一、应和的拼音
1、例如，“远上寒山石径斜”一句的“斜”，在唐诗宋词中都读xiá，是洛阳话。
2、 也可以读gū(龙骨)(骨起来)
3、答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。
4、此外，i在加调号时，i上点去掉。
5、刘邦推翻秦朝以后，还能让官话带有秦朝的口音？
6、两部辞书收录字词规模和适用人群不同，分别为字典和词典。1953年版的《新华字典》收单字6840个，新版收13000字，适用人群可以是小学生及其他语言文字初学者。而《现代汉语词典》收录词条在7万条左右，适用于更高阶及对文字信息检索要求更全面的使用者。自1957年之后，《新华字典》与《现代汉语词典》皆由商务印书馆出版。
7、引证：鲁迅《彷徨·肥皂》：“她停下糊纸锭，侧耳一听，什么响应也没有。”含义：现今常用的含义为应声唱和。对一种言行表示呼应,附和。内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，行为、表情、语言反应。应和，读作yìnghè。出处：《左传·昭公二十八年》:心能制义曰度，德正应和曰莫，照临四方曰明，勤施无私曰类。嗡,应和,健壮正确拼音如下：嗡：wēng～子。～～。应应(yīng)～当。～该。～分。～有尽有。应(yìng)顺～。适～。～机。～景。～时。和和(hé)～美。～睦。～谐。～声。和(hè)曲高～寡。和(huó)～面。～泥。和(huò)～弄。～稀泥。和(hú)～牌。健：jiàn壮：zhuàng拼音：(yìnghè)
8、可以让学生先发i音，把声音拉长，舌头的位置不动，然后把嘴撮起来，嘴唇的形状改成和u音一样，就成ü音了。也可以让学生连续发i、ü、i、ü的音，引导学生体会舌头的位置没动，只是嘴唇在一张一合地动；再连续发u、ü、u、ü的音，体会嘴唇的形状没变，只是舌头在一伸一缩地动。
9、(解释)： 指竞争高下。
10、自豪吧？这是我们文化的优势。
11、还有一些童鞋也发表了他们的看法……
12、(2)平舌音音节：zicisi
13、无处不在拼音加解释加造句如下：拼音：wúchùbùzài解释：指到处都有，全部都是的意思。造句：我们的生活丰富多彩，可以称得上快乐无处不在。
14、近日来，安徽这轮新冠疫情让六安这座城市一夜成名，也让网友们就六安的读音该读liù还是lù，吵翻了天。在央视新闻、财经频道播出的多档新闻节目中，多位主播将六安读作“liùān”。而在安徽卫视、六安广播电视台等本地新闻节目中，主播仍将六安读作“lùān”。
15、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
16、(2)给ɡei，韵母中既有i,又有e,e排第i排第应加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置后的韵母上。
17、应和yìnghè。现今常用的含义为应声唱和。对一种言行表示呼应,附和。内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，行为、表情、语言反应。另有同名诗歌。
18、汉语拼音教学30问——解密拼音字母
19、和 : hé 相安，谐调。和声。和合(a.和谐；b.古代神话中象征夫妻相爱的两个神)。
20、世界华人周刊专栏作者：朗博
二、应和的拼音组词
1、嗡：wēng应和：(yìnghè)健壮：(jiànzhuàng)嗡的释义：拟声词。蜜蜂、苍蝇等飞动的声音。应和的释义：(声音、语言、行动等)相呼应。健壮的释义：强健。扩展资料应和的近义词：呼应(hūyìng)一呼一应，互相联系或照应。引证：陈其通《万水千山》第二幕：“群山在呼应，大地在欢腾。”健壮的近义词：硬朗(yìnglang)坚强有力。引证：沙汀《催粮》：“他后几个字说得意外硬朗，大块头警丁佯笑起来。”
2、另一个原因是复韵母“uo”与单韵母“o”属于同一音位，使得这两个韵母有相似之处，而“uo”与声母拼合的几率要远远高于“o”的几率，所以，“uo”的音更容易被认知激活。
3、美国的影星道恩·强森是波利尼西亚人。
4、2014年3月，民政部、教育部、国家语言文字工作委员会联合发文，通过邀请相关专家审音论证，将一度引发讨论的甘肃省陇南市宕昌县名读音定为“tànchāng”，这是当地人们代代相传的口语交流以及官方语言中的读音，因读音问题给当地群众的生产生活带来不便。在此前几版《新华字典》《现代汉语词典》和《中华人民共和国行政区划简册2013》中，都只有一个读音“dàng”，新版两部辞书中，均收录了“tàn”的读音。
