摘取第二颗，等第二颗摘到手，欲往腋下挟时，原先的那一颗已经掉了。就这样不停地摘，不停地掉，一夜之间，大好的一片玉米田都叫牠们糟蹋光了，令庄稼人头痛冒火。
(17)、她每天做的多的事情，就是一个人在房中，发呆，看书。她的父母焦虑。安排女儿学习插花，学习绘画，和她聊天，试图走进她的内心，但是都没有结果。
(18)、在初一时市面上的世界名著都已经读完。她在台湾看到有人将书扎成捆卖垃圾，很是心痛，买了下来又深觉得占了便宜，乐不可支。
(19)、稍稍长大一些的三毛，渐渐也交了一些朋友。不过，她热衷的游戏，依然不是女孩喜欢的洋娃娃和折纸。她的个性有些男孩子的随性，常常把一根竹竿当做骏马骑在身下，或是爬到高大的树上采桑果吃。
(20)、是的，就是因为懂得满足，杏林子的生命才能焕发光辉和激起美丽的浪花。
4、三毛 故事
(1)、她的散文作品写生、写死、写生死之间的欢乐与痛苦，期待与绝望，表现她种种情爱的挣扎和历练，以及血泪交缠的悲欢，流露出圆融丰厚的情怀，为读者展示了一个个体生命从“自救”到“救人”,不断开拓进取的人生路程。
(2)、杏林子认为，一个人失去健康算不得什么不幸，要紧的是要有纯正的信仰、健全的心理、正确的人生方向及朝气蓬勃的生命力。
(3)、杏林子和三毛，一样是疾病缠身，一样是从小孤独自学，她们之间有太多相似的地方。三毛走遍世界找寻真爱，确实也找到了，然而又失去了。杏林子因为身体的原因足不出户，却将一颗心放在广大的人世间，关爱那些需要帮助的人，对于小我的那些愁绪痛苦，却看得很淡。这些，从她的《生之歌》《生之颂》中可以切切的感受到。
(4)、读到这，如果让你给课题加标点你会加什么？再读课题，你会怎么读？(齐读)
(5)、我们校园里有一株年逾古稀的重阳木，约有一百多岁。但他依然笔直挺立，苍翠欲滴，神气十足！犹如二十多岁，如仙人般在太阳的照耀下闪闪发亮。那粗糙的树皮中包含着一种多么强的生命力啊！竟使他可以不怕岁月的阻拦，不怕恶劣的天气，在绝壁境中不屈生长。原来一棵不起眼的植物也有一颗珍爱生命、热爱生命的心啊！
(6)、4)让没有读写能力的孩子们至少可以朗读(甚至背诵)教材中美的(即有背诵要求的)课文。
(7)、 人生的道路只能走一遍，那么，不论这条路是否出于我们所选择、所中意的，好歹都得打起精神，快快乐乐的走下去。别让沮丧、怨言、悔恨、懊恼糟蹋了我们原本可以美好的一生。
(8)、有个小姑娘说把三角梅折下来的话，它就活不了多久了。我说是呢，所以喜欢的东西也不一定要永远在一起，我们如果每天都能看到盛开的三角梅不也很好吗？当然，如果我们再能给它浇浇水、施施肥它就会开得更好了。班上的小男孩的思维立刻跳跃起来，接到，老师其实三角梅再开段时间花就都落了，那就喜欢不了了。
(9)、范老师：就写这件事吧。真人真事，能写出细节和体会来，肯定错不了。
(10)、于是，小小的人儿一头扎进了书籍的海洋，她把自己的欢喜与忧伤都讲给书里的人听，他们不会嘲笑她，反而能与她产生心灵上的共鸣。
(11)、 杏林子不但爱她周围的残障人士，也宽恕那些伤害自己的人，包括向她施虐的女佣。警方指出，杏林子在出事以后，曾在送往医院途中表示，不愿对伤害她的女佣维娜提出诉讼。而且，因着爱心，她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议而决定遵照她生前的遗愿，把她的躯体捐给台湾三军总医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。
(12)、其实，在三毛少年时期，她就自 杀过，不过后来被她父母及时救了回来。十二岁时，三毛考上了台北省立di一女子中学，因为她从小就喜欢看书，所以在考上中学以后，更是沉迷于《复 活》、《莎士比亚全集》、《猎人日记》、《今古传奇》等书无法自拔，这就导致她当时的成绩很差。
(13)、杏林子这种蜕变，是因为在主里，她的生命由极限扩展至无限，处处皆是她的立足之地。
(14)、怕黑的我不由得加快步伐，忽然我朦朦胧胧地听到一两声鸟叫。我停了下来，四处看了一看，什么也没看到，除了雨还是雨。心里想：这种地方怎么会有鸟呢?算了，算了，可能是我的幻觉吧！过了一会儿，，那个鸟叫声又出现了，仔细听，那声音里，好像还带有一丝悲伤！出于好奇，这次我顺着声音，找到了小鸟。这只小鸟真可怜，它浑身湿漉漉的，冷，而且直发抖，口中“叽叽”的叫着，好像在叫：“妈妈，你在哪里呀……”我想：如果它在外面，肯定会被冻死的。我走了过去，小心翼翼的把它捧起，但它还是极力挣扎，想逃出我的手掌心。过了一会儿，到家了，我一看老爸在家。我开始给它擦干身上的雨水了。嘿，这个小家伙可不是省油的灯，我想给它擦干，它偏要左右逃避。如此一般，折腾了半天，它把我逼急了，只好出动“外援”——老爸。我们两个分工——老爸把它轻轻按住，我拿着餐巾纸给.它擦干。不说，这方法真有用，不一会，它就干了。我把它装在了笼子里。
