触目伤怀造句(篇一)
1、从《背影》简练又模糊的叙述中，我们就能够感受到朱自清和父亲并不和谐的父子关系。集中表现在文章后一段“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑往往触他之怒。他待我渐渐不如往日。”
2、功名事，夢醒關河尚阻，寄奴今寄何去？欲隨待制瓢泉住，君擬元龍勝侶。身世寓。吾所與。溪山杖履尋桑苧。琵琶怨語。剩候館殘鴻，簷聲淒楚，落日萬山暮。
3、畢業離滬，飄零白下，人物非舊，觸目傷懷，聊有此作
4、D．这首诗以细腻的笔触描画了一幅生动的“山居图”，全诗疏淡有致，诗句对仗工整，读来琅琅上口。
5、D．“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
6、連綿長城蜿蜒水，遠山層遞層青。取酒對飲溪邊亭。轉瞬殘紅褪，船遊皺繁星。
7、名家名诵|乔榛丁建华朗诵王蒙作品《青春万岁》
8、茫然无措、将信将疑、不知所措
9、汗青評：既是寫給“故人”，“剪燭西窗”多用於夫妻之間，還須斟酌。“藥石為伴”用語較重，有無病呻吟之感，建議考慮用詞的合理性。
10、圆明园的旧址，真让人触目伤怀，无语。桥边的残垣断壁怎能不让人触目伤怀呢？走过一街一巷，有多少景致惹人触目伤怀，步履沉重。
11、 他触目伤怀，唏嘘之情，不能自已。
12、8sì()意zì()意
13、明道年间(1032—1033年)，柳永漫游渭南，作《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》；不久，至成都，时田况知益州，锦里风流、蚕市繁华，柳永作词以赠。出成都后，柳永又沿长江向东，过湖南、抵鄂州。
14、南高峰，香楓林裏偶相逢。偶相逢，得人與共，看滿山紅。
15、山中人自正，路险心亦平。
16、“村里来了个好老师！”不少的村民又纷纷把自己的孩子从外校转了回来。学生出乎意料的增多，桌子板凳缺少，怎么办？暑期，麻顺彪自掏腰包，下县城进吉首四处联系化缘，希望找到援助。湘西边城爱心网爱心人士知道后，纷纷慷慨解囊，筹集了6000余元的爱心款为该校购置了40余套课桌椅。从此，该校孩子终于告别了站着上课的受苦滋味。
17、素雪紛紛繾綣思，詩裏洞明天下事。
18、蟬老庭松側，朱門陳跡回。
19、声泪俱下、如丧考妣、泪如雨下、
20、庆历六年(1046年)，转官著作郎。次年，柳永再度游苏州，作词赠苏州知州滕宗谅。
触目伤怀造句(篇二)
1、怒发冲冠、歇斯底里、疾言厉色、
2、名人名诵|唐国强朗诵作品《西江月·井冈山》
3、人闲桂花落，夜静春山空。
4、这里，作为父亲的贾政追逐着儿子贾宝玉的背影。可惜飘然而去，怎能追上？
5、例1中，殿试又称“廷试”，是皇帝对会试录取的贡士在殿廷上亲自策问的考试，因此，主持人应当是皇帝，而不是丞相。两例均犯了张冠李戴的错误。
6、诗经·小雅·节南山之什
7、眉飞色舞、喜上眉梢、喜形于色、
8、秋天的仪式感不要错过，假期陪孩子一起做这些小事！
9、鉴赏表达技巧—修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构
10、D．全诗感情深沉，诗人愁绪满怀，既有登临而起的悲秋之情，也怀有对山河兴废的叹惋，还有因身世安危而生的感慨。
11、分離自古憑秋意，難言歸期此行。莫道愁緒與人聽。別城花落季，何如是處清。
