幽默语言的特点
1、狄更斯的作品中语言丰富，被称为史上第二个莎士比亚，他的词汇表达和莎士比亚相媲美。前苏联学者伊瓦肖娃认为“狄更斯笔下的英国语言是无限的灵活和多姿多彩，它的可能性仿佛是无穷无尽的。没有多少作家在风格手法的多样性上、词汇量的完备与丰富上以及表达的鲜明与独创性上，能够同狄更斯相比。”而他能够具备的幽默风格是有多方面的因素的。首先，狄更斯被称为第二位莎士比亚源于英国传统文学对他的影响，流浪汉小说是17世纪、18世纪风靡欧洲的一种文学体裁，它的艺术特征主要以第一人称叙述，运用幽默的语言来塑造人物形象，《大卫·科波菲尔》中和这种文学体裁特征吻合。小说主要以第一人称“我”自幼年到中年的生活历程，以“我”为的出生为起源，将朋友的真诚与欺骗，爱情的冲动与成熟，婚姻的甜蜜与无奈，家人的矛盾与包容等因素汇集在一起，其间夹杂着各色的人物，语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，也反应出了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。流浪汉小说同样大量的运用俚语融进幽默的因素，在《大卫·科波菲尔》中，幽默化的口语特征十分明显，这与流浪汉小说有密切的联系。(幽默语言的特点)。
2、平遥洪堡：三个男人追求同一个女人发生的爱恨情仇⋯⋯结局亮了！笑崩了！快发给家人朋友们！
3、年轻时的黄渤，是一个追梦男孩，而且颜值不低。因为喜欢唱歌而做了酒吧驻唱歌手。从1993年唱到2000年，从青岛唱到广州再唱到北京，一路漂泊流离，一直不愠不火。
4、歇后语运用得好，也是很幽默的.比如人们常说的：“这个人真是和尚打伞——无法无天.”“下雨天出太阳——假晴假义.”这两句话中的“无法”是“无发”的谐音，“假睛”是“假情”的谐音.歇后语一般只需把前半截的比方说出来，将后半截的解释隐去，让对方自己去体会.
5、例1：在一次宴会上，达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起，这位少女带着戏谑的口吻向达尔文提出疑问：“听说你断言人类是猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”达尔文望了这少女一眼，彬彬有礼地答道：“不过你不是由普通猴子变来的，而是由长得迷人的猴子变来的。”
6、 ——曹雪芹：《红楼梦》
7、在广告活动中，话语的组合违拗了语言系统对话语组合的规定性，现实组合的一个词语的两种意义之间的相互冲突，或者两个及两个以上词语之间的相互矛盾，造成广告语言审美经验对现实话语的干涉，并进一步在新的广告语言信息解码原则上统一起来，进而产生幽默情趣，吸引受众注意。
8、如：不是开小差，而是开大差；满心“婆理”而满口“公理”的绅士们；“铡”掉了一个“陈世美”，还有许多“李世美”“西世美”“东世美”。
9、学校生活中也不乏语言活用产生的幽默：一些中学生将影视、歌曲名称套用在通俗语言中，把考一百分说成“千年等一回”，把放学说成“胜利大逃亡”，把老师家访说成“常回家看看”等。有的教师套用俗语、新词，称笔尖流出的废话为“语言垃圾”或“文章水肿病”，称老生常谈为“陈谷子、烂芝麻”，称逆向思维为“反弹瑟琶”，把具体细致的描写称为“细节膨化”等。
10、把事物的正常关系在特定条件下 倒置过来，从而造成滑稽可笑的效果，就是倒置。倒置的表现形式是多样的，在一定的情景下有角色的倒置、事理的倒置、语言的倒置等等。
11、翠绿的柳叶、火红的枫叶，真是鲜艳美丽！哇克喜欢这两幅画，小林鼠、小野兔、小喜鹊……所有的小伙伴也都喜欢。
12、A：B，我们当你是一个可靠的人，所以几种关于革命的事情，都没有瞒了你.你怎么竟向敌人告密去了?
13、让听众听来易懂会意、语言生动活泼引人入胜。
14、比如：有个食品店经理把“月饼”写成了“日饼”，引得人们议论纷纷。顾客纷纷指着招牌说：“你写月饼的‘月’字，写的是个白字呀!”经理反过来笑话人家：“你再看看，这哪里是‘白’字，‘白’字头上还有一撇呢!”