(15)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(16)、的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义是在与付出和给予，而不是接受和争取。但是我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的。比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢？
(17)、这个年纪的孩子，往往不知道什么叫做害怕。反而是他们跟在鹅群后面奔跑的脚步，吓得鹅群失了方向。三毛的脑袋里，总能发明出奇思妙想的游戏，她就那样不知忧愁地奔跑在南京城的大街小巷，能让人确信她是个女孩子的，只有那一双充满灵性的大眼睛，和喜欢收集糖纸的喜好。
(18)、以后你会不经意地想起我，请别忘记我曾那样深深地爱过你……
(19)、 杏林子在小学毕业前夕便因病辍学，但她数十年来坚持自修，每天收听广播中的课程来吸取知识，终于成为台湾文坛上的知名作家。残而不废的她，用文字激励人们积极向上。她不但被誉为“台湾具影响力的作家”，并在1980年当选第八届“台湾十大杰出女青年”，得到蒋经国先生的肯定。此外，她在1983年获得“国家文艺基金会散文奖”，又以《另一种爱情》一书获得台湾的“一等文艺奖”。
(20)、 她说：“杏林子在面对多年的疾病时，从未气馁，反而对生命充满信心，这种强烈的求生意志，激励了许许多多的人，使他们更积极地对待自己的人生。”
5、
(1)、十六岁信主，杏林子开始未确切认识他，直到一天夜幕低垂，她疼痛难耐而饮泣时，竟然在黑暗中感受到主的同在。虽然看不见他，听不到他，却清楚感受到主以温柔的手抚慰她。剎那间，那压在肩头的千斤重担也卸走了。
(2)、一天，我发现我家附近的石缝里长出了一小株松树。我看见了，把松树“装”回了石缝里，还用小块的石头堵住了石缝，想不让它长出来。过了几天，我发现石缝周围散落着许多石头，松树又重见天日了，但它却只活了几天。我感受到松树不屈向上、茁壮生长的精神。虽然它只活了几天，但它留下的精神依然存在！
(3)、这篇课文对于小学四年级的学生来说不好理解，学生没有对生活、对生命的那种深刻体验，特别是这篇文章的作者杏林子独特的人生经历使她对生命更多了一些敏感而独特的感受。
(4)、人一辈子也无法心心相印，他们孤独的只剩下肉体和金钱的交换了。所以，请等待那个对你生命有特殊意义的人～
(5)、流氓夫妇将他打扮成小少爷，带到百货商店行窃，夫妇俩偷了百货商店里的绸缎，让三毛藏在衣服里，三毛不干，终于被赶走。
(6)、父亲把这间书房命名为“读心室”，寓意书籍可以让人认清心智。三毛在读心室里读的第一本书，是一本带图画的小人书。虽然还不认字，可凭借着里面的图画和与生俱来的领悟力，三毛竟然读懂了书中的故事。
(7)、以前我听说过鲫鱼的生命力顽强。今日一见，果然如此，它的垂死挣扎应该就是他求生的本能吧！
(8)、学校的假山后面有两株罗汉松，它们虽然在石缝中，但能茁壮生长，它那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊，竟使他可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不去向上，茁壮生长。
(9)、 自12岁起，杏林子即因罹患“类风湿性关节炎”而饱受病魔折磨。这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了死刑，在死亡之前加诸于身的是无尽的疼痛。她全身关节逐渐损坏烂尽，始终处于痛苦的煎熬中。
(10)、 她表示，面对众多挑战的杏林子，在承受肉体上的痛楚的同时，依然坚持自己的写作理想，而作为正常人的我们，即便是发生一些不愉快的事情，和她的经历相比，简直不值一提。杏林子积极的人生观，可以成为许多人的学习榜样，此举也令许多人看到生命的希望。
