不毛之地造句怎么造
1、不毛之地的造句和意思
(1)、附近------附近小区每到深夜都有巡警在巡逻。
(2)、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴 。
(3)、自从开渠引水之后，从前的不毛之地就成了肥饶的良田。
(4)、斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。处事不惊：处：处置，办理。
(5)、当时,他那只可怜的乌鸦还活着,到处欢蹦乱跳的。有一次,我向它伸出食指,开玩笑地说:“喂,约可波,咬吧!”于是它便啄了我的指头。我火了,想揍它一顿以示惩罚。“是你自己亲口对它说‘咬吧’的!”布洛西紧紧抱住我嚷嚷着,说明那鸟儿丝毫也没有错处,并要我不对它施加报复。见我态度僵硬,他便答应送我两只大苹果。不久,他家园子里的苹果树第一批果子成熟了,他真的送了我两只大红的苹果。
(6)、如何遏制肆虐的风沙，把数百万亩荒漠化的土地改造成良田，成了摆在右玉干部群众面前的大难题。上任第二天，右玉第一任县委书记张荣怀和县长姜永济就背起水壶，带上军用地图，开始了对全县的徒步考察。
(7)、催促攻克绵延思绪启发定稿修改焦躁施工设计奔驰看管
(8)、就算是一块不毛之地对于我们来说也是一种收获。
(9)、用朱红在纱灯上描宋体字,从前很引起过自己的喜悦;现在想,当时该并不是传统思想,或羡慕什么富贵荣华,而是根本就爱那种玩意,如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然,若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类,懂得了意思,也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼,可也未始勾不起爱好来。
(10)、应yīng(应该)yìng(得心应手)舍shě(舍弃)shè(宿舍)处chǔ(处理)chù(到处)干gàn(干活)gān(干净)
(11)、课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
(12)、B.“从那次后,每年走亲戚,我都告诉父亲,绝不能离开母亲半步。走也罢,骑自行车也罢,一家人都不要分开。”这里运用了插叙的手法,表明了“我”的后怕以及“我”对走亲戚一事的建议。
(13)、B.国文教员讲授课文时的“发挥”,不但有他本人对诗文的独到见解,而且含有指点学生读书作文的方法。
(14)、(出自)：《公羊传·宣公十二年》：“锡(赐)之不毛之地．”
(15)、下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
(16)、母亲坐着,神色高度紧张。她不敢将身体松弛在靠背上,猫得像根拉紧的弓弦,两手死死地抓住坐垫,生怕行驶的车辆三晃两晃的,将她给晃出去。车窗外,中秋节白亮亮的日光,像轻薄的绢绸,笼住笔直伸向城市的路面,笼住两旁婀娜摇曳的柳丝,笼住了柳丝外正在成熟的苞谷林,还有地里正在劳作的三两个农人……
(17)、有助于突出主题和人物性格特征,扣人心弦,吸引读者阅读兴趣。
(18)、师：再想想，邢通。(邢通不解状)同学你们一块来说下“总会”(生齐答)。好，我们一块来把这个句子来读一下，记着强调一下刚才要重读的词语。(生读)水可是太难得了。
(19)、ABB式词语：兴冲冲红彤彤绿油油金灿灿白茫茫红通通黑乎乎
(20)、(摘自《青海湖》2018年第4期,有删改)
2、用不毛之地和刨根问底造句
(1)、下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )
(2)、C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”,是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
(3)、满意(挑剔)清晰(模糊)生疏(熟悉)隐藏(显现)秘密(公开)
(4)、描写花儿的词语：娇嫩纤弱色彩斑斓千姿百态亭亭玉立姹紫嫣红含苞欲放
(5)、既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
(6)、老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
(7)、一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家……虹关,允许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
(8)、本文画线部分有何作用?请结合文本简要分析。(4分)
(9)、看指定用于造句的词语是不是用上了，句子中所有的词语是不是都用得准确。
(10)、B.看到棣花的荷塘,作者感到惊喜,为崇山峻岭中的棣花千亩荷塘的美景而陶醉,为对距离自己如此近的美景视而不见而感到深深的遗憾。
(11)、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？
(12)、冰块，已经是现今生活中，常见的物品之广泛应用于饮品、医疗、保鲜等等。
(13)、D.文本二中画波浪线的句子,体现了散文大家王鼎钧先生对刘星元的高度赞誉。他认为,在语言表达上,刘星元已经超过了余秋雨、木心等散文作家。
(14)、两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。
(15)、——公园里，花香四溢，碧波荡漾，是老人晨练的好去处。这一天。一向平静的公园却发生了一件有趣的事，请看小品《晨练》。
(16)、(矫健的)身姿(欢快的)叫声(美好的)感情(美丽的)鸟儿(感人的)故事
(17)、文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分)
(18)、去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花,共十二张,有小嫚、扇女、翠花、鼓子等,人物栩栩如生,动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上,屋里登时热闹起来,就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里,这些窗花就像活的一样,彩绸飞舞,扇子翻飞,耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。
(19)、本文以“行走的姿势”为题,对此你如何理解?请结合文本简要分析。(6分)