12、A．“田头鼓”就是耘田鼓，“筵上鼓”指的是王公贵族筵宴上饮酒作乐时所击之鼓。
13、下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是()
14、暂去还来此，幽期不负言。
15、C．尾联，想象妻子在重逢之日的情态，反映现实，令人情凄然，心欲碎。
16、给下列划线字注音。(每空1分)
17、古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
18、错误一：更换表述对象(张冠李戴、范围变化……)
19、A．“题乌江亭”中“题”字的意思是“写”，“乌江亭”是指旧传项羽自刎之处。
20、(举例造句)：墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿，花枝招展的妇女们，笑语盈盈的不休。
触目伤怀造句(篇三)
1、A．首联写蝉栖身在高树上餐风饮露，因而难以饱腹，费力地鸣叫怨恨也是徒劳。
2、啁啾恰恰漸思翼，沉躍鯤鵬返故淵。
3、汗水的挥洒，成绩的取得。25年来，麻顺彪老师获得了众多的荣誉：15次被乡镇人民政府评为“优秀教师”和“优秀班主任”。2012年12月、2018年12月获得花垣县人民政府嘉奖。
4、D．即事成咏，随景寓情，以空旷寂寞之景，衬托诗人谪居中的孤寂情怀。
5、C．诗人抓住在静夜中听到的露坠声、泉水声、鸟鸣声，以有声写无声，突出所处环境的空旷寂寞。
6、央视著名主持人康辉朗诵莫言感人至深作品《老母亲》
7、名家名诵|董卿任志宏张凯丽丁建华朗诵舒婷作品《祖国啊，我亲爱的祖国》
8、撫膺自慚才德淺，風雨悶夕夜裁詩。
9、详解：C选项句意理解有误。
10、1蹒shān()shān()瑚shān()shān()来迟zhà()栏
11、A．“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。
12、例1中，诸子百家中，农家虽然对后世有较大影响，但说它的影响“为深远”则言过其实，影响为深远的还有儒家。相关表述都没有尊重客观历史，而是一种主观臆断。
13、道阻離長癡欲斷，可憐朝暮悔思量。
14、幽独空林色，朱蕤②冒紫茎。
15、庆历三年(1043年)，调任泗州判官。时柳永已为地方官三任九年，且皆有政绩，按宋制理应磨勘改官，竟未成行，柳永“久困选调”，遂有“游宦成羁旅”之叹。秋，柳永进献新词《醉蓬莱·渐亭皋叶下》，因有“太液波翻”等语，不合圣意，改官投诉无果而终。八月，范仲淹拜参知政事，颁行庆历新政，重订官员磨勘之法。柳永申雪投诉，改为著作佐郎，授西京灵台山令。
16、A．前两句写到了卖松人到都城长安卖松树，虽为求利，但心思独特。
17、注：“淮中默數，天地為家。”，化用自蘇軾《淮上早發》
18、鉴赏形象—人物、景物、事物
19、抱木評：有柳宗元風味。
20、悵拋書卷轉深廊，翦燭西窗景不長。
触目伤怀造句(篇四)
1、淳化元年(990年)，柳宜入汴京上书，授全州通判，柳永随父赴任。淳化五年(994年)，柳宜以赞善大夫调往扬州，柳永随往，习作《劝学文》。至道三年(997年)，柳宜屡迁至国子博士，命其弟携画像前往故里崇安，以慰家母思念，柳永随叔归乡。
2、11压迫()迫()击炮停泊()
3、注：此部分为老师根据本讲课程内容为大家精选的课下拓展题目，故不在课堂中讲解，请同学们课下自己练习并对照详解进行自测.
