坚持言传和身教相统一
1、师德师风建设是教师队伍建设的重要内容和要求。强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。d的十八大以来，d中央、国务院和教育部先后出台了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件，师德师风建设的制度体系不断健全。这些政策措施，只有依托能够与教师思想产生共鸣点的载体，才能真正激发教师加强师德修养的内生动力。以课程思政推动师德师风建设，关键要把加强教师思想政治工作、提升教师职业道德素养工作与提高教师开展课程思政的能力水平紧密结合起来。学校在具体工作中要积极发挥好组织引导作用，一要坚决做到用新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，这是课程思政的源头活水，要教育引导教师在学懂弄通做实上下功夫，把坚定“四个意识”“四个自信”“两个维护”等融入课程思政，使立德树人扎根到教师心田。二要为教师开展围绕课程思政提升专业水平和执教能力的培训，使教师“既要对本学科和专业领域的知识娴熟贯通，又要对马克思主义基本原理、历史、时政等马克思主义学科的知识有一定了解；既要了解学生专业知识水平，又要关注学生思想政治状况；既要有专业知识传授的逻辑技巧，又要有一定的思想政治教育技能”。三要为教师搭建课程思政交流平台，例如“师德师风建设论坛”“‘课程思政’建设交流展示会”等，让模范教师典型分享课程思政收获和心得，引导大家向典型学习，向榜样学习。
2、唐老师对于教导学生的用心是有目共睹的。每次查房时都认真详细向实习医生和住院医师们讲解患儿的病情，针对其中每一个重要的知识点进行细致的分析。令人印象深刻的是，唐老师在查房时让实习生们听患儿的呼吸音。每到这时，他总是先卖个关子，让学生一一回答自己到底听到了什么，后再给出正确答案，让学生们再听一遍加深印象。不仅从根本上杜绝了大家浑水摸鱼的机会，还十分有效地锻炼了学生的听诊技能。为了加深学生的知识广度和深度，唐老师还为大家布置了讲课作业。选定题目后，唐老师会把uptodate上的相关资料分发给各个学生，尽管临床工作繁忙，唐老师总是愿意用空闲时间召集科室里所有医生听实习生讲课。讲课结束之后，唐老师会对大家的讲课内容、表情动作、语音语调语速等方面进行无死角的点评。通过这项活动，学生们不仅能认识到许多在病房里没有亲眼见过的疾病，还能有机会锻炼讲课能力，同时，在老师的点评中，大家也能更好地认识到自己的优缺点，可谓一举多得。“你站在上面讲课，你就是NO.1！”这既是唐老师常常对学生说的话，也是学生们心中对唐老师的赞赏。
3、《意见》明确了研究生导师立德树人职责，具体包括提升研究生思想政治素质、培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等七个方面。
4、学术自由需要学术规范的约束，学术成就需要学术规范去评定，缺少了学术规范，不仅会造成学术界一片混乱的景象，而且会影响到我国国家的稳定和发展。
5、这是对高校教师神圣职责的根本要求。教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教师不仅要教给学生知识，还要教育学生如何做人。作为一名人民教师，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，自觉当好正确方向的引导者和高尚心灵的塑造者，真正让学生明白做人的道理。前苏联教育家苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，十分诚恳的要求教师“在物理、化学、生物、数学课的讲堂上讲授教材时，不要只是毫无感情的说明真理，而是要使青少年沿着科学艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。”其目的显然是强调教书与育人要统一起来。
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7、《意见》指出，要落实导师是研究生培养第一责任人的要求，坚持社会主义办学方向，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统以德立身、以德立学、以德施教。遵循研究生教育规律，创新研究生指导方式，潜心研究生培养，全过程育人、全方位育人，做研究生成长成才的指导者和引路人。
8、冼海珍老师是能源动力与机械工程学院教授、博士生导师，台盟北京市委常委、北京市第十三届政协委员，“北京市三八红旗奖章”获得者。任教28年，她始终奋战在教学工作的第一线，潜心教书育人。她说：“讲台虽小，责任重大，教书育人，重要的是立德树人。”在传授专业知识的同时，她还立足授课课程专业特点，挖掘课程发展历史，人物故事，工程案例，引导学生关注国家发展，树立正确的学习目标。她以德为本，注重言传身教，严格要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生，真正成为了学生的良师益友。冼海珍长期从事传热传质、电力节能及可再生能源的利用领域的研究，完成了多项国家重大科研项目的研究，坚持教学与科研相辅相成、互相促进。她围绕经济社会发展大局，关注社会民生和热点难点问题，积极撰写提案、献言献策。疫情期间积极投身抗疫一线，以实际行动服务社会。
9、己所不欲勿施于人对孩子也实用，家长自己不喜欢读书学习。逼着孩子努力读书学习而自己迷恋手机电视，孩子就会很难接受。
