藕断丝连造句小学生
1、藕断丝连造句简单短
(1)、(1)为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。
(2)、有些事我知道我不能要求太多所以每次都在逃避
(3)、师：同学们，默读课文后四段，把于老师写的词在书上划下来。
(4)、(1)刘老师被评为能手。 (2)妈妈派儿子买酱油。 (3)蝴蝶不可能是飞鸟。 (4)一只漂亮的杜鹃鸟立在树枝上叽叽喳喳的唱着歌儿。 (5)谁妒忌别人，等于承认别人比自己强。 ；她一直在憧憬未来的美好生活。
(5)、但是，事实就是事实。蒋碧微能把手头所有徐悲鸿的信，哪怕一张小纸片，也像保存徐悲鸿画一样保存到晚年，这让人感觉到他们之间的微妙，虽然各奔东西，却是藕断丝连，台湾愿意出她与徐悲鸿的书，其实也是一例。蒋碧微回忆录对徐悲鸿不是一味贬低，尤其是徐悲鸿在欧洲求学的刻苦，以及她很反感徐悲鸿只顾画画的痴迷，还有她与徐悲鸿在生活细节上的分歧与矛盾，毕竟保留了青年徐悲鸿的形象。
(6)、黄金时代、白雪皑皑、乌烟瘴气、皓首穷经、青面獠牙、苍髯如戟、金光灿烂、红颜薄命、白发苍苍、花里胡哨、五黄六月、一碧万顷、明眸皓齿、一寸丹心、火树银花、炉火纯青、须眉茭白、人老珠黄、红男绿女、白纸黑字、苍松翠柏、绿水青山、碧血丹心、白云苍狗、朱唇皓齿、面红耳赤、五光十色、青红皂白、五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、姹紫嫣红
(7)、生活中每个人都有对手，每个人也都需要对手。请以“对手”为话题，写一篇记叙文，叙述你和对手之间发生的事。
(8)、师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？(对提问题的学生)你看出来了吗？
(9)、 这时，青蛙妈妈从池塘里跳了上来，对正在争论的花儿们说：“别争了，其实春风是五颜六色的，她给我们带来了五彩斑斓(lán)的春天。”
(10)、如果一切靠缘分,何必痴心爱着一个人?怕藕断丝连难舍难分.多少黎明又黄昏.
(11)、终究没能够支撑到后，就别再藕断丝连就别再回头，熟悉的画面只会更难受，我孤身留在一个安静的角落。
(12)、三长两短、三顾茅庐、三令五申、三生有幸、三思而行、三头六臂、三心二意、三言两语、半夜三更、入木三分、火冒三丈
(13)、出处：明·朱之瑜《答小宅生顺书十九首》：“圣贤自有中正之道，不亢不卑，不骄不诌，何得如此也！”
(14)、_____________________________________________________
(15)、课例3：联系生活经验理解“藕断丝连”在课文中的意思
(16)、“小到铅笔、橡皮、创可贴，大到书包、辅导书和衣服鞋子，都得给孩子备齐。”市民余女士说，从网上报名申请学位到确定儿子被学校录取，她一直忙前忙后，“都快崩溃了，孩子马上就要上小学了，我不知道要给孩子准备什么，怕准备不充分影响孩子学习。为了这事，我有时候焦虑到晚上睡不着觉。”
(17)、孙多慈当然熟悉，这是徐悲鸿赠她的。她曾寄给徐悲鸿一颗红豆和一条绣着“慈悲”两个字的手帕。徐悲鸿即以《红豆》为题赋诗三首，寄还给她。徐悲鸿写给王少陵的是第三首。之前还有两首。其一：灿烂朝霞血染红，关山间隔此心同；千言万语从何说，付与灵犀一点通。其二：耿耿星河月在天，光芒北斗自高悬；几回凝望相思地，风送凄凉到客边。诗句还在，锦书难托，已经是天地相隔，只有无尽的遗恨。
(18)、万水千山、万无一失、万众一心、万紫千红、万死一生、万籁俱寂、瞬息万变
(19)、为什么想起少年总是心慌？因为白炽灯突然明灭
(20)、你倒是很诚实啊！“这几个字啊，我不会写。”一句话就把老师雷到了啊。没有人比你更任性了啊，不会写还能这么理直气壮？哈哈，这群熊孩子每天都能让老师哭笑不得。尤其是遇到这样的奇葩答案，真的是给老师送乐子来了啊！
2、藕断丝连造句子小学生
(1)、 学生不理解“藕断丝连”的意思，于老师没有直接做解释，也没有请其他学生帮助他，而是启发这位学生通过自己的努力去尝试理解。“藕，见过吗”，教师先作启发，学生顺着这个思路，根据字面理解了“藕断丝连”的意思。然后教师在因势利导让学生解释“藕断丝连”在课文中的意思，并且提示学生“一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋”。这样教学词语，学生了解理解词语不但要知道词的本意，还要进一步了解这个词在具体语境中的意思。相信这位学生在词语理解过程中，不仅学会了方法，也提高了学习的自信。
