抑扬顿挫的意思及用法
1、(3)要是我们在会场上，一定会禁不住tìsìhéngliú( )。
2、示例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
3、* 上海市第五届法治楹联征集，8月31日24时截稿
4、她的歌声抑扬顿挫,十分好听这幅画面丰富多彩。从她抑扬顿挫的歌声里,我看见了丰富多彩的画面。
5、为提高朗诵水平，他经常在家抑扬顿挫地朗读课文。
6、然而还是感觉像听了一首歌，这也是《群蚁蚀象》的明显弱点，基本趋同的人声演绎方式和后期处理，局限的旋律走向，单一的节奏型，甚至许多歌的速度也极为相近，这让一部音乐专辑徒有概念和文本特色，却找不见音乐上的惊喜。
7、让语调更有活力-避免单调的语调，而采用具有抑扬顿挫的语调。音量应该属于大声但柔和。试著听听新闻主播的语调。
8、如：4—6级偏北风1000千克—1500千克0．1～0．4米为小浪
9、"甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者"等连词前面用了顿号。如：由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。("甚至"前面的顿号应改作逗号)
10、示例2：人类学上常把古人化石尼安德特人，简称“尼人”。
11、在美国要提高生产小型车的效率是很费钱的事情。
12、抑扬顿挫，抑：降低：扬：升高；顿：停顿；挫：转折。高低起伏，停顿转折。形容诗文、音乐、声音等节奏分明，和谐优美。出处：晋，陆机，《遂志赋序》：崔蔡冲虚温敏，雅人之属也；衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。
13、A.墨子认为真正厉害的人，可以驾驭比自己更强大的人。
14、(4)我看了信，也很悲伤，不是为自己的diānpèiliúlí( )，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。(抑扬顿挫的意思及用法)。
15、老师今天给我们听写了词语，给我印象深的是抑扬顿挫。
16、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
17、他精神抖擞，镇定自若地走上讲台，演讲时抑扬顿挫，充满激情。
18、如：谢国良在《〈孙子〉思想研讨》(《军事史林》1986年1—4期)一文中指出
19、讲座开始前一小时就有同学络绎不绝地进入会场，据说主要是因为主讲教授演讲时的抑扬顿挫和生动风趣吸引了大量忠实听众。
20、他的慷慨陈词，抑扬顿挫，得到了与会群众的赞赏。
21、试想，一个说话字正腔圆抑扬顿挫绘声绘色声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
22、高山流水，读音 ( gāo shān liú shuǐ )；释义：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。；出处：战国·郑·列御寇《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”；例句：伯牙抚琴高山流水余音绕梁，三月不知肉味。；
23、民营企业效率优先一切按市场规律办事是大的实事求是。但很多企业真实的情况是平衡优先，私欲优先，是一切按照老板的喜好办事，一切按照长官的意志办事有人说，这是中国企业滑向坏的市场经济之前奏。
24、A.当妈妈即将登机离开我们时，我和父亲的心里顿时怅惘起来。
25、含“抑扬顿挫”这个词语的原文是：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出“抑扬顿挫”的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……
26、乡村音乐歌手戴着一顶大帽子，弹着吉他，用他那抑扬顿挫的歌声为听众歌唱着他的爱情、望和失落。
27、教学语言的抑扬顿挫不仅可以明显增强表达力和感染力，还可以引起学生心理的内摹仿。
28、如：母亲插进来说：“这是我家的东西，你们好自己到外面买，乱用别人的东西……”“妈！”宋慧叫道。
29、(3)李怡.《出师表》的研究综述与教学建议(J).教学研究，2004：130-1
30、如：难道你不需要一点真正的感情，真正的爱？！
31、如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？(问号应改作句号)
32、如：“东？”他嘟囔了一句。司马迁(前145—前87？)
33、这首诗她读的抑扬顿挫，我们都听得津津有味。
34、——《出师表》教学知识(PCK)的择定与建构
35、这一类歌谣通过汉英对照，直接把词汇的意思表达出来。能够帮助学生快捷地理解歌词内容，“立竿见影”，便于记忆。例如：
36、用破折号标明人物的对话，可不再用冒号和引号，有醒目的作用。
37、如专辑文案所提出的“欲望为象，焦虑为蚁”，《蝼蚁》一曲中群蚁与压力拥抱，也许夹缝中会出现令人唾弃的群蚁附膻，但终究欲望侵蚀焦虑，焦虑反噬欲望。所以，人类只能逆来顺受吗？想要改造一个世界，先改变一个人的心灵，是吧？
38、因之，不均衡是浪费和生产效率有缺点的标志。
39、他新谱的乐曲，气势庞大，抑扬顿挫，是一首动听的曲子。
40、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )(3分)
41、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
42、示例1：我准备讲两个问题：逻辑学是什么？怎样学好逻辑学？