5、对于2011年更新的第11版《新华字典》，有网友指出其有64处错误。有媒体还发现，字典中对于“巩”、“高”两字的解释中，都没有姓氏这一常见含义的注解，“脚趾头”和“脚指头”，“制服”和“制伏”混用的现象存在。据媒体报道，虽同为社科院语言研究所编纂，同一种水果，《新华字典》收录“榴莲”，《现代汉语词典》中是“榴梿”，二者还有“冲突”的情况。而新版《现代汉语词典》中，标注了二者同一含义。江蓝生说，有了国家规范后，会参考规范，规范明确之前，会根据媒体用的哪个词多来决定。而一段时间内，两部词典的编者也不完全一致。
6、教育部回应“古诗改读音”
7、铁骑(tiějì)改为tiěqí，但其实tiějì才是古代发音。
8、我的观点是，我们要允许多种读音，除了播音员等行业之外，不必过分追求读音标准化。
9、首先大部分人指的是社会人口中的大多数，拼音则是汉字读音的表示方法。我方今天的观点是不应该根据大部分人对字读音而改拼音，论述如下：
10、(解释)：从早到晚都在一起。形容常生活在一起，关系密切。
11、ouououo+u大海上空飞海鸥。
12、(xiāngyīng)
13、“o”到底读什么？教育部语言文字信息管理司工作人员表示，这个问题他们经常接到家长和老师的来电咨询。
14、教材中学拼音为什么还学识字？
15、ɑiɑiɑi阿姨和我比高矮。
16、ɑnɑnɑnɑ+n阿姨登上天安门。
17、汉语成语，拼音：suí shēng fù hè，意思是形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。和：声音相应。
18、一个门洞nnn，一根小棍lll。
19、此外，还有很多拼音我们也“读错”了。
20、声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
三、酝酿的拼音
1、和有5个音，分别为：hé 、 hè 、 huò 、huó 、 hú
2、应和的例句是心能制义曰度，德正应和曰莫，照临四方曰明，勤施无私曰类。应和着这女子的笑声，从附近的白杨林里，传来了布谷鸟和黄莺悠扬的鸣啭。庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。
3、现在的语言环境发生很大的改变，生活中到处都是识字资源，儿童在入学前已经有了一定的识字量，对汉字并不陌生。学生还没有上学前，他已经在学语文和用语文，他的身边就有丰富的识字环境，比如，坐火车看火车票识字，爸爸妈妈带学生在公园里识字，电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”，我们做过调查，“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识，“地”字80%的学生都认识。因此，学生对于汉字并不陌生，先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡，帮助学生适应一年级的语文学习，具有成就感。
4、《汉语拼音方案》韵母表中标注了读音“o”的读音为“喔”字，而“uo”的读音为“窝”字，由此可见在当时“喔”和“窝”两个字是不同的读音。
5、非淡泊无以明智，非宁静无以致远。心态一定要平静，每一次考试认真对待，好不骄傲，差不气馁，关键在于凭心而论你努力了就行了。
6、一次良好的撤退，应和一次伟大的胜利一样受到奖赏。
7、应 : yīng 该，当，又引申料想理该如此。回答：答应。
8、静默造句：一时悄无人声,四下竟是一片静默。
9、四线三格记心间，拼音字母住里边。
10、同样，我们中国现在也面临这样的问题。
11、互应和的读音是hù xiāng yìng hè。
12、关汉卿的元曲《南吕·四块玉》中，“凭栏拂袖杨花雪，溪又斜”的“斜”，读作xié。
13、意思：飞虫特有的持续刺耳声或很快的不规则的震动产生的声音。如:嗡嗡营营;嗡营
14、(出自)：冯玉祥《我的生活》第十四章:“这时我和梁(喜奎)同住一间房，朝夕相处，相爱如弟兄。”
15、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
16、记忆复韵母有什么窍门
17、一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
18、要不要把我们习惯的读音改过来，网友的看法也分成了两派，展开激烈的争论。
