一、鹬蚌相争告诉我们什么道理
1、《鹬蚌相争》的启示：处理事情要注意外部的情况，懂得权衡得失，化解矛盾，互相谦让。否则，只顾与对手争强好胜，只会两败俱伤，使第三者得利。
2、第一个孤阴不生独阳不长~阴阳调合得当其力不可限!第二个当然是告诉我们自然的层次无边的~是一个循环的~可以俗话的说成一物降一物!只是看你能不能看到你后面的东西~
3、家长和老师要告诉孩子：《鹬蚌相争》不是生活中真实发生的故事，孩子质疑鹬蚌互相夹住根本没法开口说话，是把寓言故事错当成了真实发生的故事来看了。
4、老付说：时间慢慢熬成了解药
5、对于黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”刘俐宏老师说，既然孩子提出了疑问，那么我们作为家长、作为老师，就要跟着这个疑问来找到答案。
6、尊敬的大王，我给你讲故事来了。讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。接下来，苏代讲开了他要讲的故事。
7、小学生质疑“鹬蚌相争”，要鼓励更要精准解释
8、古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。告诫自己言传身教。只有付出更多，才有些许收获，要求自己成为川流不息的河，容纳百川的海。
9、说实话，自古及今读过《鹬蚌相争》故事的人不计其数，但想到蚌和鸟互相夹住无法对话这个问题的人就少而又少了，正所谓“尽信书，不如无书”，家长和老师不管能否对此作出合理解释，都要首先注意保护孩子的这种学习积极性，对孩子的大胆质疑的精神予以肯定。
10、黄圣凯提出质疑的五年级语文课本
11、人生需要懂得“放下”二字,一切都不要执著于“我”“我的”.只有正确操控自己的心理、自己的行为,才不会有烦恼产生.不执著不是要我们做事稀松,而是要我们知道什么是“妄”,什么是“实”.该做的工作一定要做好,该尽的义务一定要尽责,不懈怠、不迷惑、不固执.要我们知道什么是正确的行为,什么是错误的执著,这就是正确的觉悟之路.
12、通过探索异同，学习重读的策略。
13、师生交流，认识寓言
14、重读故事，发现故事中的“千人一面”
15、师：他心里只有自己，认为自己就是全世界的标准。是哦，这就叫自欺欺人。
16、鹬和蚌是俩种动物，都是生活在水中的动物。这是个模糊的概念。一般成语是说＂鹬蚌相争，渔翁得利＂。通俗的解释就是说，鹬和蚌在互相争斗，互不相让，斗的你死我活，结果让渔翁把鹬和蚌都逮住了，渔翁得到了好处。在现实生活中教育我们，有时候两个人不必要的争执，弄得两败俱伤，结果人别人得到好处。所以说，鹬和蚌不是一种动物。
17、生：他们是知道的，他只是自己骗自己罢了。
18、生：它们都是关于偷东西的故事。
19、一部短短六分钟的小动画
20、师：请你做出障目的动作，其他同学也做做看。(师生做障目动作)其实就是把眼睛给挡住，还有吗？
二、鹬蚌相争寓言故事原文
1、生：不是，你得理解道理。
2、生：鹬是一种鸟，鹬想吃蚌，蚌想挣脱，所以它们两个谁都不让对方，结果就被一个渔夫把它们两个都抓了。
3、师：障虽然不是偷东西，但是他的目的是偷东西。他通过题目的两个盗发现这些故事都与偷东西有关，跟不好的事情有关。还有发现吗？
4、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
5、用一面看不见的网络旗帜集聚思想大军
6、师：平着就过去了，对吧？可是他想不到，他就想到横和竖，后有人给他出了主意，怎么办？
7、师：给你点时间，认真观察这三个寓言故事的题目，你有什么发现？
8、生1：能告诉人深刻道理的故事。
9、师：掌声送给他，他发现了这三个寓言故事讲的竟然同一个道理——自欺欺人。谁能解释一下什么叫做自欺欺人？
10、他们被捉进篓子里争吵就会结束吗？通过对话练习理解寓意。(让学生想象鹬蚌的对话的同时，明白各退一步就会海阔天空。)
11、“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，它们是怎么开口说话的？”近日，李娟回到重庆垫江老家，受到来自侄儿的“灵魂考问”。李娟查了资料，自己也无法解释，后把这个“考问”发到了朋友圈。
12、蚌把盖子合上，夹住了它的嘴巴，就这样，两个动物都不松开，直到被渔夫抓住。后来就用这个成语来比喻两方有矛盾相争，结果被第三方获利了。
13、师：掌声送给他，你们看，寓言故事的题目——
14、师：这个故事它的道理同样是——
15、现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。
