史铁生秋天的怀念赏析句子
1、(屏显)"母亲就悄悄地躲出去……眼边红红的，看着我。"出示学生问题:史铁生把东西摔碎，母亲为什么不制止？反而躲出去任凭儿子摔和砸？老师觉得这个问题提的很好，谁来说一说为什么呢？(史铁生秋天的怀念赏析句子)。
2、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(史铁生秋天的怀念赏析句子)。
3、学生活动二学习抽象情感具体化细节化的写作方法。
4、提示: 注意传达出"我"与母亲不同的心情，重点字词应重读。
5、(一文)有四种不同意见，你赞成哪一种？为什么？
6、模仿过程中经常录音，与范读音频比较有何差距，要一遍又一遍地听，一遍一遍地自我纠正，通过持续逐字逐句地模仿范读语音，纠正自己的发音，做到吐字清晰，把句子读得清晰流畅，把握抑扬顿挫，能传情达意。
7、根据这些问题，我反复整理思路，拟好了教学过程，等待上课。
8、母亲爱花，但更爱我，因为照顾我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。
9、母亲为什么悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静，为什么又悄悄地进来，眼边儿红红的？
10、以上三条问题，我把它设计为懂得一种花的象征意义。
11、短暂的两日临沂之行，让我常有种跃跃欲试的冲动。张伟忠教授的课题《构建基于学情的阅读教学新课堂》，给我打开了语文教学的一扇窗。从这扇窗里，我看到了别致的风景。段岩霞老师执教的《行路难》，是一堂让人过目不忘的优秀示范课，激情与诗文的碰撞，擦出令人惊叹的火花，让在场的老师数次与诗仙李白遨游于“举杯邀明月”的诗情画意里，这样的课堂，我心向往之。
12、25分钟后，预习条收了上来，我立即翻看了每一张纸条上所有的内容。真没想到，七年级的小孩儿，他们的思想如此丰富而缜密，他们写的内容让我惊喜。从学生们的预习条中我发现，刚入初中的七年级学生感悟能力(上)，理解能力(中)，品析能力(下)。赏析语言方面有很大的缺失，感悟和启发学生写的很好:"母亲都快死了，还在无微不至的照顾儿子，母亲太伟大无私了。""我们应该体会母亲的用心良苦，母亲对我们的养育之恩，我们一生都报答不完。""以后我会好好孝顺妈妈的。"
13、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
14、学生活动五根据课文内容，模仿示例完成句子。
15、(1)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。(唐代诗人王安石的《梅花》)
16、老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》)
17、有个同学在赏析语言一项中写到:"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"这句话运用了神态描写，表现了她真的渴望和儿子一起去看菊花。这位同学真的很厉害，人物描写中神态描写可谓是耐人寻味的一种了。也有几个同学问到：母亲为什么总是要和儿子去看菊花？还有两个同学提问，为什么在后一段儿要写菊花怒放的形态？是呀，为什么偏偏是菊花？同学们现在可知道答案了？
18、直到有一天，她像是下了什么决心似的，拍着我的头说:“帆儿，等明早我给你买羊汤去！省得你总馋。”
19、当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一挡，无不体现着母亲对她浓浓的爱。
20、在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。
21、(3)“不，我不去！”“狠命捶打”属于语言和动作上的细节描写，生动具体地写出了“我”极度痛苦绝望的心理。
22、 河南大学文学院教授胡山林《史铁生散文精选》：“全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。”
23、在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得苦的母亲。
24、《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
25、教学环节中，再读课文学会感恩，基本上是一种俗套，没有新意。
26、母亲，我想对您说：--------------------！
27、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
28、这节课后，夏老师让大家围绕“叠词”，总结一下收获。经历了前面的涵咏咀嚼，学生们对这节课巧妙用词中的深意，都有了更深层认识，读写结合，这有助于学生在今后的阅读中和写作中运用这一方法更好地开展阅读活动。
29、她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改良儿子的心情(外出看花儿)；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
30、教学过程中，老师刻意的要求给学生掌声，破坏了课堂气氛。本文需要的不是掌声，是深沉，是感情。
31、作者在狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》
32、在自己爱的人面前，也懂得给予尊重、关怀和理解，才是真正的内心成熟。
33、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
34、文中 个句子，使用了 的说明方法，有 好处。
35、母亲昏迷前，留在世上的后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”史铁生躺在轮椅上，静静地思索。如果要诅咒、怨恨生活与命运的不公平的话，他比别人更有理由，然而，他择了爱。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
36、师总结：成为经典的第三个理由：恰到好处的语言。
37、作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。作者注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。如 “我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励；“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。
38、读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不容易。多重身份，各种累总让我身心疲惫。在单位，我是老师，多累都得抗着；在家里，我是妈妈，多累都得撑着；只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家，我都带回去一大包需要缝补的衣服，母亲总在我走的时候就缝补好；每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮忙，不要我洗碗；每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只因为我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为：
39、有的同学问道:"作者的脾气为什么暴怒无常？为什么会把玻璃砸碎，把手边的东西摔向墙壁？"请同学读一下这段话(屏显第一段)。
40、研究结果表明：即便是暴风雨般的愤怒，持续时间往往也不会超过12秒，控制好这12秒，就能把负面情绪排解掉。
41、段落细读: 线索、照应、详略、标题、秋天、美词美句、后一段写意的手法，都可以品味。
42、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。