19、语文：虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高。
20、也有人表示，“o”的读音其实一直没有变，而是因为对其注音的“喔”字的读音发生了变化，导致后来人们将“o”读成了“窝”。
四、应和的拼音怎么读
1、选书应和结交相同慎重。由于你的习性受书籍的影响不亚于兄弟。
2、2010年，一些波利尼西亚人来到中国福州寻根，认为他们自己是中国人的后代。
3、此外也有专家认为，民众对读音变化反应这么大，其实就是熟悉了原读音不愿意改变。
4、为了加强记忆，也为孩子们编写了儿歌：
5、关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。相信练得多了，孩子就会觉得轻松易学了。
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7、绝大多数情况下，声母+韵母+声调＝完整音节(零声母除外，比如说“安”ɑn等)。
8、可是，这并没有解决我们心中的困惑，到底是应该尊重传统文化呢，还是按照约定俗成的来？
9、(释义)相互呼应;应和;相符合相宜，应该彼此相当的或互补的;交互，互惠
10、小语推荐(点击可阅读):
11、绕，统读rào，取消ráo(回绕)；
12、小学语文课上的字词拼音登上了微博热搜，不少网友发现，小时候被语文老师改正的错误读音，现在却被“官方”认证，变成了现行的规范读法。
13、第汉语拼音通用规范的正式形成时间虽然不长，但是汉字语音却由来已久，有历史继承性和必然性。拼音与汉字的联系并非简单的一一对应，改动可能会造成形字意义的丧失。更何况，音律一直是汉字的魅力所在，不明智的变动，一味的通俗化，不利于汉字的传承与保护。
14、yeyueyuan夜月圆，
15、喉咙(hóulóng)咽喉。应和(yìnghè)(声音、语言、行动等)相呼应。引证：管桦《葛梅》：“应和着这女子的笑声，从附近的白杨林里，传来了布谷鸟和黄莺悠扬的鸣啭。”扩展资料喉咙的近义词：咽喉(yānhóu)咽和喉。应和的近义词：响应(xiǎngyìng)回声相应，比喻用言语行动表示赞同、支持某种号召或倡议。引证：鲁迅《彷徨·肥皂》：“她停下糊纸锭，侧耳一听，什么响应也没有。”
16、国家标准的《普通话异读词审音表》(简称《审音表》)2016年作出修订，现处于征求意见阶段，终稿尚未公布。在发布之前，1985年的《普通话异读词审音表》还是主要依据。
17、响应(xiǎngyìng)
18、其中，学生容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
19、第三学段每册推荐不同种类的书籍给学生，开拓学生的视野。推荐时考虑到了作品的难易度，内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段，小说之类的文学作品安排在第三学段。第三学段“快乐读书吧”体例结构一致，由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个栏目组成。在“你读过这本书吗”栏目中，对推荐的作品进行简单的介绍，同时节选精彩片段，激发学生的阅读兴趣，并以小贴士的方式对如何阅读该类作品做出提示；在“相信你可以读更多”中，引导、鼓励学生关注、阅读更多的同类作品。
20、群演戊：汉字是为服务交流而产生的，应是汉字顺应交流，故当汉字的读音达成共识时，应为了方便交流而改变标准，毕竟若只是标注在字典里的读音却没有人去使用，那存在也就没有什么意义了。以普通话和方言的区别为例，在普通话未产生之前，方言的读音在当地就是一个字的正确读音，但当普通话推广后，就因大势所趋而改变字的读音，虽说方言仍保留，但不代表不改变读音，所以，读音的标准是为大多数人而变的。
五、应和的拼音和意思是什么
1、嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo
2、而其他地方的话，就成了方言。
3、还是这个“斜”字，在现在广东梅县、深圳安宝、台湾四县腔等方言中发sia的音。
4、Actually,manyofthewordstodayarenotpronouncedexactlythesameastheywereinancienttimes.Insomesense,pronuciationisachoicebetweenthemostpopularversionandtheversionwiththelongesthistory.