16、生：梁上君子他讲的是有一个小偷，为了偷东西，爬到梁上。主人看见了小偷，他就教育自己的儿女，说一个人在任何时候都要克制自己，勉励自己。所谓坏人，不是他们天生就坏，因为养成习惯，不能自制，那个梁上的君子，就是这样的。
17、鹬曰：?今日不雨，明日不雨，即有死蚌！
18、师：把掌声送给她。原来不仅仅有些故事的道理是一样的，有些故事的道理还可以是相对的，同样是为了防盗，有的人把自己的门窗都堵死了，自己也出不去了，而有的人却用自己的方法，给了那个偷东西的人一次机会，不仅让他变成了好人，自己的财产也得以保护，这就是寓言的魅力，每一次的重读都会让我们有更多的发现，好了，下课！
19、我们身边太多这样的孩子
20、对语文课本提出质疑的五年级学生黄圣凯
三、鹬蚌相争渔翁得利的意思
1、师：同学们，我要考考你们，既然你们都读过了，那能不能看图来猜一猜这是什么故事呢？
2、师：掌声给他，这个道理的深刻就在这里。他并不是不知道，他知道，但他自己就心甘情愿骗自己。他觉得骗得了自己，那就能骗别人。还有发现吗？
3、自读课文，了解课文大意并概括文章内容。(学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。)
4、师：这两个故事有哪些地方是相同的呢？
5、生：不是，里面还有很多故事。
6、’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会有死鹬。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起抓住了。
7、生：谢谢老师，老师再见！
8、师：揍人是不好的，但是确实是一个不好的结果，而且妈妈很气愤，你以为你关掉了，我就不知道吗？你觉得在课上小声说话，一手“障”嘴的，你觉得那个同学的结果会怎么样？
9、生：郑人买履讲的是郑国有一个人他想去买鞋，但是忘记带量好的尺码，又跑回家去拿尺码，回到集市上想再买的时候，集市已经散了。
10、生：不是的，比如说吸烟，你不吸的话对身体健康，吸的话那就是对身体有害了。
11、师：把掌声送给他，这个故事介绍得很好。那螳螂捕蝉，黄雀在后呢？
12、鹬蚌相争告诉我们：处理事情要注意外部的情况,否则,只顾与对手争强好胜,只会两败俱伤使第三者得利。
13、生：我妈妈是给他定了时间的，不过一响铃的时候，他就直接关掉了。
14、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。
15、师：这个例子举得真好，还有吗？有没有平时喜欢在下面说小话的？“我跟你讲，我怎么样。”(师表演)手一挡就以为老师看不见。
16、犯罪率以及自杀率的飙升
17、《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。
18、师：有没有同学会读这两个字？
19、喙(huì)：嘴，专指鸟兽的嘴，在这里指的是鹬的嘴。
20、鹬和蚌分别是两种动物，鹬是一种水鸟，蚌是一种水里的甲壳类动物，鹬看到了正在岸边晒太阳的的蚌，于是就一嘴巴啄了过去。
四、鹬蚌相争的意思
1、孩子产生这样的疑惑，究其原因是老师在课堂上讲解这篇课文时，没有跟学生讲清楚寓言故事本身的特点，没有讲清楚寓言故事与现实生活真实发生的故事的本质区别。
2、蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
3、像这样的寓言故事还有很多，课后还可以走进《世界四大寓言》……。小故事大道理，这就是寓言的魅力。(自然地向学生推荐课外阅读，起到了课堂向课外的延伸。)
4、臣恐强秦之为渔父也。故愿王孰计之也。”
5、生：我找到了河蚌相争和螳螂捕蝉，黄雀在后。
6、把学生的回答连词成句(你们啊，太傻了！只知道争来争去，后让他人得利，不懂得互相谦让，后两败俱伤，以后要少争多让。)
7、到海浪肆虐的沙滩上觅食的故事。
8、鹬蚌相争这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要互相谦让,退一步海阔天空.一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子.
9、昆明市北市区美璟欣城步行街268号
10、师：都让第三方得了利益，对吗？好，掌声给他。你看，两个人相争，后谁都没有获胜，却让第三方获得了后的胜利，这就是“千人一面”，不同的故事，讲的是同一个道理。回忆一下他是怎么介绍的，他先说的是，我找到的哪几个寓言，第一个寓言讲了什么？第二个寓言讲了什么？这两个寓言，讲了一个什么样的共同的道理。现在你们小组内按照这样的方式互相说一说。