(2)、不容争( ) ( )( )吞枣 别出( )( )
(3)、世俗多变却是藕断丝连自作多情换得冷淡冷漠好难过。
(4)、如果当初俄没有和你在一起的话.现在的俄是不是就不会如此堕落
(5)、师：同学们，默读课文后四段，把于老师写的词在书上划下来。
(6)、2005年6月的一天傍晚，在赛纳河畔的一栋公寓楼上，我和旅居巴黎的著名画家彭万墀一家人聊天。彭万墀是个热心的人，帮我寻访徐悲鸿和他老师达仰的往事。
(7)、愿余生我们各自安好不相扰，此生终无缘，勿再藕断丝连。
(8)、“络腮胡子就是连着鬓角的胡子”，词典里的解释不错。但什么是“鬓角”，学生其实并不理解，这位学生根据“腮”字推断出“鬓角”就是“腮帮子”，越说越糊涂了，反而会造成理解的错误。于老师没有用概念来解释，而是指着自己的鬓角，并举出事先准备的马克思恩格斯的“络腮胡子”来说明。高明的是又抓住现场中发现的孔子像作诠释，这样就将“络腮胡子”解释得清清楚楚了。于老师事后说，“当时我一眼瞥见了上课教室的墙上挂着一幅子的像，终于找到了“络腮胡子”的形象依据，于是把学生的目光引向孔子画像。有了它，就不必费口舌了。”听课教师不禁为于老师备课时充分的准备以及超凡的教学机智折服。
(9)、多想歇斯底里的哭，大哭一场后，就当什么什么都没有了。
(10)、不骄不躁 不卑不亢 不屈不挠 不三不四 不伦不类
(11)、 三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
(12)、以他现在的年纪，还无法了解文字的意境。但孩子对音律的感觉，却是天生的。他能领略到抑扬顿挫，听出平仄起伏，感受到音韵节奏。在小孩子的耳朵里，这和国学什么的没关系，就是一首意义不明的美妙歌谣，一边念一边乐得手舞足蹈。我不打算解释，也不会逼他背诵，让他以单纯、纯粹的方式去感受那美妙的中文音律。
(13)、我跟您联系这么长时间了，因为台湾师大美术系的教授很多，没想到您会是孙多慈的学生。
(14)、马上要开学了，有不少孩子准备上小学一年级的家长十分焦虑，“该给孩子准备什么文具、买什么辅导书呢？”为避免孩子输在起跑线上，部分家长向高年级的学生家长“取经”，甚至跑到老师家请教。
(15)、当上“三好学生”后,你可要谦虚谨慎,不骄不躁,再接再厉才对。
(16)、师：听了他的解释，你们明白“络腮胡子”的样子吗？”
(17)、C.这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀。
(18)、你必须跟那些不三不四的人一刀两断,绝不能藕断丝连。
(19)、(1)同意他人的观点，也跟着说(2)粉色的；白色的；金灿灿的；五颜六色的(3)我认为春风是五颜六色的。因为春风经过的地方，草变绿了，花变得色彩各异，是五颜六色的春风给我们带来了五彩斑斓的春天。
(20)、(请出一位到讲台前站在凳子上，师用手指着上空说，天空中有一只鸽子，看你能不能盯住它。师一边说“他常常紧盯空中飞翔的鸽子”，一边从左上空迅速划到右上空，又从右上空迅速划到左上空，然后在空中极快地画了一个圈儿，后静止在前上方，说，鸽子落在房屋上了。学生的眼珠跟着老师的手指转动，后盯着前上方，一眨不眨，博得同学们一阵阵掌声。)
3、用藕断丝连造句
(1)、出神入化、横七竖来龙去脉、浓妆淡抹、逆来顺受、朝秦暮楚、有恃无恐、天经地义、转危为安、若明若暗、弄巧成拙、扶老携幼、顾此失彼、弃暗投明、因小失大、自始至终、七上八下、逢凶化吉、舍己为人、避实击虚、大公无私、走南闯北、取长补短、除暴安良、顶天立地、大材小用、古为今用、夫唱妇随、有气无力、殊途同归、异曲同工、南辕北辙、朝令夕改、今非昔比、同床异梦、鬼斧神工、异口同声、大手大脚、从头到尾、改邪归正、惹是生非、弄假成真、远亲近邻、前仰后合、天寒地冻、先斩后奏、功败垂成、若隐若现、反败为胜、铺天盖地、弃旧图新、以逸待劳、化整为零、积少成多、拈轻怕重、起死回生、以攻为守、争先恐后、横眉立目、苦尽甘来、东倒西歪、官逼民反、前赴后继、公报私仇、水深火热、前呼后拥、东倒西歪、眼高手低、口是心非、头重脚轻、有头无尾、前倨后恭、东逃西散、南辕北辙、左顾右盼、积少成多、同甘共苦、半信半疑、大材小用、先人后己、有口无心、弄假成真、举足轻重、南腔北调、声东击西、转危为安、东倒西歪、反败为胜、以少胜多、由此及彼
