不是而是造句十个字
1、不是而是造句十个字一年级
(1)、教案设计说明：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
(2)、布置作业读两遍课文。新学的生字读3遍。自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
(3)、教学过程：导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
(4)、这列火车不是烧火的，而是用电力机车牵引的。
(5)、“赖”的本义是得益，赢利，《说文解字》里的解释：“赖，赢也”。刘太公认为刘邦无赖是指刘邦没有正当的产业，无法置办家业的意思，并非今天语文中游手好闲的浪荡子，更不是指刘邦是一个地痞流氓，“赖”由此引申出依靠之意。
(6)、23)棕榈树的花与别的树的花不一样，它不是一朵朵的，而是一串串的，跟小葡萄一样。花粉黄粉，用手指轻轻弹一下，就能喷出许许多多黄色的花粉。真有趣。
(7)、干货|上好课的软实力——60种常用教法举隅
(8)、不是我不喜欢你，而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的。
(9)、实践操作，有序表达教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……后……”的句式来说话。小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
(10)、《现代汉语词典》对“不耻下问”的解释是：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
(11)、我这里不是在夸赞欧盟，而是中国和美国都应该正视这个正在理念层面复苏的欧洲大陆，未来真正给美国带来挑战的，可能不是中国，而是欧洲，因为欧洲大陆的这种政治模式，是从另一个维度来打击美国在民主和政治制度上面的优越感和自信，这一点中国和其他国家无论经济有多强大，都做不到。
(12)、请告诉孩子，哪怕只是一些微不足道的改变，也会因为日积月累给他们带来质的变化。
(13)、他现在已不是天真可爱的小男孩了，而是一位成熟稳重的男人。
(14)、准备苍蝇拍，家长大声念出字卡上的字，请孩子去拍。如果有两个孩子更好，可以比赛谁拍的快，也可以大人和孩子一起玩。拍到的字卡就拿下去，后比一比谁拍到的字卡多。
(15)、说话训练，拓展延伸说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗________)画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
(16)、熟读成诵，感知大意教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得快。学生自由背诵。教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。学生演一演，说一说，读一读。(1)来——去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远——近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有—无 高—矮 多—少 早—晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。
(17)、所以2012年，欧盟获得诺贝尔和平奖，请注意，是欧盟获得了诺贝尔和平奖，而不是“北约”。
(18)、可以预计的是，欧盟从此也将面临更大的压力，美国将不惜一切代价用北约其他成员国跟德法等之间的矛盾，来制造各种事端。在“北约”真正“死亡”之前，至少不会让德国和法国建立更大的影响力，以及在防务上获得独立。
(19)、除了地缘战略的拨弄手法，美国另一个工具就是媒体。这不，法国又开始大罢工了。
(20)、沈浩波：这个问题有点不好回答。我当然是有野心的，但又好像说不清楚了，越来越说不清楚了。年轻的时候，可以用“牛逼”一词来概括。但到底什么是牛逼的呢？写作不是成功学，不需要成功，甚至反对成功。那么，野心该落实在何处呢？越写越好？又太虚了。那么也许就是，如果把一生的写作比喻成一生淬炼一把刀的话，我希望这把刀，刀背够厚，刀刃够锋利！写得多、写得好、写得丰富、写出人生、写出生命，此为刀背！更先锋、更锋利、更能刀口滴血，此为刀刃！
2、就是不是造句10字
(1)、这支铅笔不是你的，而是我的。因而你要还给我。
(2)、还有一种情况是，有的人花了很多的时间去学习，几乎达到了人的生理极限了，不太可能再挤得出什么时间出来了，但进步仍然十分有限。看到自己在痛苦地看书做题的时候，有些成绩比自己好很多的同学却似乎很悠闲。如果时间利用都到了这步田地，自己还有再改进的余地吗？
(3)、教学反思：这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
(4)、挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力！因而我们要努力克服。
(5)、4)成熟不是因为心态老了，而是眼角挂着泪的时候却还能微笑。
(6)、这本书不是我的，而是小红的。因而你要还给她。
(7)、法国对于美国整个历史来说，更是一个特殊的国家。
(8)、挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力!
