震耳欲聋想到的画面写下来
1、震耳欲聋的画面写一段话
(1)、昂首东望 锣鼓喧天 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 震耳欲聋 响彻云霄
(2)、已经报了5月4日写作训练营的家长也留言表示担心：
(3)、出处沙汀《呼嚎》：“每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个，则是茶堂倌震耳欲聋的吆喝声。”
(4)、 他用袖子擦干眼泪，跟老板说了再见后就朝家的方向跑去。可还没跑几步，就听见了一个熟悉的声音——“儿子！”是妈妈的声音！原来妈妈一直跟在他的后面。他再也忍不住了，飞快地跑向妈妈，一下抱住了妈妈。
(5)、第二周，妈妈来学校看我，坐在校园池塘旁的长椅上，我望着妈妈，眼中充满着迷茫和愁绪，也许是惭愧，妈妈小声说：“还好吧？崽，你想走读就走读吧，我和你爸爸商量好了，有困难大家一起克服。”我内心一悸，本以为妈妈这次来是劝说我坚持寄宿的，我立刻搂着妈妈瘦小的身躯，这哺育了我，为我遮风挡雨的身躯曾经是那么高大挺拔，如今我已比妈妈高过大半个头。我却还是一个只知道索取的不懂事的孩子，看着面前这日渐苍老的脸，凌乱头发中的银丝，心中一块巨石让人憋得慌。“我不走读了，这样你和爸太辛苦。”泪水不断涌出，妈妈却坚定回答：“没关系，我们都准备好了，路程远点，在家里能休息得好点。”我着实不愿意接受这个决定，不忍心这样折腾母亲，内心在挣扎，妈妈看出我的犹豫。“要不我们先试试走读，如果能安排好时间，往返校园的时间也可以充分利用，走读也是锻炼。一周以后再做决定也不迟”妈妈说。妈妈丝毫没有为自己着想，每天要驱车近一小时回家，不然她平日她可以住在单位。我十分愧疚，母亲给我一个大大的拥抱，为我拭去泪水，“男子汉，这点小事不能流泪”。而她却悄悄转身抹去自己的泪。试走读这一周，妈妈每天接送我，累并快乐着。妈妈看见了一个积极乐观，活泼开朗的我。每天早晨背诵新二课文，练练书法，利用片段时间刷刷数学题，平日“十指不沾阳春水”的我主动帮妈妈洗碗，拖地。妈妈笑着说我的孩子又长大了。
(6)、(2)小结：通过细细地品味，我们看到了一个美丽、勤劳、聪明、疼我爱我、一个令我骄傲、令我自豪的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血和汗水，饱含着母亲无尽的牵挂与关爱。让我们对自己的母亲说一声：母亲，感谢您给我的一切！我永远爱您！！”
(7)、此时，我们终于懂得了自己的无知与渺小，深深的愧疚涌上心头。我们总是倔犟地认为自己不需要父母的教育引导，就可以长成参天大树，而事实上我们真的错了。
(8)、通过本单元的学习,我们深深地感受到了大自然的美丽。这些美丽的风景是如何呈现出来的呢？现在我们就一起走进“交流平台”,看看你们会有什么独特的发现。
(9)、教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照,激发学生回想自己游览过的好地方。
(10)、剪秋罗jiǎnqiūluó多年生草本植物。
(11)、窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。
(12)、“刚开始以为段落训练写片段不难，现在看了作业，发现真不简单啊！”
(13)、我心想：“这是真的吗？”反正时间也难熬，不妨试一下静下心来。
(14)、总之，初一的生活学习让我们兴奋，让我们激情四射，我想大声对你说：“初你好!”
