一、对老师授课的评价
1、第三重视课程的灌输，缺乏启发式教学；
2、该同志拥护中国共产d的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护d的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
3、情景创设恰当、有效
4、(6)教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
5、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
6、有10%左右的学生不参与
7、一些要提醒的细节。
8、家长对老师的意见和建议感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育,才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长.我知道,教育孩子不仅是学校老师的工作,也是我们家长的责任,所以,今后,我们一定会与老师互相配合,争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步!以上就是一些适合家长给老师的意见和建议的相关信息。
9、(2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
10、开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
11、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
12、有多边、丰富、多样的信息联系
13、(2)教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
14、长按扫一扫，架起智慧桥
15、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
16、齐答型模式：老师不断提出问题，全班学生踊跃齐答，一呼百应。齐答与个别回答要交替使用，只有这样才有可能避免一部分较好的学生代替了大多数学生的真实学习情况，教师才能获得真实信息的反馈。
17、我们都有经验，回忆自己在念书的时候，哪个老师好，哪个老师不好，有很多很深刻的印象。某某老师在讲课的时候神采飞扬，就跟演戏一样，哪个老师上课就是念稿子，萎靡不振，不爱听，所以讲课有感染力这一点还是很关键的。
18、理解专家授课作风。把专家的授课作风特点，好好理解，进而评价。
19、教师课堂上的整体教学效果好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
20、比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。”
二、对老师授课的评价建议和意见
1、该生在实习期间，态度极其认真，工细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。
2、对老师的教学评价(精选篇)
3、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养
4、如何进行片段教学
5、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中
6、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
7、课堂评价新视野的“六种状态”良好。(10分)
8、在本次教研活动中，大家在各位老师的教学反思与钱老师的指导中，收获了很多，让主题得到了落实和开展，拓展了教师们的教学思维，提升了教学评价经验。
9、第四重视传统的方法，缺乏现代科学技术。
10、(3)建议：①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
11、目前，在课堂教学中，常常是教师一堂课从头讲到底，普遍缺少与学生的双向交流，很少提问讨论，学生总是处在被动的接受状态，课堂的气氛比较沉闷。
12、⑥讨论导入。提出一个与课题有关的问题组织学生进行讨论，在讨论中引出课题。
13、该生踏实肯干，吃苦耐劳。有建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加保质保量完成工作任务。
14、通过教师评价的引导、导向，学生能够明确了解某项动作技术的构成及动作要领，在练习过程中，学生往往会遇到一些失败与困惑，显然通过教师评价的激励作用，能够激发学生学习兴趣，增强学生学会某项动作技术的信心。在此基础上，学生想要达到动作技术的自动化阶段，必须通过不断地练习来完善自己的动作，这时教师评价的纠错及建议自然而然的会成为完善学生动作技术的重要法宝。
15、利用各种教学媒体，现在各个学校都很关注，因为在指标里有一些指标，比如说要求多媒体授课的课时数要超过15%。相对应一些指标是24号文件规定的，所以目前很重视。
16、评价片段教学应注意做到四点：一看导向性，是否抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。二看客观性，即从教师、教材、学生的实际出发，准确客观地评价，肯定成绩，找出不足，给教师以激励作用。三看整体性，既要依据片段教学内容去分项评析，又要从整体上给片段教学下结论，写评语，更要指导教师、培训教师，使之尽快的提高专业理论水平和业务能力，所以评者也应做必要的准备。