(9)、(教学目标)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
(10)、例10：小城里每一个庭院都栽了很多树。(1)有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。(2)初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。(3)凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(《海滨小城》)
(11)、据《史记》记载，中国古代第一个对孩子进行胎教的，是周文王的母亲太任，效果似乎还不错。周文王生下来就的聪明，文王的孙子周成王也是接受过胎教之后而生，智力也是超于常人。
(12)、从现在的状况看，美国正在纠结舆论指责法国和德国，意思是，你们不跟我好了，是不是要倒向扩张主义者俄罗斯，或者要跟我们价值观完全不同的中国做交易？导致欧盟诸多国家，包括德国等，不得不跟着指责中国，但这都是表面文章。
(13)、14)学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
(14)、他们未来的道路也会因此变得越来越清晰，进入理想的轨道，让自己慢慢变得有能力去获得想要的一切。
(15)、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
(16)、3)不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。
(17)、关于“黄马甲”和大罢工等，我就不多说了，因为再说几句，一些人又开始说我兜售阴谋论了。但我要告诉大家的是，关于欧洲的工人运动和各种极右翼势力的抬头，目前仅仅是一个开始。美国的下一步，是要更加高明的利用这种运动(请继续往下看)。
(18)、环保已经不是一个口号，而是需要大家一同努力实践。
(19)、说优点，介绍自己谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。(课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。)介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(3)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。……师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了深刻的印象，相信，你们一定能交到好的朋友。设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
(20)、从要复习的字卡(教材后面有字卡可以撕下来)里任意抽出两个字，让孩子造句。还可以逐渐增加难度：3个，4个。不仅复习了生字，还训练了孩子的遣词造句能力。
3、用甚至造句一句话十个字
(1)、《(会员招募)“新维空间站”1年100场活动等你来加入》
(2)、看到这幅图，耳边有没有想起魔性的卖羊肉串声音？
(3)、这两个例句的格式是不同的。例2运用从前往后的顺序描写了小蝌蚪的样子。例3以时间推移为顺序，描写了喜鹊们活泼的特点。
(4)、创设情境，导入新课播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。齐读课题。设计意图：兴趣是好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
(5)、由于各种因素，教学中的句式训练，几乎只为应试而设计；段式品析，在教学中也很“冷门”。句段教学中重理解、轻运用的倾向，阻碍了学生语言表达水平的提高。所以，忽略对句式段式的实践和研究，是语文教学的一大损失。本文就这个话题，以例说的形式展开叙述。
(6)、直是道破了匈奴骑兵对中国步兵的压倒性优势。
(7)、归真堂取胆汁的黑/熊不是野生而是养/殖的，而且在黑/熊胆/汁生产快速增长的近十多年来，国内野生黑/熊的存活并没有明显变化。
(8)、中小学语文100个成语故事，收藏起来讲给孩子听
(9)、11)生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。
(10)、熟读课文指学生读课文，评议。同桌用对口令的方式读一读。教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。齐读，边拍手边读。自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
(11)、说到学习时间紧张，很多人首先会想到的就是怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间，等等，把一切学习以外的时间都压缩到，仿佛就是管理时间的目标。
(12)、1990年春晚《主角与配角》，里面那个吊儿郎当的假八路。“皇军托我给您带个话”曾经是多少人的接头暗号。
(13)、对于这些问题，用一句话解释：“时间并不重要，重要的是效率。”
(14)、教孩子认字，一定看看这份超详细《四五快读》实操攻略...