(15)、或许友情真如别人所言，如先前坐上一辆长长的火车，相识，相知，当火车驶去一段时间，我们相互磨合，但到了一定路程后，到了分别站口，我不怨你下得车站有多早，但我坚信，站在站台上，我们含笑挥手告别……
(16)、修改重点：(1)改正用错的字、词、标点等；(2)改正不通顺的语句；(3)删掉或精简与中心关系不大的内容；(4)用上积累的语言，让作文表达更生动。
(17)、“一会儿还一起打球吗？”我问道。他发呆似的看着我，嘴巴微微张开，好像要说些什么，又闭上了嘴巴，若有所思，眼睛里闪出一丝可怜的样子。“明天吧，今天我要回家好好反思。”
(18)、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
(19)、——部编版七下第三单元《抓住细节》课堂实录
(20)、学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。
2、震耳欲聋你想到了什么画面写下来
(1)、第二天，“开心果”好像忘记了前一天的事情，又嘻嘻哈哈地跟我玩成一片，可他那伤心的样子却印在我的脑海里久久不能忘记，而从那以后，“开心果”再也没有因为成绩被老师批评过。
(2)、过了一个月以后，又要进行考试了。空气中弥漫着紧张的气息，脸上的青筋已经爆出，全身肌肉都处于绷紧的状态。手上的笔还在不停的抖动。时间一分一秒的过去。墙上的钟滴答滴答的声音，笔在纸上的沙沙声，自己的急促的呼吸声，都听的清清楚楚。下考了，发现手上，脸上全是汗。成绩出来以后，我从全班三十多名冲刺到前十五名。那种心情是不可以用语音来描述。
(3)、潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余、淘、牵、
(4)、(2)夏天的天气就像孩子的脸，刚才还是晴空，忽然就传来“隆隆”的雷声，一会儿工夫就下起雨来了。
(5)、 路过了一家便利店的时候，他站在门口久久没走，一口接着一口地咽着口水。老板看出了他的心思，于是给了他一块面包，对他说道：“吃吧，我不要你钱。”他狼吞虎咽地把面包吞了下去，一边吃还一边偷偷地流着眼泪，香甜美味的面包在他口中变成了咸的。
(6)、明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整
(7)、那一天，我没有来得及坐车去玩，但是那一刻，我觉得助人为乐是一件有意义的事情！
(8)、学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。
(9)、 推荐理由之是家乡的名胜古迹。我们这里有名的游览胜地是千年古刹延寿寺、重点保护文物单位铁臂银山和森林公园大杨山。其实我们这里处处是风景，无论是历史的印记还是现代人的休闲养生，一定都会给你不一样的享受。
(10)、我走到了一条向前奔流的小溪旁。岸上是一簇簇美丽的花，红彤彤，黄灿灿，宛若两片祥云在追逐。我注意到，清澈的小溪旁，有一只美丽的蝴蝶。大概是被刚刚的大雨拍落在水中的吧！它挣扎着想要飞走，使劲地拍打着翅膀，可就是飞不起来。看到这，我不由得想到了“恶作剧”。我用手重重地拍打了几下浅浅的水面，小蝴蝶的努力全都白费了。可它没有放弃努力，依旧继续拍打着翅膀。这一次，它只是慢慢地扇动着翅膀，积蓄着力量。忽然，一阵狂风刮过，小蝴蝶借着风的力量飞向了天空！
(11)、待到果实结下，奶奶总是包好送给我们，那时我不在意这些，觉得奶奶很好。升去初中之后，学习紧张，很长时间没回老家了，渐渐得把那棵枣树，把奶奶给忘记了。
(12)、师：看着照片上的笑容，听着你的讲述，仿佛就真的看到你的欢声笑语了呀！还有同学想要分享吗？
(13)、(出处)：《金刚经》：“皆大欢喜，信守奉行。”
(14)、课文共写了几次看星星？从文中找出作者观星的时间、地点和感受。
(15)、糟糕！要迟到了！我 被子， 床， 衣服， 鞋子。 卫生间， 牙刷， 牙膏， 毛巾，在脸上 ， 屋子。
(16)、哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
(17)、到现在我还清楚地记得他那苍白的脸色和他惊恐的表情。
(18)、出来时，爸爸对我说：“今天的那个烤冷面是怎么个一回事？”我说：“那时，我和他一起放学，他买了一份烤冷面，我只不过是帮他拿着而已。他吃剩下的就给了我。爸爸似乎听出了一些不对头，仍然不死心。就问我一件事：“你到底有没有偷拿过钱？”我说：“没有”。爸爸说：“别跟我撒谎我供吃，供你喝。要的航模给你买了，你要是跟我撒谎，是不是有点太过意不去了。”我一想，也是，这么瞒下去终究也不是办法，纸包不住火啊！我就和爸爸说说出了真相。
(19)、向同学推荐一个好地方，把这个地方的位置、特别之处写清楚，吸引大家去看。
(20)、若隐若现ruòyǐnruòxìàn形容隐隐约约。
3、震耳欲聋你会想到什么画面简单写一写
(1)、下课了，唯独我坐在座位上，看着窗外面的世界，对自己说：“初真好。”
(2)、 (每一节均以文字相近的诗句开头，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。)
(3)、少年不知愁滋味，带着一个求知，好奇，懵懂的心步入中学校园，新鲜劲儿一过，烦恼接踵而至，寄宿生活严格的寝规压得我喘不过气，室友深夜的呼噜让我无法入眠。各种不适应让我萌生了强烈的愿望，我向妈妈提出要走读。母亲当面拒绝了我，严厉的训斥了我，说一定要在学校锻炼自己，寄宿有利于我的成长。以前有求必应的妈妈哪去了？我失望懊恼，连续一周我没打电话回家，暗自和妈妈较劲。
