20句杏林子的资料和作品集锦
1、杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已逝去十多年，但她依然活在读者的心中。
2、它给我的震撼就是生命竟然随处可见，而我们是否认真聆听过生命的声音?是否像作者这样重视生命?我开始反思自己对生命的忽视，甚至是轻视。我知道自己不是一个阳光的人，偶尔有一些错误的念头。所以，文章深深地打动了我，让我从心灵深处对生命有了新的理解。即使我现在还不是一个十分开朗的人，但每次读这篇文章都是心潮澎湃的。就如《匆匆》《小草的力量》这些文章一样，总让我在不经意间想起其中的几句话、几个情景。杏林子对生命的经验和感受超越了我们常人，她想把这份独特的经验和感受与我们分享。
3、补充材料(杏林子简介的视频)以了解杏林子的残疾和她对生命的珍惜，再次联系课文内容体会生命的可贵；
4、课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
5、任何事物加上一个“”字，便限制了它的范围。而我偏偏喜欢的这样多！我喜欢晨曦一如我喜欢晚霞！我喜欢无云的蓝天一如细雨蒙蒙的黄昏！我喜欢花。任何花都爱，它们和人一样，有不同的面貌，不同的风格，不同的个性，不同的美！
6、作品51号张玉庭《一个美丽的故事》(节选)
7、作品22号——节选自王文杰《可爱的小鸟》
8、瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要"冲破坚硬的外表"，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
9、掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
10、小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
11、她早年曾到“内政部伤残服务中心”、“台北市南机场社区发展实验中心”等为和她一样在身体上有残缺的人做义工服务。
12、我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥!
13、作品52号苦伶《永远的记忆》(节选)
14、生命，对我们来说意味着什么?一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕成一只五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本来就是一桩奇迹。让我们走近生命，用心倾听生命的真谛吧!
15、此件写于1998年5月9日。由于身体上的疾病而令杏林子不得不中途辍学，故此杏林子的高学历仅为“北投国小毕业”，杏林子初时甚为介意，但后来渐渐释怀，因为这代表了“以后的学问都是自个儿修的”(感谢玫瑰有刺九歌出版，1989年)。
16、b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么?让我们再来读读这段话，体会体会。(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破—(生接读)即使它的生命只有5天，它要冲破—(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—(生接读)
17、在“迁移学法，感悟生命”这一环节，张老师先让学生自主学习汇报学习体会，再提出问题“瓜子与作者有什么相同之处？”，接着巧妙插进三毛与杏林子的对话(三毛看到病床上的杏林子，说“神啊，您把她带走吧！”杏林子说“神啊，您别听她的，我还要多活几天！”)。这一背景资料的出现，再一次扫除阅读障碍，让学生的情感升华，教学难点一一被突破。
18、如何实现学生与作者和文本展开真实的对话？张老师在课开始之时播放课件，激情讲述背景材料：杏林子，在十二岁那年患上了类风湿性关节炎，关节大部分遭到损坏。在生病的五十年里，杏林子写出了几百万字，创建了台湾大的爱心公益组织，被誉为台湾具影响力的作家。有一天，杏林子的好朋友三毛去看望她：轮椅上的杏林子在膝盖上架上了小木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。这篇课文四百零五个字，杏林子就是这样一个字一个字地写下来的。她写得那么辛苦，是想告诉我们什么思考呢？
19、从《生命生命》的教学来看语文教师的三种身份
20、试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?
40句杏林子的资料和作品集锦
1、(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强？
2、如《生之歌》《生之颂》《杏林小语》《北极第一家》《行到水穷处》等，残而不废的她，用文字激励人们积极向上。杏林子不但被誉为“台湾具影响力的作家”，还曾获得“国家文艺基金会散文奖”，并当选第八届“台湾十大杰出女青年”。
3、作品58号——节选自老舍《住的梦》
4、小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生命生命。
5、小组汇报，全班交流。
6、《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
7、不过，小学毕业后便因病辍学的杏林子，数１０年来坚持自修，每天风雨不改地收听广播中的课程来吸取知识，以致于成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，以文笔著作激励人群，她不但被誉为“台湾具影响力的作家”，而且曾在１９８０年当选(第八届)“台湾十大杰出女青年”，１９８３年获得“国家文艺基金会散文奖”，又以《另一种爱情》一书获得台湾的“一等文艺奖”。
8、再查查本文作者杏林子的资料，我感慨万千：杏林子12岁就患上了类风湿性关节炎，大部分关节遭到损坏，手不能抬、肩不能举、头不能转、脚不能行。这一切使她的生活行动都很困难，但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修，杏林子被评为第八届台湾十大杰出女青年之一呢!现已有小说、散文、剧本等四十多本了。这让我们明白了生命的意义和价值。
9、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会。
10、作品45号——节选自《西部文化和西部开发》
11、三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
12、学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。
13、作品35号——节选自(奥)茨威格《世间美的坟墓》
14、作品10号——节选自［美］艾尔玛邦贝克《父亲的爱》
15、小学一年级汉语拼音知识汇总！太有用了
16、作品54号蒲昭和《赠你四味长寿药》(节选)
17、学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
18、(教学难点)学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
19、出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!”