(11)、热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。而著名残疾人张海迪姐姐患了那么重的病却并不放弃生命，仍然坚强地面对生活，她就是一个热爱生命的人。
(12)、对她而言，万事万物有得有失，有成有败，有亏有盈，有圆有缺，有喜有悲，有乐有哀，换一个角度看，缺憾何尝不是另一种圆满呢？生命的江河不也是从缺憾中源源流出吗？她不曾祈望人生十全，有九分便也心满意足。
(13)、1990年，从事剧本写作，完成第一部中文剧本，也是她后一部作品《滚滚红尘》。
(14)、1)抓住任何一个教育的机会，关注孩子们内心的健康成长和完善人格的培养仍然是首位。
(15)、杏林子记叙医院里的生生死死,剖白自己的生命历程,描述自己救助残疾儿童、延展爱心的实践,表达了一种执着人生、热爱人间、旷放达观的生命情怀。疾病带来的痛苦,并没有使她对人生绝望,陷人不能自拔抛弃生活的庸人境地，却使她的人格变得深邃而成熟,促使她树立坚强执着的人生信念,从而成为一个参透生、富于自我更新精神的人。她深刻地感觉到,这是多么好啊!青春生命,是多么可爱!那发自她内心深处的一种宝爱自身的生命本能的深刻觉醒,促使她走出自我，从容对待苦难人生路,去追求与发挥个体生命的大值。读她的散文,的确能唤起人们对于自身所拥有的生命的珍惜之情,去求得生命的真正意义和积极价值。
(16)、1989年，她离家之后回到大陆拜访了《三毛流浪记》的作者张乐平先生，一了夙愿。1990年，创作也是后一次创作了剧本《滚滚红尘》。
(17)、来到南京之后，父亲开了一间律师事务所，一家人的生活不仅得到了改良，看重教育的父亲还专门准备了一间硕大的书房，里面摆满了各种各样的书籍，这里成为了三毛喜欢来的地方。
(18)、 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(19)、一天，我在家里看电视。屏幕上，一只豹正在抓它的猎物——兔子。我聚精会神地看着，忽然注意到兔子的腿受伤了，失去了往日飞奔的速度，手正用力支撑身体，努力让自己保护平衡，顺利逃脱。我的心头怦然一震！当然，兔子终究逃不过豹的魔爪，但它依然在困境中毫不畏缩，有着对生命的热爱和渴望。我不禁为之动容！
(20)、与诸多散文家相比，杏林子对于生命的感受方式与体悟却有着自己的独特之处。她自身是个残疾人，从小就在医院这个特殊的“人生课堂”里学习有关生与死的课程,对于人生的脆弱无助,生命的倏忽无常,她更有一种切肤澈骨的感受,有着深刻而又直接的感性认识和超越他人的理性认识，可以说,她对于生命本质的认识,是有着超乎常人的独到深度。从医院的特殊环境中,她修习了爱的艺术,爱自己,爱生命热爱同胞,热爱生活,把个体生命溶人人类集体的生命中去,知行合践履救助残疾人,从而体验到做人的幸福以及生存的真正意义。正是这种深刻的生命意识,促使她珍爱生命的每一分每一秒,发挥生命潜能，重新扬起生命的风,升华了生命的意义。从这个角度来看,杏林子的散文创作，正是记录她生命感悟、体现她生命意识的好诊释(《遗爱人间——杏林子散文的生命意识》倪金华)
(1)、小文通：明白了。暑假，我和妈妈去旅游，住进了山里的农家院。那天，我看见一个卖松鼠的人。小松鼠长着毛茸茸的大尾巴，特别可爱。我缠着妈妈买了一只。小松鼠被关在笼子里，笼子中间有能滚动的轮子。它不吃不喝，双眼直勾勾地望着远方，一个劲儿地蹬着轮子，跑呀跑，一心想逃出去……后，我被小松鼠的求生欲望所感动，把它放归大自然。
(2)、我常常在想，生命是什么？ 早晨，我在写作业的时候，一只蚊子不停的在我身旁飞来飞去，骚扰着我，趁它停在我桌子上的时候，按住了它，它在我手掌中，东窜西逃。我感觉有一段生命的力量在我手中跳动，那样的猛，那样的强烈！——动物求生的欲望令我震惊。 有一次，我来到阳台上浇花，只见一束美丽的鲜花凋谢了。我紧张的忙往里倒水，又一把抓起旁边的肥料王往花盆里施肥。我急得在那边团团转，又许了个愿：希望我的小花能＂复活＂！就在第二天早上，小花靠它顽强的毅力，真的重新复活了过来。——植物的不屈让我惊讶。
(3)、阅读任务：将课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