(2)、在我看来，国学对现代小孩子的意义不是教育，不是灌输，而是培养他们对古典美学的欣赏。
(3)、部编三年级语文上册重点字词汇总，带拼音，可描写！
(4)、终的结局已明了一路曲折我们分开却藕断丝连
(5)、(出处)：《关于打退第二次反共高潮的总结》：“不积极地反汪反汉奸，有时还向日本的和平使者勾勾搭搭。”
(6)、然而世事难料，对张道藩爱得死去活来的蒋碧微，并没抓住她后的幸福。步入晚年的蒋碧微守着空荡荡的屋子，备感孤寂。在台北的蒋碧微，与子女只能在照片上见面了。徐伯阳说：
(7)、藕断丝连的等待着破镜重圆，就像是把死亡当作永恒一般的白痴
(8)、别以为我不知道，你和他还在暗中勾结，藕断丝连！
(9)、 遇到学生不理解的词语，于老师不是急着去解释，也不是让其他学生帮助给出答案，而是应当提出问题的学生通过自己的努力去理解。“一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的”，这是常用的理解词义的方法。成人阅读时遇到不懂的词语也不是急着去查字典，往往是根据上下文先自己琢磨，理解大概的意思，以后再遇到这个词，再检验自己初次理解是否正确，如此多次反复，就能对这个词有正确的理解。这样学生不仅理解了词义，而且能掌握理解词语的方法。
(10)、部编版二年级上册《写字表》全册生字扩词练习
(11)、(作者简介)：作者简介：沈鱼，本名沈俊美，1976年生于福建省诏安县，毕业于厦门大学、暨南大学。1998年开始写作，2003年创办硬骸文学网，著有诗集《借命》《左眼明媚，右眼忧伤》等，获《诗刊》社2015年度陈子昂青年诗歌奖，参加《诗刊》社第32届青春诗会。现为广东培正学院教师。2017年由诗歌报网站策划、上海文艺出版社出版了个人诗集《花香镇》。
(12)、低年级孩子数学作业写得太慢、计算老出错？用这个办法试试！
(13)、如果哭泣也是不及物的，那一定是无羁的游魂所为
(14)、生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。
(15)、离别啊就像藕断丝连，虽说不能见面，但心中却无时无刻不在挂念同窗。
(16)、其实有时候令人难过的不是一刀两断，而是藕断丝连。
(17)、早晨，我从死亡之梦醒来，感觉活着已是好的安慰
(18)、热闹而不会死，更何况，我还可以伪造香气扑鼻
(19)、波霸乔丹和约克藕断丝连,乔丹母子惊现桑德兰观看球赛,疑似背着男友和和前任复合。
(20)、点击蓝色文字 福利丨挑战造句王，抢占开学礼 进入内文，在留言区用“开学了，我的目标是______“造句。(在此文末留言无效)
4、藕断丝连作文
(1)、______________________________________________________
(2)、那种不骄不躁，不亢不卑的温柔性格让人感受到如流云般的舒心。
(3)、______________________________________________________
(4)、1959年，蒋碧微与张道藩分手。徐静斐忿忿地说：
(5)、踮(diǎn diàn)起 夹(jiā jiá)丝玻璃 磨盘(mó mò)
(6)、九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉
(7)、师：(对站在凳子上的学生)你再向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——(师说到这里，用右手指着“水池”，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，该生的眼珠则随着师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。)
(8)、在我看来，国学对现代小孩子的意义不是教育，不是灌输，
