英语听课评语优缺点
1、曹国华《鸦片战争》，知识点详尽，资料丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。 缺点:
3、这种想法是不对的。要点：在教学目标的设定上，我们应该由以往的“单纯追求知识目标，以学生掌握数学知识为教学的终目的”转向“以知识技能为基础，重视培养学生的应用意识和发现问题、解决问题的能力以及学生对数学的态度、情感、价值观”的全面发展。在小学数学课堂教学中，我们既需要关注教学内容上的要求，促使学生达成知识上的掌握，同样也需要关注教学的情感、意志等方面的要求，促使学生达成情感的有益变化和意志水平的提升。
4、利用每天网课间隙、双休日等时间，充分准备，以讲解与互动相结合的形式，及时、认真做好答疑解惑工作。
5、(3)Playaguessinggame.Dotheactionsandhavethemguesswhatitis.
6、语文组经验共享：第要时刻关注网络与软件问题，比如音量、画面、网络卡顿等情况，如有问题要第一时间及时补救；第线上教学要聚焦学习目标，集中、精炼、浓缩讲授内容，以抓住学生精力专注的黄金时段，大限度提高其听的收益；第要增强语言魅力，教师的语言应亲切、有节奏感，营造良好的氛围与情绪引导学生专注、积极地参与课堂。
7、李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
8、我们在录音中可以听到，这位同学的发音准确，带有浓郁的英国色彩，而且充满感情，抑扬顿挫，让人有身临其境之感。故事的展开和人物的对话，都在朗读中显得栩栩如生。(英语听课评语优缺点)。
9、数学组经验共享：第巧妙使用钉钉和希沃白板开展线上教学，方便将授课内容中的重点内容进行随时标注，引起学生的重视程度；第要充分利用好“家校本”中作业批改添加评语的功能，要突出个性化评语点评，发挥好表扬和批评对提高学生学习积极性的语言魅力。
10、ShowSsthepicturesandhelpSstounderstandthenewwords.Helpthemtosaywhatthepersonisdoinginthepicture.AskSstoreadthenewwords,andmakesurethateveryonecanunderstandthemeaningsandreadthemcorrectly.ThenusethenewwordstoaskSsquestions.
11、钱洁Linda你善良可爱，热情上进，这学期你的进步真大呀，祝贺你。Congratulationstoyou！
12、 评完牛老师的课，崔主任和李主任又对业务检查中出现的问题一一对老师们进行了分析，督促老师们做好整改工作。
13、28课堂即兴评价：是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、激励的评价。
14、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
15、校长尚杨要求全体英才人提高政治站位，在疫情当下，做好准备打大仗、打硬仗。集中火力研究线上教学效能的提高，勇于在线上集备、课堂效率、个体辅导效果等方面做出创新性尝试，以实现弯道超车。
16、B:Iwanttojointhe...club.
17、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
18、问题反馈：如何应对作业不能保质保量完成，上课态度不够端正以及课上评论不当、刷屏点赞问题？
19、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
20、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始的时候，要巧设教学开头，先声夺人，用短的时间使学生进入佳的学习状态；
21、从3月11日至3月18日，线上教学整满一周。在这场没有硝烟的战场上，学校以扎实的教学研究为每位老师配齐长枪短炮，每位老师又以具专业智慧的大爱为每个英才学子披上铠甲，师生同心发力，穿越疫情的重重阻隔，到达更高的知识领地，奔向更美好的生活沃土。
22、X老师的教学组织潜力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
23、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
24、本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。
25、姜帆Susan你喜欢英语，想和英语做好朋友，然而你不知道，英语喜欢和经常说她、读她的人交朋友。Comeon！
26、由于x老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
27、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;
28、口头型考试评价：是一种以口头形式进行评价的考试方法，一般用于小学二年级，受学生年龄特征的限制，用口头回答的形式评价学生数学学习水平。
29、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
30、教学有个性，有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
31、数学思考评价通过课堂观察量表等手段，对学生思考的广度、深度、灵活度进行客观评价，促进学生思维水平提升。
32、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
33、问题反馈：问题聚焦于钉钉平台授课方式选择及使用中出现的卡顿、音量等问题。
34、在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
35、 通过教研老师们相互学习，互相交流、探讨，不但丰富了课堂教学内容，实现资源共享，而且发挥集体智慧，集思广益，解决教学中的疑惑，提高了课堂效率。
36、第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。
37、你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的!
38、(2)本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;
39、 接下来，林淑敏老师分享了高效批改作业的方式：在规定的时间内让同学们统一在班级QQ群里提交英语作业的图片，老师马上进行批改和即时反馈。这样既可以让学生看到同班同学的优秀作业，互相学习和借鉴，帮助潜能生提高订正的正确率。同时，老师也可以省去等待每份作业打开和批改后保存作业图片的时间。此外，这种批改作业方法让老师和学生都可以直观地看到作业是否上传成功，学生也可以及时获得老师的反馈，大大提高了作业批改和反馈的效率。
40、T:Yes,it’saguitar.Canyouplaytheguitar?
