语言描写片段
1、语言描写片段摘抄200字
(1)、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
(2)、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
(3)、漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。
(4)、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。
(5)、在语言上，语言华美婉丽，空灵雅致，乃宋词名篇！
(6)、”同学一起帮我助威加油，我喊道“一定不负众望
(7)、这首全词惊艳，写洞庭之景，写得空灵，静谧壮美的诗词，没有之一。
(8)、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。远远的传来渐曳渐细的笑声,像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。
(9)、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
(10)、“我咬咬牙，“老师，我一定不会让你失望的，等我好消息吧。
(11)、这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉．长短句，四六体。一气呵成。
(12)、同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”
(13)、这是一首天时地利人和的词作，换作其他人，其他时间，其他地点，任何一个因素变动，都不能得。唯独是张孝祥，“孤光自照，肝胆皆冰雪”，景与情与心境和谐共生，才能写出这样的词。
(14)、有时刹那之间我以为抓住了一个眼神，听到了一种腔调，看到了一种体形，宣告我的梦想就要实现，但我又马上醒悟了。
(15)、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
(16)、赏析：这一小段与赤脚大仙的对话，写出孙悟空的机智。
(17)、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
(18)、第一句话写的是文中的“她”无意中听到的声音，并作出的反应；第二句话写的是“她”主动地看到的和听到的内容。
(19)、 “我也不认识，你出去看一看吧，他好像挺着急的。”小凡回答。
(20)、只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2、语言描写片段150字
(1)、以素描的手法写雪亭湖舟，以小见大，写出了空寂、孤独、澄明之境。
(2)、赏析：这一小段话体现了孙悟空的机智，聪明，很有办法。
(3)、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”
(4)、妈妈这句话，像⼀根⽕柴，点燃了我⼼中的希望。
(5)、这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
(6)、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
(7)、 博文，对于今日所学的人物与语言描写的三种不同顺序的运用你已经熟练掌握了，老师为你点赞！人物在语言描写之前、之中、之后易考察的就是标点符号的运用，老师相信你也没有任何问题的，努力吧！小美女！
(8)、他是我的英语老师，姓周。在他带我们班的短短一年之中，他用他高超的教学水平和幽默的课堂风格赢得了我们全班的喜爱和敬意。记得初次见面，那是在初二上初三的暑假补课中。可能是我前任英语老师向他说过我的情况，第一天到校就叫我去见他。当我怀着紧张和好奇走进他办公室时，我看到的是一位满面笑容的中年人，身材偏瘦，却有一双精神的眼睛，仿佛充满了智慧。见我面带紧张，他就先开口了。他说他已经了解到我在我们班算是英语比较好的学生，他希望我在这学期能配合他的工作，一起把我们班英语搞上去。面对这位素未谋面就对我寄予厚望的老师，我不觉感到万分亲切。
(9)、语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
(10)、历来写美女，有写形和写神之分，而曹植的洛神赋，堪称写神之巅峰。
(11)、他的诗真的很有气魄，已然站在了诗风改革的前沿。
(12)、只见冬冬往上一跃，迅速转体。。“好！”“又过去了！”观众的喝彩声像潮水一般涌起。
(13)、一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
(14)、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
(15)、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
(16)、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个相邻的电话亭在对话。我感到好奇，便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊！我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。”
(17)、《三国演义》中刘备主要的性格特点是仁慈能突出这一性格特点的情节是携民渡江
(18)、抡绳的同学密切合作，绳有节奏的飞舞着，跳绳的同学，抓住绳儿上下飞转的空隙，像小老虎一样蹿上去，准确地跳过脚下的绳子。
(19)、 不要随便结婚，除非你和他的二十四小时加起来大于四十八小时，不但能够增加彼此生命的广度，还能减少彼此生命的磨损。
(20)、 生活给我蜜糖，我就安享蜜糖。生活给我考验，我就披甲上阵。
3、人物动作语言描写片段
(1)、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。
(2)、话⼀说起来，可就像个线团⼦似的，⽼长⽼长的了。
(3)、洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
(4)、“春水碧于天，画船听雨眠”，写春景美诗句之一。
(5)、锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
(6)、 这里，作者说“蹦呀蹦”，你别看它简简单单，其实能给人一种很强的镜头感。一方面这个词能表现出兔子走路的独特动作；另一方面，把这一个“蹦”字重复了两遍，能够让读者清晰地感受到这只小白兔此时匆忙的心态。
(7)、第这个文段中，描写兔子的内容很精彩，同时运用了外貌、动作、语言等多种写作手法。
(8)、她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
(9)、突然，门口传来一阵呼哧呼哧的喘气声，大家立刻把目光都聚集到了那里。果然又是小杨同学，他“砰”的一声推开门，踉跄的朝自己的座位跑去，羽绒服的拉链只拉了一半，围巾散乱的搭在肩上，一顶帽子斜扣在头顶，边跑边喘着粗气对老师说：“老师、老师，我——我上学堵车了，这——这才迟到，一路跑过来的。”
(10)、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻摸了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。“这道题我总是做不出来。”
(11)、 大家都希望一辈子过好日子的，但一般来说总有波折的。
(12)、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
(13)、以前放假回家时，奶奶总是在门前那棵茁壮的柿子树下等我们，直到看到拐弯处我们的身影，脸上瞬间绽放笑容。而如今，回家时再也看不到奶奶那硬朗的身板，感受不到那双温热的手帮我们暖手，再也闻不到奶奶身上那淡淡的青草香味，留下的只有凄凉。今年秋天回家时听爷爷说柿子都落光了。特别是大风天的晚上，早晨起床后看到柿子落了一地，只有零星的几个在树上摇摇欲坠。奶奶倒下了，而柿子树也枯黄了。那年她像松树般挺拔，而它果实累累，现在已物是人非了
(14)、汾河不断天南流，天色无情淡如水。——石延年· 《寄尹师鲁》
(15)、碧绿的春水，比天空还要明净，躺在游船画舫之中，和着雨声入睡，又是何等之美，何等空灵。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，则把女子的光鲜、明媚、冰清玉洁的气质都描写了出来。
(16)、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
(17)、苏轼这种将诗情、画意、音乐美融为一体的艺术匠心，怕是王维也自叹弗如。
(18)、赏析：这段体现出了孙悟空英勇善战，才打退了哪吒太子和五个天王。
(19)、做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
(20)、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。
4、语言描写片段100字突出人物性格
(1)、拓展型的仿写思路：也可以按照文段的逻辑结构仿写一个正常的故事开头。
(2)、 “当然可以，”小凡说着走向了教室，又回头笑着说“我叫小凡。”
(3)、她只要一开口讲话就又清又脆，快得像枪似的。
(4)、这⼈说起话来。总是慢腾腾的，像钉⼦打在⽊板上似的，⼀句是⼀句没有废话。
(5)、同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”
(6)、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
(7)、语言描写有助于塑造人物，能够反映人物的心理活动与思想感情;语言描写可以介绍环境或时代背景，从而预示和推动故事情节的发展。
(8)、7：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。