二十条精选用抑扬顿挫造句
1、隐匿(nì)隐藏、躲起来。
2、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
3、丙生：我喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是难得的。
4、(交流点拨)奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
5、体态、香气(中……益清)正直、芳香
6、模仿例句，用托物言志的方法造句。
7、②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别
8、2017年的研究显示，常被认为冷漠、不亲人的猫咪，其实对人类有着深深的依恋心，比起食物等物质奖励，它们往往更喜欢和人类呆在一起。
9、三个音节，每个都是元音结尾，还算抑扬顿挫，怕是中文里短的一句主谓宾俱全的句子：我爱你。
10、写文章是一个痛苦的过程，也是一个愉悦的过程。正如马克思在给恩格斯写信中所描述的那样：“工作进行的极其快意，因为在经过许多产痛之后，恬静地舐着婴儿，自然感到乐趣。”
11、古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”，“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。文章到底应该怎么写？古往今来，仁者见仁、智者见智，众说纷纭、莫衷一是。有人把它看得很难，难于上青天，常常“心中一团火，脑子一团麻，笔下一团糟”；也有人把它看得很简单，说写文章无非就是四个字，即“观音菩萨”。所谓“观”，就是要有思想观点；所谓“音”，就是有音乐般的节奏美，有文采；所谓“菩萨”，就是要有菩萨般的心肠，有爱美之心、善良之心、恻隐之心。
12、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
13、録音を終えた後は次の段階として、ネコたちが快適に過ごし、自然な反応をすると思われるそれぞれの自宅で実験を行った。
14、他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。
15、精读课本，贯通全文
16、教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。
17、另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
18、拗(niù)不过到了(liǎo)儿
19、六年级数学暑假作业，每天做一张！
20、在谈话或讲故事中，可以用加强语调的字眼使用抑扬顿挫的方式以及不断重复一些简单的字。
四十条精选用抑扬顿挫造句
1、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？
2、哥哥把事件讲得抑扬顿挫。
3、(交流点拨)这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
4、秋天真美啊～我爱秋天。
5、投以赞许的目光这次超额完成业绩，老板当众赞扬了小李
6、(例句)職場の人間関係に焦点を当てる。
7、她那标致的身材，再加上抑扬顿挫的声调，没有人愿意去诘责她的言行。
8、初中语文面试教学设计模版教案：《爱莲说》
9、“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
10、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下
11、〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.
12、“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”在《反对党八股》中讲：“文章是客观事实的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”总之，写文章就是要针对实际，解决问题。好文章，说白了就在于言之有物，说出了人们心里想说的话。以上讲的多半是文章写什么，我具体还是想讲讲文章怎么写？我体会，能不能写好文章关键是八个字，即“兴趣、勤奋、得法、天赋”。虽然说“文无定法、句无定式”，但写文章还是有一定的特点和规律可以遵循和把握的。这里，我主要讲讲怎么个“得法”。
13、我惊奇地发现红红进步了。
14、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
15、他抑扬顿挫，有时不甘落后，使人哭笑不得。
16、t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)
17、屋子里传出了抑扬顿挫，如泣如诉的琴声。
18、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气
19、抑扬顿挫的意思是什么意思是什么?
20、我一边看电视，一边吃水果。
六十条精选用抑扬顿挫造句
1、那发育器官本身就是一种圆润的天赋对一个听讲人来说，哪怕全然不懂牧师布道的语言，仍然可以随着那声腔的抑扬顿挫而心往神驰。
2、悖论在于，对于面试的同学来说，他们连下一个词要说什么，下一句话要说什么，都不知道。
3、另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
4、他满怀激情地演讲着，那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
5、抑扬顿挫意思:抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折.指声音的高低起伏和停顿转折. 抑扬顿挫造句: 朗朗在弹琴时,十分有激情,十分投入,所以弹出的乐曲都抑扬顿挫.
