孔子成长故事好简短
1、 吴甘霖：刚才我们说了孔子的“厚德载物”，如果用现在的一些做法，我觉得可以用一个很有操作性的八个字去实践。第一个叫换位思考，第二个叫换心感受。我站在你的角度去思考问题，这样的话问题就好解决多了。我跟大家分享一个美国的故事：美国有个小学里面也有矛盾，但是从来没有开除过一个学生，为什么呢?因为后一关很有意思，比如以前有处罚班上就处理掉了，或者另外的干部处理掉了，后一关是校长谈话，校长怎么谈话呢?校长是这样的，有问题的学生跟他谈话的时候，他要学生坐到他的座位上，作为校长的他就坐在前面的沙发上。校长坐在沙发上，学生坐在校长的位置上，两个人就换位思考，的平等。作为校长就会想，为什么这个学生那么调皮呢?假如说我那么大的年龄，我是那个个性，是不是我也会调皮?他就会找到一个感觉。那么学生坐在校长的位置上会想，我一个人调皮无所谓，但是假如说我是校长的话，大家都调皮的话，这个学校怎么办呢?一想就想明白了。
2、 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。
3、一日孔子乘着一辆马车周游列国来到一个地方，见有一孩子用土围成了一座“城”，坐在里面。孔子就问：“你看见马车为什么不躲开呀？”(孔子成长故事好简短)。
4、 乌鸦站在树上，整天无所事事，兔子看见乌鸦，就问：我能像你一样，整天什么事都不用干吗?乌鸦说：当然，有什么不可以呢?于是，兔子在树下的空地上开始休息，忽然，一只狐狸出现了，它跳起来抓住兔子，把它吞了下去。
5、孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说:“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢?”
6、在悠扬清雅的乐曲中，学生们静静看完关于孔子“为宦”的主要行迹图。情境的营造很好地完成了“学生对孔子印象再变化”的引导作用，但此时，我并没有着急让学生去畅谈，而是乘势追击，在这份感情上又加了一把火，制作了一张孔子“周游列国”的行迹图。
7、 培养阅读习惯，带着孩子一起总结读书方法。随着读书种类和内容的增多，可适当提炼适合自己孩子的读书方法。报刊杂志类可以用浏览标题及大条目的方法了解大致内容。对于品质培养类、思维开发类等内容不但要详读，而且要让孩子讲出自己对所读内容的理解和感悟，亲子互动加深学生对阅读的理解。同时，在阅读中培养孩子专心阅读、勤学好问、及时进行阅读积累的好习惯。
8、(英国)查尔斯·兰姆，玛丽·兰姆/改写，萧乾/译
9、 一位书店老总的留言陪孩子读课外书是好的成长教育
10、“家长们，教育的真谛不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做得对的地方。”
11、鲁国有一道法律，如果鲁国人在外国见到同胞遭遇不幸，沦落为奴隶，只要能够把这些人赎回来帮助他们恢复自由，就可以从国家获得金钱的补偿和奖励。
12、孩子指着地上说:“老人家，您看这是什么?”
13、 我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。
14、曹操读了这么多年的书但从来不知道武王当年竟把妲己赐给了弟弟，心里一直疑惑不解，有一天曹操终于有机会向孔融问起这件事，武王把妲己赐给弟弟到底是出自哪个典故，你猜孔融怎么回答的，孔融说：
15、子见南子，子路不说。孔子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”。
16、心理学沟通法则“赫拉别恩法则”告诉我们，当我们与他人交流时，有三个信号在起作用。其中，肢体动作、面部表情、形象穿着等视觉信号占55%，语气语调等听觉信号占38%，大脑分析到的语言文本只占7%。它告诉我们，我们说什么很重要，但是用什么样的形象和什么样的语气、语调说，比说什么本身更重要。这就可以看出，人们总是习惯性地用“眼见为实”来判断他人，7秒钟形成的不良的第一印象，可能需要很多年的努力才能被修正。
17、孔子被问住了，他觉得这孩子很懂礼貌，便问，“你叫什么名字，几岁了？”孩子说：“我叫项襄。7岁！”
18、孔子说，谢谢先生，学生受教了，柔弱胜于刚强。
19、后，孔子通过反复钻研，体会琴曲的内涵，直到他看到文王的形象在乐曲中表现出来了，才罢休。
20、因此，道德教化对人才培养重要，有德无才是次品，有德有才是正品，有才无德是危险品！道德是成才的根本！只有把人做好做到位，才能把学问事业做到家，这是自古以来成就事业的真理。
21、(日)黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译
22、殷教授为人朴实亲切，语言简洁凝练，逻辑清晰易懂，讲座既有理论引领又有生活智慧。主要介绍了以“班主任的价值”、“何谓优秀班主任”、“班主任：六大专业能力素养”、“何谓养成”导入讲座，引导着我们思考班主任工作对于我们教师的意义，我们如何才能成为一个促进学生发展的班主任等内容。她提出：好的教育，是教师执着地栽培自己。随后殷教授重点讲了成为优秀班主任的成长路径：一是思想引领，提升理论水平，明确“培养什么人”、“用什么培养人”、“怎样培养人”；二是实践指导，提高专业技能，提高反思工作经历的能力、认识工作规律的能力、表达能力，让自己成为工作轻松高效而幸福的班主任；三是课题引领，拓展专业发展；四是成果展示，激励自我发展，成果展示过程是学习和提升的过程、是明晰自己的特色和努力的方向的过程。后，殷教授提出：阅读的意义是为专业成长奠基，她向在座的教师呼吁：要保持初心，要持续地自我成长，给予自己人生绽放的舞台。
23、 没错，每个孩子都有自己感兴趣的事。男孩喜欢冒险，女孩喜欢漂亮，这是天性。如果总是让孩子看同一类型的书籍，孩子的视角会被限制。种类繁多，内容才会丰富，对孩子思维的拓展才会更广阔。古今中外的奇幻故事、儿童文学、各国历史、天文地理、科学技术等，内容越广泛越好。量变产生质变，有一天孩子把这些“杂七杂八”的知识全部串起来，有了自己的知识体系后，考试想考差都难！做事想做不好都难！
24、孔子说：“我已经掌握了这个曲子的弹法，但未得其数。”又练了很多日子，师襄子又说：“可以了，你已于其数。”可是孔子仍说：“不可以，未得其志。”
25、 实例2 有一次做一道阅读理解。全班有70%的孩子全对的一篇阅读理解，有30%的孩子是基本全做错。究竟是什么导致的？在讲题的过程中，我发现原来做错的学生他们对文章谈论到的VR技术从未听闻。而那些全对的孩子早已在报纸、杂志等媒介上看到过这样的信心技术的介绍。
26、“我如果做了不应该做的事，上天都要厌弃我，上天都要厌弃我！”
27、孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”
28、与同学分享一首原创小诗《夫子》，并配乐朗读：
29、①孔子3岁丧父，17岁丧母，从此过着寄人篱下的生活；
30、⑦孔子不得不离开鲁国，踏上了背井离乡、周游列国的征途；
31、孔子弟子公孙赤出使齐国，冉求替他的母亲向孔子请求补助一些谷米。孔子说：“给她六斗四升。”冉求请求再增加一些。孔子说：“再给她二斗四升。”冉求认为太少，给了公孙赤母亲更多。孔子说：“公孙赤到齐国去，肥马轻裘，威风凛凛。我听说过，君子只是雪中送炭，而不是锦上添花。”帮助他人周急不济富，对年轻人救急不救穷，这是君子的态度。
32、 误区2 孩子喜欢看的类型就多买，激发读书兴趣比内容更重要。