(15)、比如今天要复习10个生字，让孩子找出能组成词语的生字，看看能找多少。
(16)、我好困，不是昨天晚上没睡觉，而是睡的少！
(17)、很多诗人，在其好的生命岁月都是先锋的。但当他们自以为成长和成熟了，就越来越背弃先锋，殊不知，当你背弃了先锋，你的写作就再也回不到你本能抵达的好，因为你背弃了高级的文学意志。那是你生命中本来有的，但被你掷若敝屣。
(18)、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“佳人气”奖。师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
(19)、特级教师：学好语文，关键的是抓住这个“根”！(附对策)
(20)、如果说苏联时代，为了应对苏联的扩张，“北约”的存在是一种安全方面不得不考虑的组织形态，但如今的俄罗斯，已经很难对欧洲造成威胁，恰恰相反，正是因为美国的步步紧逼，导致俄罗斯的廉价能源得不到欧洲的稳定使用，欧洲不得不把希望寄托于伊朗等中东能源大国，但美国又退出伊核协议，对伊朗进行制裁，不允许欧洲跟伊朗有太多交易等。
4、不是而是造句十个字三年级
(1)、不是修辞手法。不是…而是…是并列关系复句。不是，而是是关联词。
(2)、他学习各种军事技能，武装泅渡、潜水、跳伞、射击、格斗……甚至后来为了拍《战狼2》还学习坦克驾驶，炮弹装填校准。
(3)、其实世界上根本没有美丽和丑陋之分，完全取决于人的心情。有一句话说得好：世界不是却少美的东西，而是却少发现美的眼睛。只要有一个美丽的心情，那么一切都会变得无比美丽。
(4)、1-9年级孩子分别适合读哪些书？(附阅读方法、好书链接)
(5)、10)伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。约翰逊
(6)、王琪：你所理解的先锋是个什么样的概念？他和口语诗歌有着怎样的内在联系。
(7)、观察图画，引入诗句教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。学生读诗。教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。
(8)、因为，一旦你做不到，你的教育都会变成笑话，毫无说服力。
(9)、第二层，把“第二天早上，发现寒号鸟死了”这句话表达的意思用不少于30字的句子写出来。这也不是简单的扩句练习，是针对句子里的时间、地点、人物、事件几个要素进行细致描写。可以这样写：“第二天，暖暖的太阳升起来了(时间)，阳光照进了山脚下那一堵石崖的崖缝里(地点)，小小的寒号鸟身体已经冻僵，它再也不会动了(人物、事件)。”这也是替换式表达，有利于提高学生的表达能力和水平。
(10)、例11：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
(11)、其实在中国古代，曾有过专门的称谓叫“慈母”，对于这个“慈母”来说，“慈母”之慈与“慈祥”无关，“慈母”本来是件伤心往事。
(12)、21, 我并不是超人一等,而是采用了在课前先预习,课后再复习的方法,所以学得快,记得牢。
(13)、课前准备：多媒体课件。(教师)学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)
(14)、小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子。
(15)、有关“通顺、具体、生动”的词意，在词典里都有明确的解释。具体到课文语境中，这三个词语的表现又各有侧重。通顺，表现在句子的内容安排逻辑合理；具体，表现在句子的内容表达细致明白；生动，表现在句子的语言形式富有生气，令人感动。
(16)、举个例子，同样是感慨祖国的大好河山，很多同学只能说出：“哇塞，好美啊”、“太震撼！”这种大口感叹的简单词汇，而那些读过唐诗的孩子却能脱口而出“大漠孤烟直，常河落日圆”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
(17)、单于这么说，自然有他的依据。匈奴是典型的轻骑兵，他们从小在马背上长大，长于骑射，机动灵活。对于这一点，汉朝人有着清醒的认识。在《言兵事疏》中，晁错曾总结了匈奴军队的三大长处：
(18)、(课前准备)教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
(19)、古人曾这样总结过：“训子须从胎教始，端蒙必自小学初”。我国古代就有完整的胎教理论，并且“胎教”这个词也是古人创造的。
(20)、至此，欧盟不得不开始做出反思，尤其是法国和德国的主流政治家和精英，开始彻底的调整欧洲延续了70年的地缘政治战略。
5、不是而是造句10个字
(1)、往更深刻里剖析自己的话，我其实是一个矛盾体。既热爱和理解杜甫，我认为他是一个的囚徒，被规驯的囚徒，我热爱这个囚徒。也热爱和理解布考斯基，他是真正追求自由的诗人，绝不允许自己被任何既有的人类价值观规驯，他在诗中操一切，包括他自己。我更亲近布考斯基，但又向往杜甫。我近在一首名叫《囚徒》的诗中写过这种感觉，我是天枰座，杜甫和布考斯基一边一个，扯着我的睾丸！这既给我的写作带来了巨大的麻烦，令我挣扎，但这种挣扎，也未必不是一种财富和可能，我自己对此还下不了结论，走着瞧吧，后总是要扯出个结果来的。
(2)、例4：小猴子下山来，走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，高兴，就掰了一个，扛着往前走。
(3)、后来法国还送给美国一尊自由女神像，成为美国的象征。虽然在支持美国的过程中，法国的目的并不是单纯帮助美国，而是削弱欧洲劲敌英国，但不管怎么说，法国对于美国来说，有着巨大的历史意义。