17、即教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案的各个环节上，简捷、及时地将教学设计与教案实践上的成败之处记录、修正过来，对学生的学情掌握及对教学设计的处理有实质性的帮助，长期坚持以记促思，对教师专业的发展必有好处。
18、(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
19、该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。
20、时间分布合理。(5分)
三、对老师授课的评价1000
1、老师站在三尺讲台，一举一动自然大方，一颦一笑举止得体，教态自然亲切和蔼可亲，在平易近人中教给学生知识。
2、即对教学中含有问题或者是对问题情境在内的真实发生的典型事件，通过研究，促进教师研究自己，分享别人的成长的经验，积累反思教材，从而调整行为，提高课上教学技能。
3、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
4、是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
6、此课程采用多媒体教学设施使讲课效果良好，课堂资料充实，简单明了，使学生能够轻简单松掌握知识，老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
7、教师记录自己每天都进行的教学活动以及这些活动实施的效果，影响课堂教学的关键细节等情况，有意识地生动地表达教师自己的活动，是教师很好的认识自己的一种方法。
8、⑤对大小检测的成绩进行分类排队，对试卷的正误率进行详细统计，详细的正误率能清楚地说明知识的近发展区和知识的未知区。
9、片段教学应创设一种正常的教学情境。
10、(3)语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
11、在一堂足球基础配合“二过一”的教学课中，教师请两名学生出来展示“斜传直插”配合。教师要求球必须是斜线传出跑动队员必须要直线跑动。但在展示过程中学生由于各种因素两次都没达到教师的要求(球不是规定斜线、人跑动不是固定直线)这时教师便自己替换掉一名学生，按照地上画好的线路从新示范了一遍。弄的学生所有的注意力都集中在地面上的两条线，而忽视了传球的脚法和跑动的时机等关键因素。
12、教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
13、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
14、现象一：众所周知，在体育教学中，教师首先应该是知识与技能的传授者，教师评价在体育学习过程中起着引导、导向作用，但我们也发现，有些教师对学生的评价单调盲目，忽视了教师评价的引导、导向作用；评价往往缺乏针对性，教师评价内容与教学目标不一致，忽视了整体学生的学习进度；
15、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
16、评价教师的课堂教学，要看教学结构是否简洁、合理、优美，是否符合学生学习的逻辑结构。有些教师上课逻辑混乱，听课者不知所云。这样的课堂教学是无效的，也就谈不上创新了。教学结构良好的课堂，应高效率利用时间，课堂上让学生有好的学习体验，能激发学生学习的动力与兴趣。
17、课堂教学是教学质量监控体系的重要环节，是提高教学质量的关键，是教育部专家考察教师教学水平的重要方式，下面是教育部评估专家、北京科技大学罗圣国教授有关评估专家如何评价教师授课。
18、(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课
19、(4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
20、老师对讲课投入很认真，内容纲要提出方案分，组织很强，而且善于举例，让同学理论联系实际情况，学习很轻松，而且印象深刻，取得好的效果。老师很和蔼，课堂可以和学生互动，创造一个温暖的课堂气氛。
四、对老师授课的评价500字
1、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；
2、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
3、随后，王峰老师针对主题，对4月8日上的《搭配》这一堂课进行了反思性说课，王老师谈到，自己在上课时，重点是让孩子有序、不重复、不遗漏的进行搭配，而在及时评价的过程中，评价的过于简单，引导性的评价做的也不够到位，导致课堂的效果打了折扣，若在评价中激励、促进孩子们反思，教学效果会更佳。
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。
5、要想成为一名中层领导，首先，要有一定的欲望，有成为领导的想法，其次，要有一定的能力，包含着工作的能力，应酬的能力，合理地处理与上级的能力，多多在领导面前展示的能力，能屈能伸的能力等等，再次，要学会适当的走动，过年过节适当的走动也是不能缺少的，表现了你对领导的重视！
6、美国学者舒乐曼提出，教师知识结构=原理规则的知识+教育案例知识+实践智慧知识，其中实践智慧知识是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分，而教师的反思恰恰是以自身的实践智慧知识的检查与思考，以获得成长的关键要素。
7、(1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；(知识的教育性)