15、在讲到小说的情节包括开端、发展、高潮、结局时四个部分时，我举了个当前流行的雾霾的段子：南方来的朋友问我，石家庄人为什么那么牛？我看了看他没说话，深深地吸了一口气，他也学我深吸了一口气！享年26岁。然后问学生四部分分别是什么？容易地就掌握了！
16、2011年，出演电视《民兵葛二蛋》，要被这句台词笑死了！
17、弄清了文学语言的类别后，再讲一下文学语言的特点。
18、老师在教学中有时故意设置一些错误，让学生参与找错纠错的活动，可使学生获得“发现”的乐趣，也是一种有效的教学幽默艺术。我们学生在作文时也可以仿效移用过来。如有位教师为了打破课堂上的沉闷气氛，集中学生注意力，加深学生记忆的轨迹，采用了“以错误引起发笑，以发笑引起注意，在轻松自如的笑声中传授知识，纠正错误”的做法。结果收到了从正面讲解所收不到的良好效果。一位老师的“有意错误”教学法，他一般用在两个环节上。一是用在学生情绪低落，课堂气氛沉闷的时候。二是用在学生易出错、易混淆的地方。比如原初中语文的《叔向贺贫》，文中有“今吾子有奕武之贫”一句，教师分析，学生对其中“吾子”很容易搞错，理解为“我的儿子”，于是他便根据可能出现的一种错误，有意解释为“现在我的儿子有奕武子一样的贫穷”，话音未落，不少学生扑地一声笑开了，不能这样讲，这样讲是骂人的话，“应该将‘吾子’解释成‘您’，‘吾子’是古时对人的尊称。”即使平时读书马虎的学生也被这笑声征服了，跟着开怀大笑。课后，独立作业检查，没有一个不正确，闹出“我的儿子”的笑话来。可见，“有意错误不错误，以错纠错防错。
19、有一新疆朋友问，你们这里说的这个“稿”是个啥玩意？
20、黄渤：“我五年没来，我经常来，像回家一样，当然穿舒服点。”
21、把事物的正常关系在特定条件下倒置过来，从而造成滑稽可笑的效果，就是倒置。倒置的表现形式是多样的，在一定的情景下有角色的倒置、事理的倒置、语言的倒置等等。
22、 几个“绅士”个个着装整齐，脚上穿着亮面皮鞋，一看就知道是个文化人，但却像文盲一样忽略了“母子上车处”五个大字。
23、用对比云揭示事物的不一致性，造成幽默的效果.甲对乙说：“丙这个人什么都不缺，除了美德和才干.”实际上是说丙无德无才.
24、语言具备指向性，语言的指向性使语言的含义描述可以指向对应的事、物。如：树、人、上等。语言的指向性受人为认可的事实。例如，“人”可以表示真实的“人”，但如果我们不认可其表示“人”转换另一个字符那么语言的指向性就会转换到另一字符上。
25、但黄渤还是尝试了。没有表演经验，一开始拍戏的时候总是找不着北，还经常走出画面，但悟性高，拍了四五天之后居然就可以开始给自己设计戏了。
26、演讲中巧妙运用拆词法，会让原本看上去生涩的语言，更有趣味。
27、他说一个单立人，加一个“二”字，就是黄世len的len。
28、黄渤回击，“从你的话语当众，听到了对一坨秀发的美好向往”！
29、多人在场要顾及每个人的感受，会使人觉得你的得体。
30、例3：教师在教学时自己开自己一个玩笑，没有什么不好的。倒是常常能使自己放松、学生自在，师生间心理距离迅速拉近，为教师教学艺术发挥高效能铺平道路。据说著名学者胡适曾应邀到某大学讲演，他引用了孔子、孟子、孙中山的话，并在黑板上写下：“孔说”、“孟说”和“孙说”。后，他在发表自己的见解时，紧接着郑重其事地写下“胡说”二字，使学生在大笑中分享他的自我调侃式幽默，并牢牢记住了他的“胡说”内容。上海特级教师钱梦龙有一次到安徽上示范课，由于听课的人特别多，学生们显得紧张、拘谨，很不利于把课上活。为了使教学别开生面，气氛活跃，钱老师一上课便先拿自己的名字开了个玩笑，说：“有个姓钱的，做梦都想乘龙，你们说他是谁呀？”学生们会心地笑了，马上解除了紧张的心情。师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松欢悦的气氛中顺利进行。
31、☀叫“芒果”是本人喜欢吃芒果，和某台没关系。
32、为什么会是自己呢，原来研究“常常需要不顾自己的尊严”“方法怪诞不经”“艾顿堡的居民都把我当疯子了”，真是吊足了读者的胃口，吸引读者迫不及待地读下去，看看到底发生了什么。
33、纵观狄更斯所有的作品中，语言幽默是大的特点。狄更斯的小说大量采用平民化，口语化的语言塑造了各种鲜活的人物形象。狄更斯发表的每一部小说都活灵活现的刻画人物特征，让矛盾和冲突在幽默的语言中形成一种张力，让人在读小说时会心一笑，读过小说后掩卷深思，这也是为什么百年后全世界人们仍然能够为狄更斯小说笔下的人物津津乐道。
34、本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的动物行为学家，获得过1973年诺贝尔生理学或医学奖。这篇文章就是他动物行为学日常研究的真实记录。
35、文学语言大体包括叙述人语言和人物语言两类：