(4)、我好像知道什么是静心了，因为我懂得了静下心来的感觉。不仅仅是书法，我在其它方面也能静心了。在第一次书法考级中我一举拿下了“四级”。还在全国书法比赛中拿到了特等奖。当现在我再去回忆那一天时，我便会感到无比的快乐！
(5)、如果说努力是梦想与现实之间的桥梁，那么坚持就是把梦想变成现实的希望。如果努力不能落实到每一天的行动中，那么再高大、再有意义的梦想也抵不过傻子一般的坚持。
(6)、(举例造句)：周庸祐一一回发，赏封五块银子，各人称谢。少时，锣鼓喧天，笙箫彻耳。★清·黄小配《廿载繁华梦》第二十二回
(7)、每回看到的秋叶只有一种现象，恐怕只是金蝶废物，灿烂，腐败的黄，同大地为伴，从黄色走向死亡。
(8)、(2)运用多种修辞手法描绘景物，把推荐理由写充分。
(9)、再回到《观潮》一文中，说说还从哪里能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？(学习第5自然段)
(10)、坑坑洼洼kēngkēngwāwā形容地面或器物表面高一块低一块。
(11)、 刚才我们学习了《月光启蒙》这篇文章，请同学们自由阅读吴然的《夜石林》和贾平凹的《月迹》。
(12)、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
(13)、采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
(14)、●露从今夜白，月是故乡明。(唐)杜甫《月夜忆舍弟》
(15)、课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……(出示课件5)
(16)、对话是作文中必不可少的内容，但是你知道怎样写对话让人更愿意往下读吗？有的对话能推动故事发展，有的对话却是废话？对话中暗藏了人物性格，要怎么写呢？等等
(17)、师：观察得很仔细！现在就让我们把穿越回到那个冲向终点的赛场上，使用动作描写来刻画当时的场景吧！大家先思考，我们想要用动作描写来刻画人物的形象，可以从哪些方面来展开呢？来做几个小练习吧！
(18)、生：我分享给大家的是这张照片，我给它起了个好听的名字“飘雪飞花”。这是我们学习《咏雪》的时候我朗诵到“未若柳絮因风起”时做出来的动作。这张照片充满了诗意。
(19)、 默读第4自然段，用“----”划出“我”闻到的句子，用“ ”划出“我”看到的句子，用“ ”划出“我”想到的句子。并在学习小组里，说说你脑海中浮现出的画面。
(20)、生：我蹬开被子，翻下床，拽过衣服，套上鞋子。飞奔冲向卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，扯下毛巾，跑出屋子。
4、震耳欲聋想到了什么画面写一写
(1)、指名朗读词语，师生相机正音，并说说这些词语跟什么有关。
(2)、引导学生运用边读边想画面的方法，把目光聚焦到第4自然段，认真读一读，想一想：作者是按怎样的顺序来描写大潮的？说说你的脑海中出现了怎样的画面？并圈画浙江潮形状、颜色、气势的词语。
(3)、但光抄好词好句显然并不能解决问题。因为别人句子美，是因为放在了特定的情景段落中，你直接照搬照抄到自己的作文中，只会显得不伦不类。
(4)、 这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
(5)、(2)再读课文，画出喜欢的句子和段落，多读几遍，把课文读正确、通顺。
(6)、学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。注意在横格中写字的要求。
(7)、指导朗读(采用师生承接读、情境赏析读、涨潮式诵读)
(8)、“不给不给，就不给！”说着，我向他做了个鬼脸，心想：看你怎么办！弟弟好像看出我在故意整他，这下真的生气了，他的小脸涨得通红，眼里闪着火花，又一次用威胁的语气对我说：“后一次，你到底给不给我帽子？”一听他那又生气又好笑的口气，我反而觉得更有趣了，拿着帽子快乐地转起了圈圈。
(9)、出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
(10)、初读课文时，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
(11)、师：说得很好！大家看，我们用一连串的动词将一个焦急出门的孩子描写出来了。来看这个例子。
(12)、勾画优美的句子，边读边想象画面，感受自然之美。
(13)、回到家，妹妹顾不上吃饭就钻进了房间里去完成她的大作了。她对我说，她要把美丽的桃花画成画，这样就可以一直陶醉了。
(14)、而另一盆栀子，没有如前一盆栀子一样被打得左右摇摆，而是坦然自若，在风雨中毫不退缩，仿佛在说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”我被这盆花而感到惊奇了。
(15)、终于，我们走出了鬼屋。我摸了摸弟弟的手，冰凉冰凉的。他好像还没缓过劲来，脸色苍白，打着哆嗦，嘴里不停地说：“我再也不去鬼屋了！”
(16)、教师引导学生根据交流内容进行记录,打好草稿。