(4)、从长远看，阅读可以决定孩子这一生的精神世界是贫瘠还是丰厚，甚至能够改变一个人的命运。
(5)、儒家认为，只有完成格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等八道人生工序，才可以称得上真正成功。前七道工序的意思没什么争议，但对于"平天下″，后人望文生义地认为就是平定天下，"平″总是和武力、和沙场联系在一起的，这是一种误解。
(6)、要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。
(7)、 小品《吃面条》看着看着，也想来一碗热气腾腾的打卤面。
(8)、复习巩固，激趣导入导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。好不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。学习韵文，随文识字教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么？④指导朗读。齐读韵文。做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
(9)、首先是在中国七十年代末文革结束之后，中国开始有了一个新时期的文学。在这样的一个文学过程中，在一个文学起点很低的时代，一个萌芽期，稍微有点才华和想法的人，是很容易出名的。那个时候的诗歌受万众瞩目，不像现在，现在我觉得诗歌反而回到了它应该有的位置。就是你不要跟大众娱乐的东西抢话题吧，你不要去跟电视、电影来争夺受众，因为诗歌不是大众项目。但是在七十年代、八十年代，尤其在八十年代，诗歌是中国人的主要精神食粮，这是一种很奇怪的事情，实际上是因为那个时期太贫乏了，包括大众娱乐，没有一个好的大众娱乐机制，所以大家把情感寄托到诗歌这样一个小众的事情上。所以那个时候诗人很容易出名，我们要知道那个时候可能一首诗就出名了，可能两首诗就出大名了。也可能一首诗里有两句特别像格言警句的诗句就出名了。但是我们要知道那是个文学文化水平低的时代。在一个低水平的格局里你出名了，但不代表你的写作是杰出的，或者放在更严苛的水平下你的写作就不成立了。但出名了就是出名了，因为此后中国诗歌的发展，或者中国社会的发展，使诗歌越来越小众化，可是大家记住的永远是当时出名的那一些诗人，那一个秩序。
(10)、存钱不是指能多赚多少钱，而是指能留下多少钱。
(11)、变化形式、朗读课文赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。会读了吗？咱们分大组对读。男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。大家一起读。读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)还有哪一大组再来试试？听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗？你是怎么读出来的？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
(12)、他学习各种军事技能，武装泅渡、潜水、跳伞、射击、格斗……甚至后来为了拍《战狼2》还学习坦克驾驶、炮弹装填校准。
(13)、(出处)语出(明)冯梦龙《东周列国志》：“却说齐襄公自知做下不是。姜氏出宫之时，难以放心，便密遣心腹力士石之纷如跟随，打听鲁侯夫妇相见有何说话。”
(14)、青蛙不是水里动物，也不是陆地动物，而是属于两栖动物。
(15)、很多人觉得美国已经走出了危机，但我想告诉大家的是，美国超过一半的人口，在过去二十年里，收入根本就没有涨，而且还出现了下滑的迹象。如果不是中国所制造的廉价商品拉低了整个美国的消费品价格，美国超过50%的人的生活水平都会出现下降，美国的物价就不可能维持长时间的稳定，利息就不可能那么低，中国持有的美国国债收益就不会只有那么一点点。
(16)、检查复习多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
(17)、这个设计的思路是：先理解句式，再学用句式。引导学生先学会写一句话。比如：公园里有一座假山，假山下有一个池塘，池塘里有很多鱼儿，鱼儿在水里嬉戏。再学会写几句话。比如：教学楼后面有一个走廊，走廊的水泥柱上绕着许多葡萄藤，葡萄藤上长满了绿叶，绿叶下面挂着一串串葡萄，葡萄有绿的、紫的、粉的……好看极了。循序渐进，由易到难，把句子表达通顺。
(18)、教学反思：刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。
(19)、合作学习，活学活用请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。教师请一名同学领读，大家跟着一起读。师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)做课间操《上学歌》。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
(20)、复习时拿出3张字卡，认完后翻过来，加入一张，请孩子全部打开后问他多了那张。不仅复习了生字，还训练了短时记忆力。这个游戏也可以反向来玩，第一遍字认完以后抽掉一张卡，问孩子少了哪张。
(1)、2我不是气势磅礴的长江大桥，而是上面默默奉献的一颗螺丝钉.
(2)、近几年，美国利用东欧国家来挑衅俄罗斯，但东欧国家也有很多不会太傻，上次利用乌克兰，结果导致乌克兰丢了克里米亚。刚刚乌克兰为了获得美国5亿美元的救助，乌克兰政府叫停了中国公司对其一家航空发动机公司的收购。一个继承了前苏联一大半重工业的国家，竟然沦落到为了获得5亿美元的救助，就可以放弃主权的这种地步。实在令人唏嘘。