41、 在教研活动开始时，英语科组长陈嘉碧老师先对越秀区及我校线上教学工作的指引进行了回顾和解读，让老师们更明确线上教学的方式、课程时间安排以及“课前有考勤、课中有互动、课后有反馈”的“三有”要求。陈老师还特别提醒各年级英语老师们要注意线上与线下教学的区别，准确把握知识重难点，加强师生课堂互动，关注学生线上学习状况，及时对学生的作业进行评价和反馈，并注意协调各班级的英语教学进度。
42、初中部英语组全体教师在变得更优秀的路上大步向前，
43、(3)各自进入自己喜欢的俱乐部根据教师给出的提示进行谈论.
44、郭校长还提出“适合的才是好的”，建议大家要用一双发现的眼睛，对授课平台多摸索，充分利用辅助功能赋能线上教学，体现信息技术与学科教学的深度融合，不断提升课堂教学效率。
45、 在检查的过程中，检查组发现，老师们的备课目标明确，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，二次备课有学法引导和学法探究;教学反思书写工整美观，对自己的教学行为进行了深刻剖析，每篇教后记都像一篇小论文;作业批改及时、细致，有激励性评语。听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议;作业批改规范且能及时批改，作文批改有等级、有评语，能充分发挥评价激励的作用。学生们的作业更是赏心悦目，作业本干净整洁，书写认真，工整。
46、我觉得：第应当给与学生足够正确的语言输入;第应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
47、特别是林素凰老师作文批改细致到位，有评语，有建议，有修改；林淑贞老师每课教案都有精彩的、针对性的教案增减；张惠燕老师的听课记录详细，评课到位，作业批改认真，班主任工作笔记有创意；科学的陈惠妹老师、心理的林思颖老师听课认真，评课到位，能根据学情适当增删教案；这几位老师兢兢业业，一心为孩子勤勤恳恳，值得我们学习！
48、 合作型考试评价：是新课程中出现的新颖的一种考试评价方式。它要求几位学生合作完成一件作品或一个项目。然后，教师对具体的作品或完成的项目结果首先进行量分或等级评价，这种量分或等第是合作的学生共同分享的。其次，由合作的学生再相互对每个人分工完成的情感、态度和质量进行量分或等级评价，这种量分或等第是有差异的。后，教师对各小组的合作情况和水平进行量分或等级评价，这种量分或等第又是合作的学生共同分享的。把三部分量分或等第用一定的权重和形式合成，便成为每个学生在这次合作型考试评价中的终得分或等第。这样的考试评价更注重考核的是学生分工合作的过程、责任心和团队精神。
49、3)第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定的教学计划;授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。
50、宋晓倩老师的课也颇有亮点，宋晓倩老师语言亲和力强，设计思路清晰，重点突出，让学生在轻松愉快的氛围中进入摩擦力的学习，然后指导学生实验发现结论，后总结影响摩擦力大小的因素，这堂课很成功，学生有思考，有操作，内容又能落实。
51、 课后，园领导和听课老师们进行评课研讨活动。针对每位教师的活动，围绕活动目标，组织形式，幼儿的反应等方面进行了认真的点评，总结课堂活动中的亮点和有待改进的地方，针对教学方法和教学手段及师幼互动等方面进行全面探讨，教师们积极研讨，相互交流。
52、答：实施课堂即兴评价应遵循的原则：立足激励原则；关注人性原则；评价方式要多样化。
53、This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system. They hold that since students attend the teachers classes everyday, they should have their opinion about their teachers’ effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They think that students’ rating is easy to administer and score, but it also is easy to abuse. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students’ rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject.
54、当孩子们认真听讲的时候，我的评价用语以赞扬为主，既能使我表扬的孩子树立信心，又能树立榜样，以感染、熏陶、带动其他的孩子。课堂上当有的孩子不认真听讲时，我也是以激励鼓励为主，尽力帮助孩子们认识到自己的不足之处，进而改变自我，而不是一味地点名批评。我认为赤裸裸的点名批评常常会造成孩子的抵触情绪，甚至导致孩子自暴自弃，而这种委婉的说法则令学生比较容易接受并且改正不足。对于站起来回答问题特别好的孩子，我从来不吝啬自己的赞美。记得在一节英语拓展活动课上，我出了一些有关英语的机智问答题，其中有些内容都是超出课本范围的。结果有好些个学生开动脑筋勤于思考，把几个难题都解决了。我当即真诚地看着孩子们的眼睛大加赞扬。事后，我的那几个得到表扬的学生在课后告诉我，喜欢上英语拓展活动课了。
55、chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
56、11月18日上午，在业务检查组长陈延平主任的带领下，第七检查组成员准时到马巷中心小学梯形教室进行本学年的第一次业务检查。
57、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
58、答：小学数学教师自我反思的一般形式：(１)课后备课；(２)教学后记；(３)教学诊断；(４)反思日记；(５)教学案例；(６)观摩分析。
59、从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
60、(听课点评)：本课时主要学习can的用法，因此采取TPR导入法，使学生更加直观的了解本课内容，过渡简单自然。
61、 体育组的教师均进行了跨学科听课，听课节数足，记录详实；观课笔记的记录能做到有反思、有评价；教师能够结合学段特点，积极参与微课录制。
62、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)
63、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。