(20)、(每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
3、不毛之地什么短语
(1)、AABC式成语：勃勃生机沾沾自喜翩翩起舞井井有条洋洋得意
(2)、文章结尾关于春天景色的描写有什么作用?请简要分析。(4分)
(3)、(英语)：gally；barren land；a desert region不毛之地的近义词穷山恶水 不食之地 穷乡僻壤 赤地千里 不牧之地 寸草不生
(4)、“我已经去探望过他,”父亲回答说,“那孩子真是受尽了折磨。”
(5)、她绷着脸，向大家(抱怨)说：“他们怎么这样？”(埋怨 抱怨)
(6)、B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。
(7)、B．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡
(8)、(举例造句)： 这些人从容不迫地叩了头，花费了半点钟以上的时间。
(9)、 罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重
(10)、命题重点考查综合分析内容、鉴赏艺术特色、理解句子含意、探究标题意蕴等考点。
(11)、成功并不像想像的那样难。因为我们不敢做，它才变得难起来。
(12)、一石二鸟小鸟依人倦鸟归还倦鸟归巢笨鸟先飞惊弓之鸟鹤立鸡群
(13)、(晴朗的)天空(慈祥的)面容(晶莹的)露珠(清脆的)声音
(14)、百灵苍鹰呢喃软语无拘无束倍感亲切好奇做客猎枪寒潮候鸟呼啸究竟湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘
(15)、(2020新高考Ⅰ,6—9)阅读下面的文字,回答问题。(16分)
(16)、所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普啦斯
(17)、小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
(18)、那时候,我们乡把教书的先生放在高高的位置上,谁家不过年不过节就布置下一桌好菜,必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别的镇,向来都吃住在学校里,一个月回一次家,每次都带些粮食、煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦,却见不得教书的先生过得苦,于是总有人家按照旧例,请关校长去家中做客,但似乎没有一家请得动关校长。
(19)、婺源一文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了,你这样没有目的地寻找,不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心,相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
(20)、机敏(机智)胆战心惊(提心吊胆)专心致志(聚精会神)
4、不毛之地形容什么
(1)、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。诗的内容是蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
(2)、有关团结合作的名言：知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，家乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
(3)、《祁黄羊》是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
(4)、师：他的这个句子“他们天除了吃饭睡觉就是捡橡子种树”好像改下才能更好的表现牧羊人的专注吧。
(5)、让我觉得关校长更加了不起的地方是,他还能写一手好字。某个周末,恰逢本村老教师的儿子结婚,母亲拉着我去吃喜席。先去封礼,礼桌旁乌压压围了一圈人,时而传出叫好声。小孩子淘气,好奇心重,从大人们的身体间挤进脑袋向里看,只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联,喜联上写的什么,不认识。只见关校长提笔运腕,一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端端正正的,行距、尺寸、字体,都那么有条不紊,仿佛那些字本来就躺在那个位置,关校长只是用笔一点,它们就都蹦了出来。那些蹦出的字,似乎比躲在课本田字格里的字要好看,也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字,围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑,并不说话,继续写字。显然,我比关校长更为兴奋。一听谁再叫好,我就赶忙补一句,他是我们的校长,他是我们的老师。那些大人看着我笑了笑,我似乎感觉他们是在赞赏我呢。
(6)、A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连,是全文的线索。
(7)、上任不久的右玉第四任县委书记马禄元，带领上万劳动力，走进了黄沙洼。一把镢头一双手，一把炒面一块窝头。右玉干部群众自带干粮、喝着冷水，常年奋战在植树工地上。
(8)、师：现在同学们可以互相交流下。(生交流)现在我们的发言正是开始。选一处你有理解的给大家说说。
(9)、观点二:弹三弦说书部分的姑娘是真实的人物。①散文讲求的是写真事,抒真情。姑娘是作者人生中美好的青春印记,值得一写。②姑娘热爱三弦说书,和作者有着共同的爱好,这是作者对她产生爱恋的原因之一。③对姑娘的爱恋与父亲信中的“结婚”相呼应,体现了故乡的人情美。
(10)、还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长,背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书,不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了,老师说了一句:“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完,铃声响了,他立即宣布下课。
(11)、下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )
(12)、我去赶年集,总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花,每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过,充满智慧和爱意;剪刀裁出的线条简约而质朴,有着人间烟火的气息。
(13)、C.文中写“我”的窗花师父从乡村到城市,把剪窗花的老手艺当成了事业,表明新时代中越来越多的人更加注重对美好生活的追求。
(14)、师：同学们，现在请大家自由的朗读文章，然后模拟示例用四字的词语来填空。(生自由朗读文章，师提醒同学们要注意使用跳读的方法。)
(15)、撒哈拉沙漠是世界有名的不毛之地，死亡之谷。
(16)、散文的真实包括两个方面,一是事实的真实,一是情感的真实。因此,散文始终强调作者与现实零距离写作,深入生活,写真人真事,使文章具有现场感,在此基础上加以适度的艺术加工。艺术的加工是将文章的空间与时间拓开,开枝散叶,使散文更具延展性和可读性。
(17)、——首先请欣赏小歌星XXX带给我们的独唱《--------》，大家掌声欢迎。
(18)、风沙给人类带来的是灾害，它使很多绿洲化为不毛之地。不毛之地造句
(19)、关于散文是否能虚构,向来有争议,请结合文本概括作者的观点。(4分)
(20)、师：看来这是你自造的一个词语啦。我到底是要表扬下，还是批评下呢。表扬可是这个词语实在有些别扭。批评又不忍心那。好了，那就不表扬也不批评了。这个词语就不往黑板上写啦。
5、不毛之地写一段话
(1)、答案 ①喜爱徽墨,而徽墨式微,制墨技艺几近失传。
(2)、来到这个不毛之地我还真没有想过会干出什么大事业出来。
(3)、心满意足(称心如意)恍然大悟(茅塞顿开)无可奈何(毫无办法)
(4)、(选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
(5)、双亲都已入睡,周围一片寂静,而我的心突然变得激动起来。父母的言语,虽然我似懂非懂,却像一枚果子落进水池而荡起涟漪,那些圆圈急速而可怕地越转越大,我这不安的好奇心也为之颤动不已……
(6)、 东山再起南辕北辙东鳞西爪南征北战左顾右盼思前想后上行下效
(7)、本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记、②爱护图书。
(8)、D.文章的语言纯净而又精准,如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳”、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等,表现了高超的写作功力。
(9)、下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )
(10)、“虚”指作品中空白、回忆等方面的内容,“实”指眼前的实物、场景。
(11)、多少次,我都想把母亲摇醒,让她看看现在的我,坐坐我新买的车,住住我新买的房子。只要我征求她的意见,她就摇头。然后转身走进厨房,做她喜欢吃的饭菜。弟弟生了儿子,母亲忽然和弟媳妇说话了。看到孙子,母亲笑得很开心,脾气也变得格外温和。我尝试着请她坐车出去,没想到母亲竟然答应了。
(12)、悠然：悠闲的样子。例：我们在公园里赏花观鱼，信步悠然。
(13)、D.作者将关校长比喻为“一缕风、一朵花、一只鸟”,是对他诗人特征的发现,也是对他诗歌教育价值的肯定。
(14)、我们家也请过关校长。从我们村到学校,二里路,往返就是四里。父亲派我去请关校长,往返三次。每一次关校长都有理由拒绝,直到饭菜凉了,父亲才决定放弃。父亲感慨说,真是个好先生。请不来关校长,我觉得很委屈。
(15)、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
(16)、张飞扔鸡毛--有劲难使 关公赴会--单刀直入 诸葛亮征孟获--收收放放
(17)、B.“口若悬河泻水,滔滔不绝”的典故出自《世说新语·赏誉》,后来形成三个成语“口若悬河”“一泻千里”“滔滔不绝”,都用来形容人的口才好。
(18)、C.柳宗元的《种树郭橐驼传》虚构了一个外貌丑陋的种树能人,借他之口,探寻出种树之道。
(19)、(飞快)地奔驰(愉快)地歌唱(默默)地关注(悄悄)地离开
(20)、《生命的壮歌》一文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
(1)、过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
(2)、本题采用双文本的形式,文本一选自山东籍青年作家刘星元的《散落在乡间的诗人》。文本一中作者用工笔描绘了一位散落在乡间的卑微的诗人——关校长,作品体现了绵长的乡情、浓郁的诗意和鲜明的历史感。文本二节选自与文本一作者刘星元相关的文学评论。
(3)、文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去。小男孩采用的方法是拦腰切下去。
(4)、B.《老残游记》中大明湖听说书一段,是精彩的白话小说片段,运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。
(5)、本单元我们认识了(玉洁冰清)的叶欣、(心灵美好)的盲童明明、(保护弱者)的萨沙。
(6)、一旦受到核子辐射传染，再好的良田也会变成不毛之地。
(7)、“要不要让我们的孩子去看望看望他?也许会对他有些好处。”母亲问。
(8)、他姓关,是我的语文老师,也是我们这里的小学校长。
(9)、师：林宇轩同学的有眼光。他没有去关注这些更容易来表示荒芜的词语，而是选择了薰衣草来解释。正是因为有了薰衣草才会有了后文的生机勃勃的奇迹出现的可能性。这句话可是文章的第一个重要的关节。同学们画下。齐读下。(生画后，齐读)
(10)、有趣的地方在于餐厅如何去转化和使用这些并不怎么常见的技术并逐渐改良菜品，止于至善。
(11)、春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇
(12)、“六一”要到了，请你当以回节目主持人，为我们班级组织今天的联欢会吧！
(13)、第三字是“如”的成语：暴跳如雷大雨如注一贫如洗挥汗如雨表里如一
(14)、勤劳通晓安慰疏忽怠慢猜想矫健快意催促出众应验丰富忙碌勇敢身姿犒赏趣事提醒喜鹊画眉黄莺
(15)、河岸边的柳树在微风中摆动着枝条。河岸边的柳树在微风中舞蹈。
(16)、《我不是弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。“弱小的”就是年龄小的，力气小的，身体弱的……