(9)、 春风姐姐迈着轻盈(yíng)的脚步，悄悄地来到人间。田野里忽然传来一阵声音，原来是花儿们在争论一个有趣的问题——春风是什么颜色的？
(10)、如果让我列一本适合的国学启蒙，我大概会选《音律启蒙》念给他听：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”这里面不涉及到什么教育意义，纯举音例，从一字对到多字对，层层推进，铿锵有力，节奏分明。
(11)、我爷爷与其说是养花，还不如说是让花自生自灭，因为他从来不给花浇水。
(12)、朝思暮想 zhāo sī mù xiǎng:为从早到晚思念不已。形容想念或经常想着某一件事。
(13)、世俗多变却是藕断丝连自作多情换得冷淡冷漠-好难过。
(14)、我第一次到北京来，跟廖静文说，你不认得我，但是我们对徐悲鸿的事业很了解。我在台湾，怎么会跟徐悲鸿有联系。我就说，我是孙多慈的学生。她听起来感觉很惊奇。我上大学在上个世纪五十年代，就是孙多慈教的。孙多慈老师是徐悲鸿的学生，那是我们都知道的，她时常给我们讲徐先生的绘画理念，徐先生的基本功训练，很多的方面。这样看起来，徐悲鸿等于是我的师祖了。
(15)、师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
(16)、呕心( )血 千( )一律 ( )断丝连
(17)、王少陵告之，当年他去北京，返美前去徐悲鸿家告别，正在写字的徐悲鸿，要画幅画送他，但赶飞机来不及了，他就要了这幅墨迹未干的诗，由徐悲鸿题上了字：
(18)、B.梅花争在别的花之前开放，象征着中华民族。
(19)、留言被官方移入精选即可被邀请参与9月3日育乐湾“迎开学”挑战活动，共计20名(含一大一小，不包含体验)。每个家庭将获得开学礼包一份。
(20)、买到彩纸后，符先生就傻了，看着这一堆花花绿绿的纸，他真是无从下手。随后，符先生在网上搜索视频，看了之后又跑出去买了胶布、剪子等工具，然后照着视频一点点裁剪、粘贴，独自完成了女儿的手工作业。
5、藕断丝连的意思及造句
(1)、(蛇)蛇蝎心肠、画蛇添足、惊蛇入草、龙蛇混杂、杯弓蛇影、牛鬼蛇神、打草惊蛇、虚与委蛇、笔走龙蛇、春蚓秋蛇
(2)、 by www.shigebao.com.cn
(3)、你跟她们暧昧不清。我跟他们藕断丝连。说出分手，我们都显得过分平静。你说我们是不是绝配？
(4)、 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
(5)、瞧你这样子,红头发,超短裙,打扮得不伦不类,哪像个学生。
(6)、要是不爱了就尽快了断我们的关系好吗藕断丝连的爱我不敢要。
(7)、暑假作业没做完、家务也没干，该怎么办呢？杨先生说，如果9月1日女儿的暑假作业还没做完，他就带着孩子一起写。至于干家务等，杨先生教女儿说，如果老师问起，就说自己在家一周帮妈妈扫一次地、洗一次碗，“老师问起来不要穿帮就好，这样做虽然很不好，但是临近开学实在没办法，我和她妈都太忙了。”杨先生说，等周末再教女儿做这些家务活。
(8)、相离的感知惹起我太多的惆怅，总是藕断丝连，理不清。此时坐在月色下深思。
(9)、惊心动魄、争奇斗艳、生龙活虎、添油加醋、降龙伏虎、争权夺利、高楼大厦、狂风暴雨、满山遍野、翻江倒海、怪模怪样、民脂民膏、五颜六色、千言万语、无边无际、一清二楚、火烧火燎、千变万化、唉声叹气、接二连胜、星罗棋布、翻云覆雨、道听途说、摩拳擦掌、如花似玉、慈眉善目、争分夺秒、地动山摇、无忧无虑、风驰电掣、报仇雪恨、酒囊饭袋、咬文嚼字、无依无靠、山崩地裂、海阔天空、无精打采、流言飞语、谨言慎行、赤手空拳、日积月累、添枝加叶、品头论足、心灵手巧、口干舌燥、心旷神怡、难分难解、感恩戴德、欢蹦乱跳、风平浪静、千姿百态、不声不响、涂脂抹粉、伤天害理、大摇大摆、颠三倒捕风捉影、添砖加瓦、平心静气、抓耳挠腮、不偏不倚、见多识广、察言观色、高瞻远瞩、左顾右盼、调兵遣将、粉身碎骨、狂风暴雨、旁敲侧击、改朝换代、道听途说、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地、七拼八凑、胡言乱语
(10)、部编三年级语文上册(多音字+形近字)组词汇总
(11)、还有几幅行书，其字行如流水，藕断丝连，柔中带刚。