36、幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。
37、 师：这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看漫画上有哪些人物，在干什么，表现了一个什么内容？
38、①比喻并非都幽默，要使比喻产生幽默情趣，广告行为主体必须故意用低贱、鄙俗的喻体去描绘原本崇高、严肃的本体或运用比喻去强化本体自身的明显缺陷，使其丑陋更加显眼。
39、黄渤说话真的好好笑，气氛调节的高手。有的人上综艺靠的是装疯卖傻来逗乐观众，其实不知道电视机前的观众都是冷漠脸。wuli渤哥，轻轻一出手，就那么几句话的语言魅力，可以没有任何表情，都够我笑好几天了。
40、你看快乐不快乐!全班同学，听他朗读完，不论男同学，女同学都忍不住捧腹大笑，有的眼泪都笑出来了，有的笑的肚子疼，有的笑的东倒西歪，正当全班同学都在哄堂大笑的时候，谁也没注意到，老师不知什么时间，从教室的后门进来了。老师走到写打油诗的同学跟前，拧着他的耳朵，把他带到讲台上，面朝同学们站下，这同学一副做错事的样子，低着头，红着脸，一声也不敢吭。后来，老师给班主任老师讲了一下，班主任老师罚这位同学站了两节课才算结束。
41、但这场戏是林志玲主动加的——情不自禁！所以到底是谁赚大发呢？！我只想说——林志玲，放开我的黄渤！
42、刀子嘴豆腐心，一边嫌弃王迅，一边暗喜给他掏吃的，其实本来就特地给王迅打包的.....
43、黄渤：“这么久了，只见过人骑马，没见过马骑人的”
44、例3：甲：汪师傅三次申请解决住房问题，为什么至今还不解决？
45、妙语双关，一箭双雕.在特定的语言环境里，利用词的多义、同音和同形的条件，用一个词语去关联两种不同的事物，使语句具有双重的意义.比如《刘三姐》里写刘三姐与三个秀才对歌，刘三姐唱道：“姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢才地里来.”这是谐音双关.刘三姐指姓陶说“桃结果”的桃，指姓李说“李开花的李，指姓罗说“锣鼓响”的罗;说不见“桃结果”、“李花开”、“锣鼓响”，就是指陶、李、罗三位秀才没本事，不是赛歌的对手.这是利用双关语来进行讽刺.
46、想到这儿，哇克急忙跑回家，从画框里取出那两片树叶，然后又急忙跑回树林，把那两片树叶挂在树枝上。
47、 教学中，首先让学生带着感情读书，感受不同文体语言艺术，积累运用，在阅读中积累，在写作中运用，这也是本单元习作训练目标。
48、歧义，指某些词语的多义性，同一词语，在不同的语境中可以有不同的理解，而幽默思维就是对这种歧义巧妙利用。
49、在学生们愣神之时：“但我走不了，所以以后凡是旷课的，我都认定是烦我了！”
50、宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝。
51、有名的元杂剧有关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》等。
52、渤哥总能狠狠戳中我的笑点！真的很理解林志玲的感受啊！跟谁在一起也是想开心的嘛！
53、幽默感能诱发学生的心理，能使教师在教学中化解内容难度，提高学生思想认识，将深奥的知识外显化，将深刻的道理趣味化，让学生在欢笑中思考，在领悟中欢笑。
54、渤哥戏路宽广，百变白搭，不服不行啊！节目组要极限兄弟们自编自导自演一部偶像剧，志玲姐姐是从头到尾的女一号，而黄渤一直在打各种酱油，打出了绝世风采
55、在广告中巧妙地运用幽默，不仅能达到吸引受众注意的作用，而且还能调动受众的情趣和提高受众的认知程度，幽默是人们一种特殊的适应形式，是对心理定式的一种反叛。幽默总是既能满足人们求新的心理，也能在受众的理解范围内。
56、一个谐音的误解，顾名思义，就是当你说一个我误解或错过的句子，然后导致一系列的误解。这是第一段的写作技巧，上手很简单，学习门槛很低。缺点是存在语言的隔离，不同语言之间的交流很差。例如，在中国北方和南方，误解是一种很常见的表达手法，这是因为北方和南方对彼此的土地不满意的方言的严重依赖。
57、散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。
58、有时可以倒引对方荒谬的话来回敬对方：有一位老师对吵闹不休的女学生说：“两个女人等于一千只鸭子.”把女人比作鸭子这是荒谬的.这女生见师母来了，就报告老师说：“老师，有五百只鸭子找您.”弄得她老师很尴尬.
59、独到的观点能使人眼前一亮。但是底线很重要。
60、机智是智慧的代表。当情势危急时；当剑拨弩张，气氛紧张时；当猝不及防，遭遇尴尬。这时，该如何是好？——急中生智。能随机应变的人，能化险为夷，转劣为优。幽默的语言，看似简短的几句话，就能扭转乾坤，力挽狂澜于既倒。