一、出师表原文朗读
1、庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
2、生：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”，就是报答刘备;立下这样的“军令状”来表明自己的全力以赴，就是尽忠于刘禅。
3、设置关键问题，小组合作探究。
4、侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
5、表文从第一部分的进谏，到第二部分，忽以“臣本布衣”起笔，另入蹊径，别开生面。叙写自己二十一年来的情况，历数先帝之殊遇，一是三顾茅庐使之出山效命，一是倾覆之际使之出任丞相，使之由布衣身分一跃而为极位重臣，由躬耕隐士一举而成三军主帅。
6、静水流深诗文微刊诗意江南
7、我认为禁军营中的事，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。
8、(13)开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见；开张，扩大。
9、(1)开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。
10、侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我以为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
11、(54)感激：有所感而情绪激动。
12、说到文笔，没有太多藻饰，就说明《出师表》文笔上没有太多亮点吗？其实不然，光是从这一篇文章里提炼出的成语，就有“妄自菲薄”、“引喻失义”、“作奸犯科”、“苟全性命”、“斟酌损益”、“感激涕零”、“不知所云”等等。除此之外全文也多次采用排比对偶句式，这样文章会更加具有韵律感，节奏鲜明，让人更能理解其意旨。
13、(2分)臣不胜受恩感激解释文中加点字的含义。(3分)躬()损()零()用现代汉语写出下列句子的意思。
14、师：诸葛亮还回顾了自己的身世和历史。在课文的第6—7段。我们一起朗读这两段，一边读，一边和诸葛亮一起回顾他过去的岁月，看看他在这里回顾了哪些事情?(生齐读6—7两段)
15、就你看来，诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义？
16、1)第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原
17、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
18、这篇文章是议论、叙述与抒情相结合的散文。文中对后主所作的建议是议论，但又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述当中，流露出自己的真挚感情。文中反复称念“先帝”，目的是激励刘禅追念祖德、发愤图强，又深切地表示自己对先帝的思念和忠忱。
19、④诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文四个短语回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
20、三顾茅庐：出自诸葛亮《出师表》;比喻真心诚意，一再邀请。
二、出师表原文带拼音
1、①涉罚臧否(pě )②中道崩租(cú )③以遗陛下(wè i )④行阵和睦(mù )
2、第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
3、⑧不效则治臣之罪。又如：词义的古今义不同：①此先汉所以兴隆也;②先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。
4、亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞优秀，以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。
5、朗诵艺术杂志•父爱如山
6、刘备遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
7、⑵①若无兴德之言 无：
8、本文的语言优美，抒情论理感人，表现出作者的一片赤胆忠心。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张;中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。除此之外，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。
9、亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓(41)也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨(42)于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节(43)之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆可计日(45)而待也。
10、诸葛亮的政治抱负是有着很大的阶级局限的。这首先表现在他的“兴复汉室”的政治理想上。东汉统治者对人民进行残酷的剥削和压迫，才激起广大农民阶级的反抗和斗争，后形成各地军阀称雄割据的斗争形势。诸葛亮不顾这种现实，强调“兴复汉室”，这正是他的封建正统思想的表现。在诸葛亮看来，只要高明统治者是个姓刘的，就可以天下太平，这是历史唯心主义。
11、分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
12、(14)光：发扬光大，用作动词；遗德：留下的美德。
13、诸葛亮的劝谏之难。
14、静水流深诗文微刊鸭绿江颂歌
15、诗词丨未曾相逢先一笑，初会便已许平生
16、(8)此：这；诚：的确，实在；之：的；秋：时，时候，这里指关键时期，一般多指不好的。
17、精读课文，突破难点、重点
18、今当远离，临表涕零，不知所言。
19、①涉罚臧否( )②中道崩租( )③以遗陛下( )④行阵和睦( )
20、分析原文语句：先帝创业未半而中道崩殂。(未半、中道背后的含义)
三、九下出师表原文朗读
1、(15)恢弘：发扬扩大，用作动词。恢，大。弘，大，宽，这里是动词，也做“恢宏”；气：志气。
2、诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
3、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
4、(3)本段提出什么建议？开张圣听
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6、三 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。
7、(55)许：答应；驱驰：奔走效劳。
8、在凸显形势的情况下，垫以“侍卫之臣不懈予内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝恩德，不改对后主的忠心，转危为安，化险为夷还是有依傍的，有力量的，有希望的。
9、讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，(可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例)容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
