黑格尔是哪个时期的人
1、俄国教育家康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1824—1871）
2、法国空想社会主义者傅立叶（1772-1837）
3、五、过程哲学:1、阿尔弗莱德.诺尔斯.怀特海（AlfredNorthWhitehead，1861-1947）
4、教育学家：
5、二、新康德主义：1、费里德里希.阿尔波特.朗格（FriedrichAlbertLange,1828-1875）2、维尔何姆.文德尔班（WilhelmWindelband，1849-1915）3、海尔曼.柯亨（HermannCohen，1842-1918）
6、十三、语言分析哲学：1、乔治.埃德华.摩尔（GeorgeEdwardMoore，1873-1953）2、哥特罗布.佛雷格（GottlobFrege1848-1925）3、贝特兰.罗素（BertrandRussell，1872-1970）4、路德维希.维特根斯坦（LuduigJosefJohannWittgenstein，1889-1951）
7、年前，西⽅正值现代⽂明开端的时代，社会⽣产⼒飞速发展。短短⼀个世纪⾥⾯，就出现了此前⼀千年都没有出现过的东西。蒸汽机、飞机、电脑、虚拟技术、拔地⽽起的钢筋⽔泥都市、还有可以毁灭地球的超级核武器......
8、凯洛夫（1893-1978）苏联著名教育家
9、美国心理学家布卢姆（B.S.Bloom,1913-）掌握学习理论
10、凯勒（FredS.Keller）“个别化教育系统”——PSI
11、美国人本主义教育学家罗杰斯（Carl.R.Rogers，1902-1987）非指导教学思想
12、时代似乎超出了⼈们⼀开始划定的”轨道“，⼈似乎成了机器与社会的”奴⾪“，焦虑感、异化感、⼈好像变成了赚钱⼯具......这⼀切，都让当时的西⽅⼈，深深陷⼊了迷茫与困惑之中。
13、普鲁士专制是封建保守的制度，但是也保持着一定的开明。而法国的革命帝国更强调“自由、平等、博爱”，但革命专制也比封建专制更加残暴，比如雅各宾派的革命屠杀。
14、四、实用主义：1、查理.桑德尔斯.皮尔斯（CharlesSandersPeirce，1839-1914）2、威廉.詹姆斯（WilliamJames,1842-1910）3、约翰.杜威（JohnDewey，1859-1952）4、乔治.赫伯特.米德(GeorgeHerbertMead，1863-1931)5、克拉伦斯.埃尔文.刘易斯（ClarenceIrvingLewis，1883-1964）6、查理.莫里斯（CharlesMorris，1901-）
15、十五、普通语义学：1、阿尔弗莱德.柯日布斯基（AlfredKorzybski，1879-1950）2、斯图加特.切斯（StuartChase，1888-）
16、年轻时期的黑格尔跑上大街为法国军队战胜自己的祖国而欢呼，还见到了马背上的拿破仑，晚年作为封建保守的普鲁士国师，却仍然对法国大革命怀有好感。
17、——20世纪西方著名哲学家、思想家、教育学家
18、意大利著名儿童教育学家蒙台梭利（1870-1952）
19、美国著名心理学家、斯坦福大学教授班杜拉（A.Bandura,1925-?）的社会学习理论
20、一、唯意志主义：1、阿图尔.叔本华（ArthurSchopenhauer，1788-1860）2、费里德里希.威廉.尼采（FriedrichWilhelmNeitzche，1844-1900）
21、十二、结构主义：1、克劳德.列维-斯特劳斯（ClaudeLevi-Strauss，1908-）2、路易.阿尔杜塞（LouisAlthusser，1918-）3、雅克.拉康（JacquesLacan，1901-1981）4、米歇尔.福柯（MichelFoucault，1826-1984）