10、教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。
11、(解析) 共青团组织的四项根本职能是：组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益。
12、B.教育青年、引导青年、凝聚青年、维护青少年合法权益
13、努力培养新时代“四有”好老师。2014年9月，总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
14、加强师德师风建设，需要坚持()(四个坚持，经常考简答题。)
15、坚持学术自由和学术规范相统一。学术自由是所有学校孜孜以求并赖以立足的为宝贵的根基，是科学文化繁荣的必要前提。一定程度的学术自由客观上能够为学者们提供一个良好的发展平台。
16、袁桂丽老师从事教学和班主任工作20年余来，一直严格要求自己，潜心教书育人、创新教学方法、改进教育方式，致力于提高教育教学水平，率先进行课程思政育人的探索与尝试。先后多次获得华北电力大学“教学优秀奖”“教学优秀特等奖”，获得省部级教育教学成果二等奖一次；并多次获得校级“优秀班主任”“十佳优秀班主任”“巾帼之星”“优秀共产d员”等荣誉称号。在教书育人的道路上，她始终脚踏实地的做着力所能及的教学、科研与育人工作，坚持为d育人，为国育才，用爱和知识培养了许多青年学生，为电力事业的发展输送了一批批卓越人才。
17、四个引路人：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
18、李泽红老师从教36年来，初心不改，兢兢业业用实际行动践行着身为教育者的职业操守和高尚的职业道德。她是为学生所亲所敬的“泽红妈妈”，给予学生无微不至的关爱，成为他们学业和人生的引路人。她把教学作为崇高的事业,以“品德为先、能力至上”为教学理念，以“使学生爱上课程，从而爱上专业”为目标，以“使学生上课成为一种期盼、一种享受”为追求。她始终保持着年轻的心态，密切关注学生的思想动态，及时将学生们感兴趣的元素和教学相融合，活泼生动的课堂深受学生们的喜爱。华北电力大学教学名师、教学督导，第二届“我身边的好老师”，两次被评为校级“十佳班主任”，多次获校级优秀班主任。主讲的《会计学概论》为河北省精品课。主持省部级科研项目2项，市级项目1项，作为主研人参加电力系统科研项目多项，指导学生参加创业竞赛获省部级奖励30多项。
19、教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师是道德建设的实践者和推动者，是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是青少年成长的引路人和人生导师。
20、C.管理青年、组织青年、凝聚青年、服务青年
21、国宝华老师自2004年参加工作以来，坚持用一名优秀d员的标准和教师的行为规范严格要求自己，认真钻研业务，改进教学方法，不断提高教学水平。“把每个学生都当成自己的孩子”，这是国宝华的工作信条。在学习和生活中，国宝华以母亲般的关爱对待每个学生，让他们感受到家的温暖和慈母般的关怀。她尊重讲台，尊重学生，坚持把美的一面呈现给她热爱的教育事业，热爱的学生们。获2017年“河北省高等学校青年教师数学教学竞赛”特等奖，2019年全国微课程设计竞赛省一等奖、华北赛区二等奖。主持省教改项目一项，高等数学公共平台课一项；入选华北电力大学优秀青年教师教学支持计划和名师培育计划。获评“我身边的好老师”、“优秀共产d员”、“十佳班主任”等荣誉称号。
22、这“四个统一”的要求，不仅适用于高校教师，也适用于各级各类学校的所有教师。教师承担着办好人民满意教育的重任，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人；只有坚持“四个统一”，扎实推进师德师风建设，我们广大教师才能完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
23、师德师风重在建设。教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。强调，“各行各业都要有自己的职业良知，心中一点职业良知都没有，甚至连做人的良知都没有，那怎么可能做好工作呢？”高校立身之本在于立德树人，这直接决定了教师的职业良知，重要的就是以树人为核心，以立德为根本，教书育人，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。课程思政可以激发教师师德修养的内生动力，是加强师德师风建设的有效手段，拓宽了师德师风建设的路径，这是对新时代师德师风建设规律的新认识。以课程思政推进新时代师德师风建设，重点要发挥好在这一过程中教师的主动性、学校的引导作用和课程思政制度化建设的保障作用。
24、对孩子来说，忠言逆耳不一定利于行家长的大道理孩子可能并没有听到。尤其是小学低年级，每个家长应该都碰到过，在孩子玩玩具时，叫孩子几声，孩子也没什么反应。因为您的声音并没有他们玩的玩具更有冲击力，还有一种可能是孩子的听觉发育还不健全。科学家实验证明，视觉和听觉比起来，视觉是优先级。
25、要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。这“四个统一”的要求，不仅适用于高校教师，也适用于各级各类学校的所有教师。