20、作品39号《教师博览·百期精华》中《陶行知的“四块糖果”》(节选)
60句杏林子的资料和作品集锦
1、指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。
2、作品20号陶猛译《金子》(节选)
3、作品58号老舍《住的梦》(节选)
4、对比阅读《陌上桑》，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。
5、一本好书，一段好音乐，一部好电影常带给我心灵极大的享受，我喜欢自己的心像是敏锐的琴弦，一触动便能发出共鸣的和弦！我喜欢在吃了一顿可口的饭菜后，诚心诚意地对妈妈说一声“谢谢！”我喜欢看她脸上欣慰的笑容！
6、作品2号张健鹏、胡足青主编《故事时代》中《差别》(节选)
7、b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值?来举例说一说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……)
8、学生四人为一组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
9、(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)
10、作品38号——节选自杨朔《泰山极顶》
11、从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质?
12、朗读中体会生命的存在、生命的力量；
13、对于经典类文章的教学。朱自清先生曾说过：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用。而在文化。”阅读经典的用处，就在叫人见识一番经典。朱自清先生还强调，对于“文言文”等经典，“该只是了解和欣赏而止。”因此，读杏林子的《生命生命》，其实读的是她的一个生命认识的体系，这就是定篇类教学的意义。
14、结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解
15、老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。
16、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
17、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么?(生命宝贵，要热爱生命，善待生命;生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)
18、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。
19、苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。
20、作品6号谢冕《读书人是幸福人》(节选)
80句杏林子的资料和作品集锦
1、作品38号杨朔《泰山极顶》(节选)
2、(3)竟然是什么意思？(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)你体会到了什么？
3、作品41号刘燕敏《天才的造就》(节选)
4、(1)学生读句子，说说原因。
5、作品34号罗伯特·罗威尔《神秘的无底洞》(节选)
6、作品36号——节选自叶圣陶《苏州园林》
7、句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
8、越早准备，通过机会越大
9、阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的?
10、过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？
11、人民日报：小学生练字标准攻略
12、同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢?(心跳)你想说些什么?用文中的话说说。(出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”)
13、作品46号——节选自王蒙《喜悦》
14、哦，我发现我喜欢的，简直越数越多，多得数不清。所以，朋友，若是你再问我，我会告诉你，我“”喜欢的是有颗足以包容这么多喜欢的心！(附诗、祷文)主啊！我喜欢玫瑰，
15、作品42号——节选自(法)加里《我的母亲》
16、结合教材P3注释介绍本文作者关汉卿，并且简单介绍古典戏剧和元杂剧。
17、戏剧一般是通过制造矛盾冲突来塑造人物形象和表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：人物之间的冲突，人与环境的冲突。那么本剧的主要矛盾冲突属于什么类型?
18、作品11号冯骥才《国家荣誉感》(节选)
19、(粉丝价)：38元，优惠
20、作品54号——节选自蒲昭和《赠你四味长寿药》
100句杏林子的资料和作品集锦
1、从现在起，我不要过行尸走肉般的生活，我要勇敢、坚强地活下去，更要在短暂的时间里，去发挥你大的价值;我不要碌碌无为过一生，我要让自己精神饱满，体力充沛，去赋予你光彩。是你赋予我骄傲，拥有你是我的幸福，我更应该加倍去珍惜你，爱护你。
2、夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。
3、作品55号(美)本杰明·拉什《我站在历史的枝头微笑》(节选)
4、过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力?
5、我喜欢孩子。看到他们的小胖手小胖脚，就恨不得咬一口。从他们身上，我可以发现人性中至纯至真的美善：他们总是教给我许多东西！我喜欢叫人意外惊奇的事。比如说，屋内突然跳进来一只小蟋蟀，在我脚边唱歌；比如说，深夜写读，蓦然抬头看到窗玻璃上几只萤火虫，像绿宝石般闪耀着晶莹光芒；比如说，百无聊赖中，久违的好友翩然来访，那种乍然的惊喜！
6、情境创设，激发兴趣
7、《木兰诗》是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞?
8、规范写字入门练习：第1课到第19课汇总
9、♬点击上方绿标听课文朗读
10、给大家分享一些小学、初中、高中的教案模板
11、作品59号宗璞《紫藤萝瀑布》(节选)
12、b.多音字“弹”。(dàn、tán)
13、主啊！我喜欢画眉，也喜欢黄莺，我更喜欢树林里的麻雀。它们总是无忧无虑地从早唱到晚，从不因为唱得不如画眉宛转、黄莺悦耳，就放弃了它们生活的乐趣。
14、普通话测试全部朗读短文60篇(拼音及范读录音)
15、作品25号——节选自朱自清《绿》
16、小结：师生共同总结本节课的内容。
17、作品19号——节选自游宇明《坚守你的高贵》
18、学生自由朗读课文，并思考本剧的故事梗概。
19、作品47号——节选自舒乙《香港：贵的一棵树》
20、从第二部分我们能看出木兰怎样的品质?