(12)、人血肮脏，人肉恶臭，还是杀花吧，杀万紫千红如画
(13)、关联词语如何教学？许多教师热衷于解释关联词语的逻辑关系：“尽管……还是”表示转让关系，“如果……就”是假设关系。然而要孩子弄清楚关联词语各种抽象的逻辑关系，是一项难度极大的工作，往往是教师花费九牛二虎之力，学生并不真正知其所以然。其实学习关联词语并非一定要知其逻辑关系，然后才会运用。幼儿园孩子说“晓明今天没来，因为他生病了。”“老师说，假使明天下大雪，大家就不用来幼儿园了”。孩子肯定不知道这是因果关系，那是假设关系，但是会用。可见儿童学习关联词语，主要是模仿运用。大人是这样说的，听得多了，熟悉了，就自然会运用。其实成人平时运用的许多关联词语，也不一定说的清楚它们的关系。于老师教学关联词语，先要求学生先将这些关联词语划下来；然后在“读到划了这些词语的句子，多读几遍”，目的就是通过学生画画、读读、体会体会，熟悉这些关联词，了解这些关联词语运用的语境。学生积累多了，就能心领神会，自然就会运用了。于老师是根据学生语文学习的规律来教学关联词语的，这个经验很值得我们学习。
(14)、莉莉和萨萨虽然各自去了不同的国家，但两人间的挂念之情藕断丝连。
(15)、如果过去还值得眷恋别太快冰释前嫌谁甘心就这样彼此无挂也无牵我们要互相亏欠我们要藕断丝连-
(16)、看不惯这种藕断丝连的植物，怀着恶作剧的心理想把它彻底弄折。
(17)、十拿九稳、十年寒窗、十全十美、十万火急、十指连心、神气十足
(18)、(1)联系上下文我知道“附和”的意思是________。
(19)、
(20)、 学生不理解“藕断丝连”的意思，于老师没有直接做解释，也没有请其他学生帮助他，而是启发这位学生通过自己的努力去尝试理解。“藕，见过吗”，教师先作启发，学生顺着这个思路，根据字面理解了“藕断丝连”的意思。然后教师在因势利导让学生解释“藕断丝连”在课文中的意思，并且提示学生“一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋”。这样教学词语，学生了解理解词语不但要知道词的本意，还要进一步了解这个词在具体语境中的意思。相信这位学生在词语理解过程中，不仅学会了方法，也提高了学习的自信。
(1)、阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。不少老师备课钻研教材时重视文章内容解读和表达方法分析，而对课文词语教学如何教学往往舍不得化太多工夫去钻研。语文课上，要么直截了当地将词义解释告诉学生，要么指名学生将预习中查到的答案来释词，这样教学词语当然也不错，但效果往往一般。小学生处于语言发展的关键期，学生记忆力好，是词语增长速度迅速的年龄。教师重视词语教学，就能帮助学生积累更多的词语。词语积累越多，学生语言就越丰富。一个人词语积累的很大程度上可以决定一个人的语文水平，就如苏轼所说的那样“腹有诗书气自华”。于永正老师在备课时对课文中的词语如何教学舍得花时间下功夫。他在备课时对课文中的每一个词语如何教学都是细细琢磨：哪些词语可以联系上下文理解，哪些要去意会，哪些可以借助情境去弄明白，哪些可以而且必须查字典，他都要弄个“水落石出”；有些词不要或者没有办法下定义，可以通过运用(如造句)去掌握，这要根据具情况来确定。于老师说，课文中的词语如何教学“要靠老师去细细琢磨。我是把工夫花在看教材上的，一个词一个词地去看。”
(2)、师：“藕断丝连”是什么意思？请你再说说看。
(3)、租间房住下，或挖个坑埋了，一身挂碍半坛骨灰
(4)、也就是说，塑造蒋碧微形象的，是她回忆录的语言。蒋碧微自己，连同1965年起帮她整理文字的章君、杨兆青，两位极棒的台湾主笔，是用一种直接述说，一种与当时我们习惯的“大陆腔”所完全不同的述说，对蒋碧微作了彻底包装，博得四溅泪花，尤其是女性共鸣。虽然按蒋碧微亲人的说法，全是别人代笔的。
(5)、(4)一只杜鹃站在树枝上叫。(改为拟人句)
(6)、同学们要是知道你这么形容，真的会引起公愤的啊有木有。看到后一句简直没谁了，老师在旁边写道：太早熟了！
(7)、A.《山中杂记》的作者是冰心，我们还学过她的《忆读书》。
(8)、前50位参与留言即可获得：育乐湾门票8折优惠券，仅限前台购买；绿兜森林挑战昆仑半价优惠。