5、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
6、相似词：呼应 应以 答应 相应
7、去年也有媒体对此进行过报道，文中提到第三次普通话审音后修订的《普通话异读词审音表》公开征求意见↓↓↓
8、建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科。
9、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。
10、应和的意思是应声和唱。
11、喉咙造句：他太渴,感到喉咙有些烟熏火燎。
12、(出自)：宋·钱易《南部新书》：“乾符二年；崔沆放崔瀣榜；谈者称‘座主门生；沆瀣一气。’”
13、巧记整体认读音节
14、“快乐读书吧”栏目在第一学段主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等，重在培养学生对书的认识，如引导学生关注书名、作者、封面、目录等，同时注意良好阅读习惯的养成，如爱护图书。
15、嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü
16、(出自)：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷二:“青县农家少妇，性轻佻，随其夫操作，形影不离。”
17、两个门洞mmm，一根拐棍fff，
18、结构：应(半包围结构)和(左右结构)
19、"由简到繁很难，但由繁到简就容易很多。”杭州卖鱼桥小学语文老师江敏说。对小朋友来说，多音字是很大难题，读音修改让很多读法简化，小朋友学习难度也随之降低。
20、教师和家长很关心学生的课外阅读，但是他们比较苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书。因此课外阅读常常不容易落到实处。这套教材把课外阅读纳入到了语文课程体系。教材从一年级到九年级都有系统的书目安排，告诉教师、家长和学生们在不同年级、每个学期可以读什么书。另外，从教材的目录来看，课文篇数减少了，但是学生的阅读量却大大增加了。阅读能力必须靠大量的阅读才能提高，部编教材重视课外阅读，重视激发学生的阅读兴趣。
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2、如果你是秦始皇，会选择哪一种方言当做官话呢？
3、每一种语言，也是本民族历史文化的记录，一旦消失，全部湮灭。
4、第语言是社会交流的工具，随着社会的发展做出改变，更方便人与人之间的交流。比如早前“荨麻疹”应该是“qian”而不是“xun”，(想起当年多少人吐槽《一起来看流星雨》中楚雨荨的读音哈哈)再有“铁骑”后一个字现在已经没有“ji”这个读音了，统一为“qi”。这都是根据人们日常“错误”进行的更改。如果制定的规范与实际情况的差异大到对日常交流有影响，就需要对规范进行修正了而不是一味定死在规范上。(想想知道正确读法的童鞋在强大读错人群面前的尴尬)更别说新编牛津词典都加上了“土豪”这一类词汇，一直以来被视为中式英语的“Longtimenosee”也被美国人所接受。可见语言本就没有一锤子定死的规定，它是灵活的，是与生活紧密相连的。
5、引证解释：现代菡子《致江幼农》：“我们还谈了许多细节，你那么欣慰地应和着，就像谈着你自己的事情似的。”
6、江蓝生是中国社科院学部委员，也是第6版《现代汉语词典》修订工作的主持人，她对《中国新闻周刊》说，关于地名，编辑人员会去向国家相关负责部门问询意见，如果对方不回复，“我们也不能空着”。编辑人员会根据古今音变的规律，同时要考虑当地人文因素，去当地走访调查，综合当地民众和专家学者意见，二者取得一个平衡点。但晁继周对《中国新闻周刊》坦言，就六安读音一事，当时词典的编写者并没有到当地展开大规模调查，也没有就此和民政部相关部门沟通。
7、为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：
8、经过南宋和明朝的战乱，大量人口迁移，口音早就发生了改变。
9、但现在按照注音，它们都不再需要纠正。
10、③秋分了，心情朗润起来了，日子清爽起来了，身心逍遥起来了，步子轻快起来了，生活潇洒起来了，问候发送出来了。愿你拥抱爽朗的秋，心情爽爽！
11、相互有着同样的观点，表示呼应,附和。互相，两个或两个以上相互动作或彼此联系的人或物中的每一个互相利用互相依存；应和，对一种言行表示呼应,附和。内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，行为、表情、语言反应。另有同名诗歌。