(4)、前一周的周五晚上，小昊、小三毛、小柔和小雨本来在学校里玩得挺开心的，等我再下楼时小昊就不见了。孩子们纷纷和我说他们本来一起打羽毛球，小昊输了，也不好好递给其它同伴球拍，就直接往地上一扔。因为输了还很不高兴地回家了。正好小昊的一个表婶就住在学校里，看到了整个过程，和我讲小昊的性格很像他妈妈。这是我之前所推断的，孩子的脾气秉性一定是受家庭影响大的，其次就是受老师的影响。小昊是这学期的转学生，这样的性格一定是家庭影响使然的。小昊全家刚从河南搬回来，他爸妈好像在兴义开个小店，平时也不在家，是他的奶奶一个人带着两个儿子的六个孩子。小昊的妹妹在幼儿班，也是个超爱哭超粘人的小姑娘，每次看到我都远远地跑来抱住我的腿叫老师。我曾和小昊的妈妈在开学的家长会上有过短暂地接触，小昊妈妈话语中处处带着优越感。
(5)、 在“体验学法，感受生命”这一环节，张老师先创设情境让学生抓住关键词句体会飞蛾的顽强的求生欲望，接着提出问题：飞蛾被抓住，在我们看来多么平常。为什么却让杏林子感到震惊呢？，然后出示杏林子生病之后的心理记录(课件播放，师深情讲述：生病之后，我看到自己的关节一个个坏掉，渐渐腿不能行，肩不能举，手不能动，头不能转，身体的痛苦倒容易忍受，大的痛苦是来自内心。我不知道像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？为了自己受苦，拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？)再让学生想象生病的杏林子看到飞蛾挣扎求生的那一幕心里的想法。学生内心的海洋浪涌情深，自然而然地走进作者内心世界，走进文本。背景资料的适时介入，让学生有了理解的拐杖，教学难点的突破就顺利了，
(6)、荷西死后，三毛闻讯痛不欲生。几天没吃没喝接连地晕倒过去……当时陈母端来一碗汤哀求女儿喝下去，而心痛至极的三毛看也不看一眼，执意要陪荷西一起走。后来，平鑫涛的夫人也陪在三毛的身边，不停地劝慰，直到三毛肯答应她：绝不自杀。
(7)、《生命生命》是一篇谈生命感悟的文章。作者通过飞蛾、香瓜子以及听自己的心跳发现了生命的存在、发现了生命的强大、发现了生命的可贵。文章由五段构成，中间三组精致的小片段，分别从小动物、植物种子、人三则材料分别谈生命感悟，因此结构基本一致，即先观察、描绘；再抒情、说理。值得注意的是，这三则材料不是并行的罗列，而是随着作者的感悟加深而逐层递进的，即“震惊——赞美——领悟”。文章第一段是作者思考的缘起，后一段是对生命感悟的升华，透悟“生”的美好，坚持“生”的信念。
(8)、何为热爱生命？何为珍惜生命？就是面对困难是不自暴自弃，这是简单的条件，当然，在不自暴自弃的背后，帮助他人也很重要，巴金说过：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是争取。短短的两个条件，看似简单，却有无数人做不到，请问，你做到了吗？
(9)、每个人的初恋都是青涩、脆弱的，三毛也不例外，但三毛是那种一旦付出就绝不肯为自己留后路的痴情者，人生第一次恋情是跟文化大学戏剧系高三毛一届的梁光明。
(10)、望尽千帆皆是爱，杏林子因为有神倾注而出的爱，纵使一天，她荣华过去，掌声不再，她也不会一无所有。因为在主里，她什么景况下都可以满足；除了可以坦然的生，也可以无惧的死。
(11)、如果将三毛的故事搬上舞台，无疑可以引起无数观众的共鸣。三毛已经永远地沉淀在无数人成长的记忆中，相信在未来的岁月里，三毛依然会带给我们许多宝贵的东西，让我们体验苦难和不幸，也学会关怀和珍爱。
(12)、后来，三毛认识了顾福生，于是向他拜师学艺，学习油画，这才开始慢慢走出自闭症，慢慢变得阳光起来。这一次三毛动了自 杀的心思，是因为被老师羞辱，得了自闭症，所以才有了这种想法，而下一次三毛有这种想法，是因为她追求的爱情。
(13)、一次，我遇到一只蚂蚁，我把他抓起来，放到一潭水里，只要它在在水里呆上一会儿，它就要死了，但它挣扎着，极力舞动着它的六条腿，我感到一股生命的力量在潭水中跃动，那样强烈，那样鲜明，我忍不住放了它。
(14)、在酒会上，三毛像一件物品一样被人来回摆弄。他实在忍受不了虚伪礼节的束缚，纠集了曾经和他一起流浪的孩子们，大吃大玩了一把，然后脱下身上华丽的衣衫，披上了破麻袋片，夺路而出，迎着漫天飞舞的雪花，回到了流浪儿童的行列…… 影片真实地反应了旧社会流浪儿童的苦难生活，成功地塑造了一个流浪儿童“三毛”的典型形象，受到了广大观众特别是小朋友观众的喜爱。