8、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确地发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
10、学校里有句谚语：擅长教学的老师会成为骨干教师，不擅长教学的老师会成为学校领导！一语道出了原因！看到题主的问题，就可以看出这是一个外行人提出的外行的问题。在学校里能否当领导与讲课好不好没有一毛钱关系，领导会不会点评课也与讲课能力没有任何关系。体制内的人不会提出如此可爱的问题！
11、老师对学生功课的评分是认真的。她能找出同学们的问题并解释和解决它们。
12、(3)知识归纳较完整，课堂容量较大。
13、3想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。
14、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
15、老师在教室上教得东西我当时就能记住，老师举例生动形象，老师能够锻炼我们举一反三的能力。
16、质疑问难。有不懂的地方可以问专家。
17、不仅如此，教师在反思过程中，逐步养成善于研究的习惯，成为一个“研究者”，并以研究者的目光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，从而不断对自己的教学过程反思，对积累的经验总结，以适应新课程下的教师角色和发展要求。因此可以说，自我反思是课改中的教师必备的不可或缺的基本能力，是教师专业发展和自我成长的核心因素。
18、如果一名教师上课前进行了充分的备课，即备教学内容、教学重点、教学难点、所教学生的特点，并采取了有针对性的策略；上课时，能充分调动学生学习的积极，激发学生的学习兴趣；运用多媒体等学生喜闻乐见的教学手段，生动有趣的教学语言，深入浅出的讲解，循循善诱的方法，点化重点、突破难点，精讲多练，以生为本，春风化雨，润物无声……这些都是老师上课的优点。
19、下午，我们小数组全体成员在教研组长的带领下，围绕《观察教师教学评价，提升听评课有效性》开展了主题教研活动。虹口区教研员钱晓明、分管领导丁卫莲书记在旁参与指导。
20、谢谢老师对我们小孩的教育，老师您辛苦啦!我们家XX(姓名)有些调皮，在学习上海缺乏自主性，希望老师多督促和指导。孩子的未来是学校和老师共同的责任，在此向人们教师致敬感谢，希望以后多多交流。
五、对老师授课的评价200字
1、案例是教学问题解决的源泉。教师必须结合案例教学中涉及的大背景，多角度、全方位的解读、分析、并可以就其中涉及教学理论问题进行阐释。
2、学校的领导属于管理人员，管理是主要任务，教学是次要任务，甚至还有一部分老师一当上领导就直接脱离教学工作，全职负责管理；普通老师的任务就简单的多了，抓好教学工作就可以了！对于学校的中层领导来说，课上得好不好不是特别重要，重要的是抓好自己的管理工作。一般来说，那些兢兢业业，勤劳能干，教学质量高的老师没有时间处理这么多的问题和各种各样的关系，一般不会也不可能成为学校领导！
3、自我反思是适应课程改革的需要
4、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)
5、开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城老师讲得很好。
6、老师授课的方式适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
7、⑧社会热点问题导入。在思想品德教学过程中，用社会热点问题导入新课有利于矫正青少年学生不正确的社会观点和认识社会问题的方法，让他们思辨中找到正确的思维方法和观点。
8、是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
9、老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,就是各位老师学习的榜样。
10、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
11、3 从教学效果的呈现方面来看，教学效果即教学目标达到的程度，包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度、信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好。这些都是评价教学水平的指标。
12、精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
13、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织如何安排每节课的活动。
14、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！
15、(2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
16、我们看到北京大学的一个学生问卷，这个学生问卷很好，北京大学的学生问卷里，说这个学期这门课的老师，向你推荐过几本参考书，少于五本，大于五本到十本，十本以上，让学生来填，填完以后，教务处就掌握了。这个老师挺好，这学期给学生推荐了十本参考书，让学生课余去看，这个教师就不行，一本参考书都没有推荐。
17、导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
18、启发诱导、学思结合的当代教育新理念