22、八、精神分析学：1、西格蒙.佛洛伊德（SigmundFreud，1856-1939）2、卡尔.古斯塔夫.荣格（CarlGustavJung,1875-1961）3、埃里希.佛洛姆（ErichFromm,1900-1980）
23、黑格尔哲学中的“正反合”的正反可以看做是普鲁士专政与“自由、平等、博爱”的对立与统一，法国大革命的激进对黑格尔起到很大的影响。
24、苏霍姆林斯基（1918-1970）是享誉世界的苏联著名教育理论家和实践家
25、黑格尔在费希特和谢林奠定的基础之上进行建构。他赞成费希特对于逻辑方法的坚持—的确，他着手把他的朋友谢林的世界观建立在理性科学的基础之上；他也赞成谢林将逻辑与形而上学或本体论等同起来；至于视实在为活生生的发展过程，黑格尔则既赞成费希特，也赞成谢林。
26、拓展资料
27、年，黑格尔出生于一个政府公务员家庭。1788年进入图宾根神学院学习，在黑格尔1788年进入图宾根神学院深造的几年里，受I.康德、B.斯宾诺莎和J.-J.卢梭等人的思想影响。在大学时期的生活和学习，引导他开始研究政治和宗教，并对现实进行批判。他把哲学家与民众联系起来，把批判的锋芒同时指向宗教和专制制度。
28、世纪伟⼤的10位思想家
29、日本明治时启蒙思想家、教育学家福泽谕吉（1835-1901）
30、瑞士民主教育学家裴斯泰洛齐（JohannHeinrichPestalozzi，1746-1827）
黑格尔是哪个时期的人
31、他也认为，自然与精神或理性是同一的；然而他把自然置于理性之下。事实上，在他看来，所有的存在和理性都是同一的；在理性中发挥作用的同一种过程也存在于所有的地方；凡是实在的都是理性的，凡是理性的都是实在的。历史有逻辑，自然也有其逻辑，宇宙从根本上说就是一个逻辑体系。
32、德国教育学家第斯多惠（1790-1866）
33、年，30岁的黑格尔任教于耶拿大学，直到1830年，就任柏林大学校长。1831年在德国柏林去世。
34、十六、逻辑哲学：1、阿尔弗莱德.塔尔斯基（AlfredTarski,1902-）2、鲁道夫.卡尔纳普（RudolfCarnap）3、希拉里.普特南（HilaryPutnam，1926-）4、索尔.克里普克（SaulAKripke，1940-）
35、精神分析学派创始人弗洛伊德（S.Freud,1856-1939）
36、十九、法兰克福学派：1、迈克斯.霍尔海默(MaxHorkheimer,1895-1973)2、泰欧多．阿多尔诺（TheoderWiesengrundAdorno，1903-1969）3、赫伯特.马尔库塞（HerbertMarcuse,1898-1979）4、埃里希.佛洛姆（ErichFromm，1900-1980）5、尤尔根.哈贝马斯（JurgenHabermas，1929-）
37、【参考资料】
38、黑格尔（1770年8月27日―1831年11月14日），德国哲学家，出生于德国西南部符腾堡州首府斯图加特。
39、他们整理出版了黑格尔生前未能出版的重要著作，如《历史哲学讲演录》、《美学讲演录》、《宗教哲学讲演录》、《哲学史讲演录》等，为使黑格尔的生平与著作传世作出了贡献。
40、三、新黑格尔主义：1、弗朗西斯.布拉德雷（FrancisHerbertBradley1846-1924）2、贝尼戴托.克罗齐（BenedettoCroce1866-1952）3、布兰德.布兰夏尔德（BrandBlanshard1892-）
41、德国另一位教育家福禄倍尔（FriedrichFroebel，1782-1852）
42、德国古典哲学
43、六、新实在论：1、拉尔夫.巴顿.佩里（RalphBartonPerry，1976-1957）2、威廉.蒙塔古（WillamePepperellMontague，1873-1953）3、乔治.桑塔亚那（GeorgeSantayana,1863-1953）
44、新行为主义代表人物托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959）
