关于教师时间的名言警句
1、一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。
2、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》(关于教师时间的名言警句)。
3、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的高境界。
4、3我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。(关于教师时间的名言警句)。
5、你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
6、30对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
7、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
8、1你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克〈教育漫话〉
9、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
10、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华
11、2当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
12、一脸严肃，两目有神，三尺讲台，四方步伐，五湖四海，六韬三略，七步成章，八成岁月，九成心血，十分努力只为桃李芬芳，百分感激师恩无量!节日快乐!
13、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
14、1捧着一颗心来,不带走半根草去。——陶行知
15、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
16、不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂，不是吗？不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
17、2教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
18、在一个个成千上万的日子里，我到底能做到什么?恐怕只有匆匆地过日子罢了。过去的日子像薄薄的雾，被风吹散了，被雨淋潮了，那青春给我留下了什么痕迹呢?岁月的抹痕吧。
19、莫轻易，白了少年头，空悲切。英语名言警句。——岳飞
20、2没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
21、10虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》
22、(写作积累)8种人物心理描写以及好句好段积累
23、比如艺术鉴赏；影视剧编剧；漫画、插画、图文编辑；网络写手；多的就是自媒体内容变现。
24、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。－－爱因斯坦
25、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
26、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
27、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
28、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
29、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
30、2故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。
31、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯
32、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
33、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么好让他离开教育岗位。
34、送你三月的风，吹走你的烦恼。送你三月的雨，滋润你的心田。送你三月的花，点缀你的容颜。送你一整个春天，愿你的生活阳光灿烂，妇女节快乐！
35、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
36、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
37、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
38、无论是和辅导机构合作，还是自己经营，其实还是和教育有关。
39、调节后悔的良药，唯有珍惜；留住精彩的秘诀，恰是珍惜；打开真情的钥匙，还是珍惜；守住当下的答案，更是珍惜，学会珍惜，把握生活，祝你万事顺心，天天快乐。
40、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
41、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培：《蔡元培美学文选》
42、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
43、1儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫话〉