教育和国家的名人名言
1、关于中国教育的名人名言
(1)、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
(2)、●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂(伊·库克)
(3)、但细品起来，“终身学习者”内涵之丰富，肯定不仅仅只是“阅读者”。
(4)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
(5)、如，在早5年前的2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中，就指出：
(6)、中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，开创了中国近代教育典范。他认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知；悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等著名口号，被和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。
(7)、语文教学实践蕴含着由五个方面构成的“操作内核”：直面于“人”；植根于“爱”；发轫于“美”；着力于“导”；作用于“心”。
(8)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
(9)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
(10)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
(11)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(12)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(13)、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
(14)、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一
(15)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
(16)、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
(17)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r·m·h
(18)、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
(19)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(20)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——RMH
2、我国教育家的名言
(1)、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
(2)、●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学(宋·范仲淹)
(3)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
(4)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
(5)、道德普遍地被认为是人类的高目的，因此也是教育的高目的。
(6)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(7)、●教易为善，善而人正，国之所以治也(宋·李觏)
(8)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
(9)、●技术教育是手工劳动的`升华，它能把手工劳动的效率提高到高程度(威·格拉德斯通)
(10)、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
(11)、教育是功在当代、利在千秋的德政工程。——
(12)、●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉(大普林尼)
(13)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
(14)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
(15)、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的高本领。 ——(德)爱因斯坦
(16)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(17)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
(18)、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝
(19)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(20)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
3、名人关于教育的经典名言
(1)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(2)、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
(3)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(4)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
(5)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(6)、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
(7)、●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)
(8)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(9)、培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合积极动手实践和解决实际问题。
(10)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
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(12)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
(13)、 进步是维护国家独立的条件，一个经济衰弱的国家不可能在世界上立足。 -----(法) 戴高乐
(14)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(15)、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
(16)、我以为好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。——叶圣陶
(17)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
(19)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(20)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
4、关于教育和国家的名言
(1)、虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，我还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。故乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。
(2)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(3)、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
(4)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(5)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(6)、“真正的艺术是人类进步的强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
(7)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
(8)、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
(9)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
(10)、●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校(时务学堂招考示)
(11)、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
(12)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
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(14)、“教育是国之大计、d之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。”
(15)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
(16)、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
(17)、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。——袁采
(18)、●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力(儒贝尔)
(19)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
(20)、一方面，首先要认真对待和研究并全面而完整的理解国家对教育的要求，要对国家出台的相关具有战略性的政策文件当做“金文”来对待，心存敬畏，并应该清楚，其实人们想追求的新教育思想、教育理念和教育教学方法和手段等，常常都首先出现在国家所制定的文件里——因为所有教育政策文件出台都是以极专业的方式进行的，只是很多人总是习惯的认为文件都是“官样文章”而先入为主的予以忽略。
5、中国教育的名人名言
(1)、●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？(塞·约翰逊)
(2)、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
(3)、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
(4)、教育 机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
(5)、●教育是民族伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的手段(巴尔扎克)
(6)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦
(7)、 跪下去的是勃兰特(1970年德国总理)，站起来的是德意志 ----德意志
(8)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(9)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
(10)、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
(11)、教育是求远效的，着眼于未来，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲“百年树人”。
(12)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
(13)、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
(14)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
(15)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(16)、只有爱才是好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
(17)、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
(18)、因为毫无疑问，“学习”肯定包括“阅读”，而“终身学习者”与“终身阅读者”的大区别就在于：“学习者”认为读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，即使培养终身阅读者，也要使学生学会“开卷有益”和避免“滥读有害”的去阅读。
(19)、●言自强于今日，以开民智为第一义(清·梁启超)
(20)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
(1)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
(2)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(3)、只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
(4)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
(5)、园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
(6)、●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务(明·朱之瑜)
(7)、●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情(乔·赫伯默)
(8)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
(9)、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助
(10)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。