45、保尔.朗格朗（PaulLengrand，1910-），法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和奠基者
46、十七、科学哲学：1、卡尔.莱芒德.波普（KarlRaimandPopper，1902-）2、托马斯.萨缪尔.库恩（ThomasSamuelKuhn,1922-）3、伊姆雷.拉卡托斯（ImeLakatos，1922-1974）4、保尔.费耶阿本德（PaulFeyerabend，1924-）
47、英国社会学家、教育学家赫伯特.斯宾塞（HerbertSpencer，1820-1903）
48、来自头条百科：https://www.baike.com/wiki/德国古典哲学?search_id=4eygbnks6oa9s0&prd=search_sug&view_id=zdgoupgsup7gg
49、笛卡尔是公元前1200年，中国的大秦帝国时候的英国人
50、七、现象学：1、埃德蒙德.胡塞尔（EdmundHusserl，1859-1938）2、马克斯.舍勒（MarxScheler，1874-1928）
51、二十一、后现代主义哲学：1、美国哲学家查德.罗蒂（RichardRorty）2、法国哲学家密西尔.福柯（MichelFoucault）
52、德国教育学家赫尔巴特（JohannFriedrichHerbart，1776-1841）
53、美国教育家、教育史学家孟禄（1869-1947）
54、世纪末至19世纪上半叶的德国哲学。创始人为康德，黑格尔为集大成者，费尔巴哈为第一个走出德国古典哲学的人，而不是后的代表。德国古典哲学不仅仅是马克思主义的三个来源之一更是在哲学史占据着枢纽的位置，将传统形而上学推向顶峰的同时，黑格尔又是第一个对现代性展开批判的哲学家，为现代西方哲学的兴起奠定基础。德国古典哲学是工业革命时期欧洲哲学舞台上的主角。它提出了包括认识论、本体论、伦理学、美学、法哲学、历史哲学以及政治哲学等领域的各种重大问题和范畴，标志着近代西方哲学向现代西方哲学的过渡。在这一过程中，为重要的哲学家有康德、费希特、谢林、黑格尔等人。
55、皮亚杰（J.Piaget，1896-1980）
56、美国心理学家斯金纳（F.Skiner，1904-）操作主义程序教学理论
57、美国教育学家霍瑞斯曼（1796-1859）
58、黑格尔除了继承康德、费希特、谢林等哲学以外，还继承了法国大革命思想，尤其是卢梭。
59、美国哲学家、心理学家、教育学家杜威（1859-1952）
60、改造主义教育思潮50年代的代表人物是布拉美尔德（ThedoveBrameld，1904-）
黑格尔是哪个时期的人
61、十一、逻辑实证主义：1、莫里茨.石里克（MoritzSchlick，1882-1936）2、鲁道夫.卡尔那普（RudolfCarnap，1891-1970）3、奥托.纽拉特（OttoNeurath，1882-1945）4、卡尔.古斯塔夫.亨普尔（CarlGustavHempel，1905）4、阿尔弗雷德.朱尔斯.埃耶尔（AlfredJulesAyer，1910-）
62、十八、生命哲学：1、乔治.齐美尔（GeorgSimmel,1858-1910）2、亨利.伯格森（HenriBergson,1859-1941）
63、十四、日常语言哲学：1、吉尔伯特.赖尔（GilbertRyle，1900-1976）2、约翰.朗肖.奥斯丁（JohnLangshawAustin，1911-1960）3、彼得.弗雷德里克.斯特劳逊（PeterFrederickStrawson,1919-）4、约翰.罗杰斯.塞尔（JohnRogersSearle1932-）
64、相对于老师康德的自由城邦，黑格尔提出了一个全新的政治设想，以国家主义为纽带，建立高效率的官僚政府，结合民主与专制，对之后的社会主义运动更是产生了很大的影响。或许，日耳曼民族也应该像古罗马雄鹰一般尝试着征服世界?