12、汉语拼音随时学(小卡片小黑板小游戏)
13、ininin穿衣出门笑吟吟。
14、意思：指其如回响的应答声；回声响应。比喻应答敏捷。反应。赞同；支持；追随。应验。
15、调号一定要加在韵母上，即ɑ,o,e,i,u,ü。
16、保护方言和抢救濒危语言，就是保护多样性的民族文化，这样利于人类文明的传承和发展。
17、钱翰教授也表示，读音没有对错之分，不必过分追求读音标准化：
18、目前，学界对于“o”的读音也一直有争论，没有一个特别统一的共识。而现在教学中老师的读音，是根据教育主管部门每年下发的教学标准来设定的，目前的标准就是认定“o”为单元音，发音念“欧”。
19、郭志坚在呼应网友质疑时解释说，对于媒体工作者来说，发音书写的依据是经过国家部门审定的字典。《现代汉语词典》和《新华字典》都由中国社会科学院语言研究所编纂。刘祥柏是该所研究员，也是安徽六安人，同时还是国家语委委托的新一轮普通话异读词审音表修订课题组成员。课题组修订的审音表将成为辞书字词读音的标准，课题组部分成员与词典编辑成员有重合。2016年，六安地名读音引发热议后，并不负责编撰词典的刘祥柏受课题组委托，写下了《“六安”地名的读音》一文，对《现代汉语词典》《新华字典》为何删去lù的读音作了解释。
20、例如：用棍子把小树骨起来。
1、看前音摆口形，口形变化要注意，
2、原来我们早已习惯的一些字词读音，竟然是错误的！
3、来源：七彩凤凰教育在线转自：小学语文名师
4、应和读音：(yìng hè)。意思是(声音、语言、行动等)相呼应：同声应和。
5、单韵母(6个)记忆口诀：
6、第有人说改拼音可以方便交流，走上国际舞台。其实，现在的汉语通用规范并不妨碍我们的交流，大家随着自己的心意去读汉字也没有什么问题。但是，当我们走上国际舞台，当我们需要保留一些东西给子孙后代的时候，标准的汉语拼音通用规范才是佳选择。
7、参考：《新京报》《中国青年报》梨视频时间新闻视频等
8、现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高，开篇的识字单元，可以让学生在识字中熟悉周围的环境，因为在生活中，学生们很少接触拼音，基本上接触的都是汉字，由他们熟悉的事物入手，可以提高心理接受程度，缓解学习语文的压力，降低学习难度，减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音，也使他们知道，学习语文的目的是语言和汉字，而不是拼音。这样教材清楚的定位了拼音与识字的关系，识字是目的，拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位，强调拼音作为辅助工具的价值，有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后，他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。
9、*其中容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”，需重点记忆。
10、此外，坚信错误读音的家长在家庭教育中误导了孩子，也是“o”误读率极高的原因之一。
11、三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。)
12、我们小时候的“规范读音”现如今竟变成了“错误读音”，网友能不懵了吗？
13、在打好低级写话的基础上，怎么引导学生尝试写段，为中年级的习作做好铺垫？
14、路人甲：我觉得这个争论对于新华字典的老先生们毫无挑战:再加一个附注，指向另一个读音(手动狗头)。
15、一把椅子hhh，i下加钩jjj，
16、可当“喔”已经不仅仅读“o(欧)”而是也读“wo(窝)”的时候，汉语拼音“o”就被误读了。
17、“有ɑ先找ɑ，无ɑ找o、e，iu并列标在后，单个韵母不放过。”
18、框，统读kuàng，取消kuāng(门框)；
19、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
20、enenene+n白鹅门前把铃摁。
1、教科书通过情境图将口语表达与拼音学习有机地结合起来，通过故事情境唤起学生的生活经验，使学生体会到，拼音不但藏在教科书的图画中，也藏在自己的日常生活中；拼音不是独立于生活之外的一套符号，而是与每个人的生活都息息相关的语音系统。
2、ɑiɑiɑiɑ+i阿姨和我比高矮。