10、4)哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？第一句
11、忽然，笔势陡转，由“臣本布衣”起笔，另入蹊径。感激21年来先主的知遇之恩，自叙平生，节奏错落有致。然后宕开笔墨，将文章推向***，表明自己北定中原的决心，气势恢宏磅礴。
12、学生练读，教师巡视点拨。
13、①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
14、静水流深诗文微刊.为春天写诗
15、得到更多的好处。将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。
16、将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为宫中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
17、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
18、此情此意形成了率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。
19、臣本布衣躬耕于(47)南阳苟全(49)性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙猥(52)自枉屈，三顾(53)臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激遂许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有(56)一年矣。
20、(51)卑鄙：地位、身份低微，见识短浅。卑：身份低微；鄙：地处偏远，与今义不同。
四、出师表原文朗读停顿
1、静水流深诗文微刊吉祥中国年
2、朗诵艺术杂志•七月放歌
3、给出“表”的概念，交代文章背景。
4、(18)以：以致(与以伤先帝之明的以用法相同：以致)；塞：阻塞；谏：劝谏。
5、文言文专题复习之《出师表》答案
6、叶嘉莹：《将进酒》之“将”应读作“jiāng”
7、朗诵艺术杂志•梦里唐诗朗诵：寒白
8、在充分叙说条件的基础上，提出“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，警拔爽截，铿铿振响，熠熠生光。
9、本段的中心句是？第一句
10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
11、在这样的基础上，提出“开张圣听”，“以光先帝遗德，恢弘志士之气”的建议，规劝不可“妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。
12、教学本文时，应要求学生丰富文言词汇，了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张，背诵全文;疏通文句，培养学生自读文言文的能力，学习融情于议、叙，以情动人的写法方法;深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点为当堂成诵。教学难点为理解诸葛亮的政治主张，理解诸葛亮的“忠”。教学方法是朗读法、讨论法、探究法。课时为2课时。
13、你对诸葛亮的看法怎样?
14、“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句
15、皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
16、臣本来是个平民，在南阳耕种，只求在乱世苟且地保全性命，不想在诸侯中求得显赫的名声。先帝不嫌我出身卑微，见识浅陋，自己枉驾屈就，三次到草庐之中来看我，征询我对天下大事的看法。因此我心中感激，于是答应先帝为他奔走效力。后来正遇战事失败，我在败亡的时候，接受了挽救败局的重任，至今已有二十一年了。
17、40岁的白居易想起初恋，半夜失眠，写出一场千年来凄美的夜雨
18、第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
19、参考：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?
20、静水流深诗文微刊.致爱情
五、出师表原文朗读音频
1、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
2、朗诵艺术杂志丨父爱如山•朗诵：侯焜于丽红
3、作者：诸葛亮(汉)朗诵：张震
4、但先帝所遗老臣中，“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，只要能“开张圣听”，就可以发挥这些人的积极作用，巩固、发展蜀汉政权。第二项建议是赏罚严明，“宫中府中，俱为一体”。第三项建议是“亲贤臣，远小人”，因为“此先汉所以兴隆也”；而“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。这条建议，是汉室兴衰的历史经验的总结。
5、益州豪强及南方夷族发动叛乱。
6、公元220年，曹丕建魏；公元221年，刘备建汉；公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。
7、朗诵艺术杂志丨银杏之恋•朗诵：夏秋
8、后辅佐刘备，联合孙权，在赤壁地方打败曹操，占领荆州，西取益州，建蜀汉。刘备称帝，他任丞相。刘备死，受托辅助后主刘禅。他志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建安十二年(234)死于军中，终年五十四岁。著有《诸葛亮集》。
9、用中国声音丨诵中外经典
10、(58)夙夜忧叹：早晚忧虑叹息。
11、(48)南阳：当时南阳郡，今河南南阳和湖北襄阳城西一带。
12、师：本文先后写了哪些内容?试着把文章的思路整理出来。
13、⑸宜付有司论其刑赏 刑：
14、第追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒徐入耳。
15、先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣，望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就指日可待了。
16、预习作业：一字一句抄写《出师表》，翻阅资料结合自己的`理解形成译文，对字词释义提出疑问；品评文章后一句话：“今当远离，临表涕零，不知所言。”诸葛亮到底言了些什么？为什么写到后他会临表涕零，这是一种怎样的情感？
17、TheemperorsoftheWesternHanchosetheircourtierswisely,andtheirdynastyflourished.TheemperorsoftheEasternHanchosepoorly,andtheydoomedtheempiretoruin.
18、解释下列加点的实词。
19、诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气；不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。宫中/府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有/作奸犯科，及为/忠善者，宜付有司，论其/刑赏，以/昭/陛下平明之治；不宜/偏私，使/内外/异法也。
20、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1、⑵此诚危急存亡之秋也 秋：
2、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
3、⑴先帝创业未半而中道崩殂 崩殂：