孟子的故事教案
1、语言上多用排比的形式,气势磅礴,锋芒毕露,犀利明快。
2、 翻译“所以动心忍性，曾益其所不能”“行拂乱其所为”一句。
3、对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。
4、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
5、“王道之始”要采取哪些措施?将会产生怎样的效果?
6、同学们，快乐的暑假转眼过去了，我们步入了新学期。在新的学期里，我们要严格要求自己，不断进步，争取早日养成良好行为习惯，掌握新学期的要学习的文化知识与技能，为将来有一个灿烂的明天打下良好基础。
7、教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
8、梁惠王曰：寡人之于国也，尽心焉耳矣。(《孟子》标题的来源。)
9、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。)
10、两篇短文中，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。
11、《滕文公》有一个成语故事：威武不屈。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
12、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢?
13、根据以上分析，校长只抓教师管理正确。因为教师管理内包括“教学”和“教学质量”。但是，尽管正确，应该有侧重点。
14、《孟子》的每一篇都为后世贡献了大量的成语故事。下面我重点选择与教育相关的成语故事，以此解释其心学的教育智慧。
15、知道词语的意思吗？(光荣的家庭)其中的“之”字怎么讲？(当“的”讲。)
16、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
17、数罟(cùgǔ)不入洿(wū)池(罟：从网，古声。)
18、请学生概括本段大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么?
19、后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，看你们的想法一致不一致。
20、孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有敢忘记齐宣王想霸天下的企图，于是，他用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨於诸侯，然後快於心与?”一激，再故意提出“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。”然后，又用缘木求鱼的比喻，彻底击碎了齐宣王的迷梦。
21、屋庐子茫然不知所对，转而求助于老夫子孟轲。
22、具有良好的卫生习惯，不乱丢东西，见到废纸等垃圾物能够主动捡起来放到垃圾桶里。
23、(师生齐背课文，然后导入)上节课，我们已经初步了解了文章大意，这节课，我们将进一步探究文章的主要内容，主题和写作特色。
24、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，做一个大写的人。
25、这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
26、孟子此下(注：参见课文第六段)又说到曾子的大勇。《左传》说：“师直为壮，曲为老。”壮者，其气壮也。老者，其气衰也。我们亦常说：“理直气壮。”北宫黝、孟施舍之养勇，注意在气壮。曾子等养勇，则注意在理直。“自反而缩，虽千万人吾往矣。”正是“理直气壮”的态度。理直则气不期壮而且壮，所以与孟施舍比较起来，曾子更为守约。曾子以此方法养勇而得不动心。其得不动心的方法，可以说是“守义”。
27、部编语文八下教学设计、教学课件资源合集建议收藏备用
28、质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。
29、同学们，我们来做一个摘苹果游戏，有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关，到时候我们可以欣赏一个动画短片，一定要加油啊!
30、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样
31、正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
32、本文是一篇论述道德标准和政治节操的议论文。作者以严肃的态度，庄重的言语，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命。一个正直的人，有道德修养的人，应当为义而生，为义而死，在必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼义而贪求富贵的行为是不足取的。
33、谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
34、对偶。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，后用“不食嗟来之食”与“不辨礼义而受万钟”作对比。
35、1找一学生读难读的字词解释加点词语3翻译句子
36、 爱护所有的生命，培养孩子的同情心，这是奠定善念的基石，是“立德树人”之根。同情心和恻隐之心会善待他人，也让自己心安。