19、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
20、特别强调的是有效的利用，而不是形式上的利用。
1、第一项内容，讲课有热情，精神饱满。
2、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
3、(2)教学思路较清晰；
4、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
5、现在有这么个趋势，我们青年教师的负担太重，他们学校规定不许超过12课时，有的学校是16到18个课时。那么我们问老师，老师说哪有背课的时间。他说我就是两个小时背课，两个小时讲课，如果是一比一的背课的话，这课肯定讲不好，为什么？他没有这么多时间去仔细的分析，精挑细选，课讲不好，所以说一定要对问题阐述得简练准确，重点突出，思想清晰，这个基础应该是在充分背课的基础之上的。
6、③面批面改：面批面改的学生的面一般比较窄，要达到全部面批面改在农村教育现实中是做不到的，我们对哪些学生要面批面改呢？A、经常粗心大意的，B、做作业不规范的，C、有抄袭历史的，D、课堂情绪不高的，E、成绩急剧下降的，F、因不明原因而学习不好的。
7、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
8、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
9、在一些发达地区多媒体的使用已相当普遍，在使用时必须遵循“辅助教学手段”这个原则，不能将一节课全部制成一个45分钟的VCD片，按顺序开启就完成了教学任务，淡化了师生之间的情感交流，取消了学生的思维过程，消弱了学生的思维能力。
10、教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
11、是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。
13、后，由虹口区教研员钱晓明老师给本次活动做了一番点评和指导。钱老师指出，在一堂课中，主要分为两类评价，分别是及时评价与定时评价，针对环节活动预设的越多，评价的就越充分。评价的主体也不是单一的，除了以教师为主体外，学生及同伴也是评价的主体，多给孩子们机会，将评价融于教学当中，提升评价习惯，将实践作为提升教学经验的手段，真正使评价成为学生发展的“推动器”。
14、做过几年领导以后，点评会越来越熟练，自己都感觉是大师了，这些领导一般很少听同龄或比自己年龄大的老师的课，都知根知底，一般喜欢听新分配老师的课，既可以多肯定优点，也可以多提意见，这样才能充分的体现出领导的能力！
15、老师满满的板书漂亮有条理，充实的一节课让人兴趣盎然。知识渊博，基本功扎实，不愧为一名优秀教师。
16、知识渊博备课认真口才好上课有条理注重教答题技巧负责任教学能力很好理解学生是一个很好的老师就这一类的话吧，多说好话，对老师和自己都好。
17、但是有个问题，我们也发现，采用多媒体教学以后，很多老师是坐在控制台后面，按鼠标来讲课，这种情况专家认为是不合适，你坐在控制台后面，学生都看不到你的脸，你在课堂上的表演实际上就取消了，没有了。所以近有个学校做了个决定，把控制台后头的椅子给撤了，规定如果谁要是坐在控制台后讲课，算是教学事故，做出处理，这个决定一出来以后，多数教师是欢迎的，因为你坐在控制台后头，没有表演的余地，学生看不见你，也不能引导学生深入到教学任务里去、
18、对老师上课的评价如下：
19、片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分内容，你一定要有几个基本的程序，如(1)揭题导入(2)初读(3)精读(4)读写练习(5)拓展延伸等，要教学内容的完整。当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。
20、参与状态：是否全员全程参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地阅读、讨论；是否自学进行练习(听、说、读、写)；有没有一些学生参与教(指点帮助别人或标新立异)。
1、(2)建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)；④板书！
2、一要看教师对学生“如何学”的设计。要让学生参与教学，让学生看一看，想一想，做一做，辨一辨，让学生去观察、去感悟，去掌握规律；这是认知和掌握知识的过程，是发现、发展能力的过程，也是培养实践能力、合作能力和创造能力的过程。
3、①课堂提问：通过提问了解学生的熟练程度，通过提问时的表情也能了解学生对某项知识的了解程度，对学生我们要眼观四路，耳听八方。
4、总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
5、课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
6、训练学生的思维能力是每一门课程的共同任务，训练思维能力又是在每一门课程之中来表现。所以启发式教学，内容是丰富多彩的，课堂教学中可以选择时机与教学目的，教学要求，教学内容紧密联系，借题发挥，点到为止，自然的引导学生去领悟，开放思维，动态思维的整体思维。
7、老师上课有时幽默,有时严格,不过还是有教授风度的,不妨自己来听听嘛!
8、(4)建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制(“激情”)；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。