(9)、2004年冬的一场大雪，给古老的北京带来一片洁白。我如约前往拜访一位著名画家，没想到，香港美术家协会主席文楼也去拜访，我们由此而相识，真是意外的收获。文楼出生于台湾，在台湾读完大学，如今是香港著名雕塑家，他曾协助徐悲鸿纪念馆在香港举办画展。他与徐悲鸿未曾谋面，却与徐悲鸿有着特殊感情。
(10)、A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
(11)、A. 水墨画(mò) 清爽(shuǎng) 瞭望(liáo)
(12)、吸引人的，让人动心的东西或事物。如：金钱、地位、荣誉等也包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事
(13)、师：(对站在凳子上的学生)你再向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——(师说到这里，用右手指着“水池”，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，该生的眼珠则随着师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。)
(14)、杨先生的女儿在三亚市一所小学上学，开学就上三年级。虽然女儿只有语文、数学两个科目的暑假作业，可杨先生告诉记者，“孩子的数学暑假作业还没做完，实在不行我帮她写得了。”杨先生说，这几天，他和妻子每天去上班前都会叮嘱女儿赶紧写作业，但是女儿总是等他们出门后就去找其他小伙伴玩，“她数学暑假作业还有三分之一没完成，我看着都替她着急。”
(15)、假如蒋碧微遇到的是晚年徐悲鸿，他们婚姻会解体吗？
(16)、她平常画展不大看，因为婚姻的失败，所以对美术比较排斥。我开画展当面送帖，她果然来了，还买了一张画。我跟她很熟，不是徐悲鸿的关系，是她有些事托我办。后来她把她的收藏拿出来展览，有徐悲鸿三十多张画，还有其他的画，是靠徐悲鸿的关系她让人画的，但都不是精品，卖不动。过了两年，她就过世了。
(17)、C.班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。D.读完《小学生自救手册》后，同学们恍然大悟 ，原来学会自救可以躲过许多灾难。
(18)、_____________________________________________________
(19)、两败俱伤、两虎相斗、两面三刀、两全其美、两小无猜、两袖清风、进退两难
(20)、有事做的时候我们把忙碌当作累，没事做的时候我们却把放松当做无聊.＊
(1)、用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。”这句话的意思。(2分)
(2)、(出自)：清·魏子安《花月痕》第二十五回：“秋痕叹道：‘你如今一请就来，往后又是纠缠不清。’”
(3)、而她与徐悲鸿相逢，不在徐悲鸿的奋斗之初，也不在徐悲鸿的成功之巅，而恰在徐悲鸿人生的中年，也是徐悲鸿艺术的盛年。了解她，有助于了解徐悲鸿那一段的情感世界。孙多慈无言，不免让我们有些遗憾。
(4)、在这一地区，他们发现了一只罗马瓷瓶的碎片。
(5)、
(6)、一个大人物是一个具有坚强意志和不屈不挠精神的人。
(7)、A.弟弟学起小猴子来，挤眉弄眼，抓耳挠腮，真是惟妙惟肖。
(8)、(马)马到成功、马不停蹄、马革裹尸、一马当先、老马识途、汗马功劳、万马齐喑、一马平川、天马行空、快马加鞭、走马看花、信马由缰、蛛丝马迹、兵荒马乱、万马奔腾、犬马之劳、单枪匹马、招兵买马、人仰马翻、人困马乏、鞍前马后、人强马壮、猴年马月、青梅竹马、心猿意马、悬崖勒马、千军万马、香车宝马、指鹿为马、害群之马、厉兵秣马、塞失马盲人瞎马、脱僵之马、金戈铁马
(9)、下列句子中下划线的成语运用错误的一项是( )。
(10)、我被这庞大的东西吓了一跳。 ( )
(11)、小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。( )
(12)、(2)课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？