65、黑格尔在历史哲学中通过理性主宰世界这一客观唯心主义原则，把历史看作一个有规律的、不以人的意志为转移的过程，从而结束了把历史看作非理性的、一团紊乱的观念。
66、加布勒、辛里克斯、罗生克兰兹等。在哲学上，他们顽固坚持黑格尔的唯心主义体系，继续用黑格尔的“精神”解释一切，认为“精神”是一切事物存在的根据；而对黑格尔的辩证法思想则加以贬低、抹煞。
67、康德，黑格尔等。
68、赫胥黎（1825-1895）英国生物学家、教育学家
69、九、存在主义：1、马丁.海德格尔（MartinHeidegger，1889-1976）2、卡尔.雅斯贝尔斯（KarlJaspers，1883-1969）3、让-保罗.萨特（Jean-PaulSartre1905-1980）4、阿尔贝特.加缪（Albert.Camus，1913-1960）5、哥不日尔.马塞尔（GabrielMarcel，1889-1973）
70、在宗教问题上，宣扬有神论，鼓吹宗教信仰，支持教会，甚至用基督教的正统思想解释黑格尔哲学。在政治上，代表贵族和妥协的保守集团的利益，维护等级制度，为普鲁士专制政权作辩护，对酝酿中的民主革命运动持反对态度。
71、行为主义教育学家华生（J.B.Watson）
72、十、新托马斯主义：1、雅克.马里坦（JacguesMaritain，1882-1973）2、埃齐厄纳.日尔松（EtienneGilson，1884-1978）
73、心理学家：
74、苏联教育革新家安东·谢妙诺维奇·马卡连柯(АнтонСемёновичМакаренко,1888—1939)
75、德国教育学家、哲学家洪堡（1767-1835）
76、勒内·笛卡尔1596年3月31日生于法国安德尔-卢瓦尔省的图赖讷。
77、德国古典哲学是在18世纪末至19世纪上半叶德国资本主义发展的独特条件下产生的。当时西欧正经历着重大的社会经济变革，从英国开始的产业革命和法国大革命，推动资本主义制度取代了腐朽的封建制度。德国也面临着民主革命的历史任务，但由于德国经济的落后和政治的不统一，新生的德国资产阶级极为软弱，它虽然向往资本主义制度，却缺乏勇气和力量去用革命手段推翻封建统治，倾向于自上而下的改良。作为德国资产阶级利益和愿望的理论表现，德国古典哲学、特别是它的辩证法，反映了英国产业革命和法国大革命所引起的急剧的社会变化，但也表现了德国资产阶级的软弱性，它的理论往往具有抽象的、思辨的形式。
78、大革命之后，法国分化为两个阶级，即资产阶级、工人阶级，黑格尔用精神将两个阶级联合起来，如此一来，人民的自由和利益与“拿破仑”皇帝的自由和利益高度联系在一起，达成共赢，既有民主又有专制，统合了两者的优势。
79、桑代克(EdwardLeeThorndike,1874—1949)是美国心理学家和教育家
80、帕克（1839-1902）美国教育学家，美国进步教育运动的倡导人
81、二十、新自由主义：美国哈佛大学两位教授罗尔斯（JohnRawls）和诺齐克（RobertNozick）
82、勒内·笛卡尔1596年3月31日生于法国安德尔-卢瓦尔省的图赖讷(现笛卡尔，因笛卡儿得名)，1650年2月11日逝世于瑞典斯德哥尔摩，是世界著名的法国哲学家、数学家、物理学家。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。他还是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者且提出了"普遍怀疑"的主张。黑格尔称他为"现代哲学之父"。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓"欧陆理性主义"哲学。堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界有影响的巨匠之一，被誉为"近代科学的始祖"。
83、美国人本主义教育学家马斯洛（AbrahamHaraldMaslow,1908-1970）自我实现的教育思想
84、康德是德国哲学家、作家，德国古典哲学创始人，其学说深深影响近代西方哲学，并开启了德国古典哲学和康德主义等诸多流派。康德是启蒙运动时期后一位主要哲学家，是德国思想界的代表人物。他调和了勒内·笛卡儿的理性主义与弗朗西斯·培根的经验主义，被认为是继苏格拉底、柏拉图和亚里士多德后，西方具影响力的思想家之一。