6、当猫咪听到熟悉的声音时，会做出一些微妙而独特的反应，如摇摇尾巴、动动耳朵、暂停舔毛等。而当听到主人与他人对话的声音，或是陌生人的声音时，则无动于衷。
7、(交流点拨)这段话中的动词用得生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
8、今夜你又在谁的身上抑扬顿挫挥汗如雨。
9、他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详、微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。
10、精彩的人生就如同文章一般，有着慷慨激昂，顿挫抑扬。
11、区别在于:赞许首先是认同某一事物继而称赞，而赞扬只有称赞一个意思在里面。
12、雪花真美啊～我要把它拍下来。
13、这里有两张图，第一张图，是上海北宋书院上海市考/上海定向选调，面试提前学打卡社群中，一个同学的回答的声谱分析结果。第二张图，是对某演讲节目中，演讲比赛选手做的声谱分析结果。
14、研究人员称“婴儿用语”为“幼儿语”。通常，人们在说幼儿语时，音调会比平常更高，遣词造句更加简单，还会多次重复同样的话。幼儿语也是婴儿们的爱。有研究表明，大人使用幼儿语说话，更利于婴儿们学习、记忆新语言。
15、唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地
16、抑扬顿挫的意思和造句?
17、他朗诵得抑扬顿挫声情并茂，同学们都被深深打动了。
18、他抑扬顿挫地朗读报纸上一关于谋杀案审判的报道，我们都津津有味地欣赏他扮演各种主要角色。用抑扬顿挫造句4听着他那抑扬顿挫中带着磁性的声音我顿时就喜欢上他了。
19、下课了，同学们有的做游戏，有的看课外书，还有
20、芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心不安。
八十条精选用抑扬顿挫造句
1、⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。
2、人们早已知道以幼儿语的语气对人类婴儿或宠物狗说话会有正向反馈，但专门研究猫咪的相关实验却很少。
3、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
4、部编人教版六年级语文上册各课中心思想总结
5、美国密歇根州奥克兰大学的比较心理学家珍妮弗·邦克表示，猫咪比狗更难训练，且猫咪十分恐惧新环境，因此很少有猫咪的实验。另外她还认为，猫咪不像其他宠物一样具有社会性这点可能也是原因之一。
6、一些同学反映，自己在面试过程中，语气语调比较平淡，没有抑扬顿挫的感觉。
7、人間の赤ちゃんとイヌに関しては、そうした口調で話し掛けると良い反応を示すことは以前から知られているのに対して、ネコに焦点を当てた実験はあまり例がない。
8、(交流点拨)生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
9、学会运用托物言志的写作方法
10、t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)
11、烟囱(cōng)梆(bāng)他纤(qiàn)夫
12、我一会儿哭，一会儿笑。
13、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句。
14、短波电台里开始传出邱吉尔那抑扬顿挫的声调。他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。我们音乐老师唱起歌来抑扬顿挫。我们的语文老师讲起课来总是那么的抑扬顿挫。光有抑扬顿挫的声音是不够的，我们还需要很好的表演天赋。补充：你好！！这几个造句，都不长的！你参考下吧！！帮到你，请点击右下角采纳，谢谢！！
15、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
16、运河人民：扶危济困、赤诚相见。
17、(4)选段的语言有什么特点？
18、用关联词语造句是考查对关联词语的掌握以及构造句子的能力，在造句时要
19、(交流点拨)一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
20、我仔细地检查作业。
一百条精选用抑扬顿挫造句
1、同学说自己表达比较平淡，经常出现的问题，并不是没有重音，而是处处重音，处处拖长语音。
2、维德抬头看着程心，目光中又露出了那种罕见的无助和乞求，他一字一顿地说："失去人性，失去很多；失去兽性，失去一切。"，"我选择人性。"程心说，环视所有人，"我想你们也是。"。
3、t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起来跳一下)
4、老师一走进教室，同学们立刻安静下来。
5、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
6、(交流点拨)可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
7、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
8、我要给双目失明的小芳画一双好眼睛。
9、録音を終えた後は次の段階として、ネコたちが快適に過ごし、自然な反応をすると思われるそれぞれの自宅で実験を行った。デ・ムーゾン氏は各家で、ネコの飼い主と他人が同じせりふを話す音声を再生し、ネコの反応を撮影した。
10、当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?
11、讲座开始前一小时就有同学络绎不绝地进入会场，据说主要是因为主讲教授演讲时的抑扬顿挫和生动风趣吸引了大量忠实听众。
12、乙生：从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。
13、大街上的人群来来往往，川流不息。
14、好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇。
15、②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
16、他考试得了100分，高兴地笑了。我要给
17、星期天，我和小红不约而同地来到图书馆看书。
18、小鸟真美可爱呀～我要保护它。
19、(1)选文第１段中的第１句的作是什么？
20、如果你已经能够流畅地表达，那么你可以在平时的训练过程中：