4、诗歌惯用形象思维，且讲究含蓄。诗人在描绘事物时，目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情：写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象、情感，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。
5、朱自清要面对的就是父亲的“背影”，文章第一段：“我与父亲不相见已二年有余了，我不能忘记的是他的背影。”文章后一段：“哎！我不知何时才能与他相见！”作者不用“见面”，就说“相见”。“相”在古汉语辞典里有“容貌”意，但读音是第四声，读第一声的“相见”，“相”解释为“互相”。“相见”并不明确见的是“容貌”。可见，作者遣词造句克制至此，几次见到的、能够见到的、他内心能够坦然面对的只能是父亲的“背影”。
6、诗经·小雅·南有嘉鱼之什
7、《秋天的怀念》写的是“母子关系”，《爸爸的花儿落了》写的是“父女关系”，从内容上而言，这两篇作者都直接面对了母亲和父亲的死亡，从“生离死别”程度而言都过于《背影》。从语言上而言，这两篇文章都不约而同地用到了“花”，尤其是《秋天的怀念》，在如此压抑、痛苦、隐忍的前文氛围下，在结尾处也浓墨重彩地抒发了难以抑制的对于母爱的赞美，“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这真是“热烈深沉”，情调高昂。《爸爸的花儿落了》通篇都贯穿了“花”的意象，充满了淡雅的抒情色彩。
8、山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州②。
9、飄蓬斷梗，羈旅零落。此生定向江湖老。淮中默數，天地為家。恨離傷別，卻無法，寄無處。
10、(解释)：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
11、昨宵桑梓綠葦海，今日申城黃浦江。
12、喜不自胜、心花怒放、开怀大笑、
13、晚唐五代词，除韦庄、李煜后期词作以外，大多是表现离愁别恨、男欢女爱等类型化情感，采用的主要是“代言”的抒情模式；柳永词则注意表现自我独特的人生体验和心态，采用“代言”的抒情模式，注重自我的情感体验。其《鹤冲天·黄金榜上》一词，尽情地抒发了名落孙山后的愤懑不平，也展现了他的叛逆反抗精神和狂放不羁的个性，是这类作品的典型。
14、如果比较七年级第二册同一单元的另外两篇抒写亲子关系的文章，史铁生的《秋天的怀念》和林海音的《爸爸的花儿落了》，要从“辞彩”和“情彩”上而言，这两篇都较《背影》浓烈。
15、(注解)①阙题：即缺题，原题缺失，故作此。
16、道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。
17、触目伤怀：为自己所看到的而感到心里悲伤。
18、出品：爱上经典文学艺术
19、根据“曰”“云”“言”等对话词语断句。
20、蕭荊解：“春申”為上海代稱。“白下”是南京，南京與上海處於長江上下遊，因此“臨流寄淚”給上海的朋友。順告學弟學妹：大學千萬條，讀書第一條。學術搞不好，畢業兩行淚。
触目伤怀造句(篇五)
1、名家朗诵|倪萍候勇深情朗诵《母子情》感人肺腑！
2、(举例造句)：那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
3、过去是钟鸣鼎食之家的少爷，如今竟然流落在街头，真是令人不胜唏嘘。
4、A．第一句，诗人春天经行一处园林，回想它秋天时的荒芜和破败，不禁悲从中来。
5、长风驱松柏，声拂万壑清。
6、并不“诗意”的父子关系
7、多文本阅读中，有时会出现统计图、表格，选项则是结论或推论。解题时可以根据阅读语境，判断选项由图或表到文字转换的正确性和准确性。
8、７.称谓：字、以字行、谥号、庙号、御名、车驾、陛下、姻亲、豪右
9、21遏()制拜谒()歇()息
10、(詩·近體)別後相思空一水
11、句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
12、看到新西兰地震后的满目疮痍，我不禁触目伤怀，不能自己的想起汶川地震。当年的一笔笔捐款，数目虽小，却情于其中，俯拾皆是的是万众一心，共度难关的信念。相信在地球另一半的人们一切会好。
13、徑河而走，遇殘柳飄搖，歎行路之難兼懷故人
14、曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝？
15、景祐四年(1037年)，柳永调任余杭县令，抚民清净，深得百姓爱戴。宝元二年(1039年)，柳永任浙江定海晓峰盐监，作《煮海歌》，对盐工的艰苦劳作予以深刻描述。柳永为政有声，被称为“名宦”。
16、A．一二句点明兰若生长的季节，用“芊蔚”与“青青”两个词形容枝叶的茂盛。
17、五更疏欲断，一树碧无情。
18、也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
19、经过艰难的长途跋涉,他终于来到渴慕的作家的家,屋子里遍地狼藉,哪有他渴慕的作家的影子?触目伤怀,他流下了痛切的泪水.没办法,他取缔了至少要在这儿学习三个月的计划,默默地回到了自己的家,他一直情郁于中,总是在想,作家有什么错?是谁干出了这样荒谬的事?可惜,一直没有找到答案.
20、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()