黑格尔是什么之父
1、教授,当代文化名人、中国著名文化大师颜廷利教授个人简历,颜廷利,字弃安,号求前,1971年生于山东济南,当代思想家、教育家、世界著名国学易经大师,曾以原创‘升命学说’理论思想影响全球文化领域,例如,学校是学孝的地方,学校是学笑的天堂;小学生学生,中学生学升,大学生学圣等经典语录享誉国内外,尤其是近几年,一篇原创对联撇捺人生,更是红遍互联网各个角落。
2、亚里士多德是柏拉图的学生，他不仅仅是一名哲学家，也是著名的科学家和教育家。亚里士多德对于西方哲学系统的构建起到了决定性作用，也是因此被冠以“古代黑格尔”称号。
3、阿尔伯特.爱因斯坦（犹太籍科学家）。
4、艾萨克•牛顿、约翰•洛克、老子。
5、人物简介
6、中国思想家、哲学家、教育家孔子。
7、几何学的形成和发展大致经历了四个基本阶段。
8、是法国著名的哲学家,称为现代西方哲学之父,只相信“我思,故我在”,鼓励人们用自我感官是观察世界,是世界十大思想家之一。
9、提起伏尔泰就不得不说一个称呼了,那就是欧洲的良心。伏尔泰这个人对于中国的历史也是十分的了解,他特别喜欢的就是中国秦代时候的法律了。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗,被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
10、是马克思主义的创始人,其创作的《资本论》和《宣言》都深深的影响着后人的经济发展和政治思想,是世界上著名的思想家之一。
11、随着古埃及、希腊之间贸易与文化的交流，埃及的几何知识逐渐传入古希腊。古希腊许多数学家，如泰勒斯（Thales）、毕达哥拉斯（Pythagoras）、柏拉图（Plato）、欧几里德（Euclid）等人都对几何学的研究作出了重大贡献。特别是柏拉图把逻辑学的思想方法引入几何学，确立缜密的定义和明晰的公理作为几何学的基础，而后欧几里德在前人已有几何知识的基础上，按照严密的逻辑系统编写的《几何原本》十三卷，奠定了理论几何（又称推理几何、演绎几何、公理几何、欧氏几何等）的基础，成为历史上久负盛名的巨著。《几何原本》尽管存在公理的不完整，论证有时求助于直观等缺陷，但它集古代数学之大成，论证严密，影响深远，所运用的公理化方法对以后数学的发展指出了方向，以至成为整个人类文明发展史上的里程碑，全人类文化遗产中的瑰宝。
12、一、实验几何
13、波兰思想家、天文学家、曰心论学说创始人哥白尼。
14、公认的十大思想家：孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伏尔泰、卡尔•马克思、热奈•笛卡尔、
15、我的回答是:世界公认十大思想家有卡尔·马克思、孔子、亚里士多德、柏拉图、弗里德里希·威廉·尼采、艾萨克·牛顿、伏尔泰、苏格拉底、热奈·笛卡尔、约翰·洛克。
16、法国的巴黎大学和图卢兹大学、英国的牛津大学和剑桥大学等等，就已经先后成立。几经辗转变化，欧洲的大学逐渐成为教育和科学研究的中心。起初，大学的科学研究大多局限于书本上的逻辑论证和争鸣，慢慢地形成了一股实验的风气，其中杰出的代表就是罗吉尔·培根、司各特和奥卡姆等人，他们身先士卒，进行了大量的科学研究，其中实验成为其基本内容。
17、他是法国著名的哲学家、数学家、物理学家。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。他是二元论唯心主义者的代表，提出了“普遍怀疑”的主张，是西方现代哲学思想的奠基人。黑格尔称笛卡尔为“现代哲学之父”。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。
18、三、奥古斯丁
19、圣托马斯.阿奎纳（意大利哲学家）。
20、尼采是德国著名哲学家,是西方现代哲学的开创者,其研究了很多领域,涉及历史、哲学、宗教、文化和科学,唯意志论继承者,对后代哲学影响极大,是世界十大思想家之一。
21、勒内·笛卡尔（1596.3.31-1650.2.11）是世界著名的法国哲学家、数学家、物理学家,因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。他还是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者且提出了“普遍怀疑”的主张。黑格尔称他为“现代哲学之父”。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界有影响的巨匠之一，被誉为“近代科学的始祖”。
22、索伦·克尔凯郭尔，丹麦宗教哲学心理学家、诗人，现代存在主义哲学的创始人，后现代主义的先驱，也是现代人本心理学的先驱。他的思想成为存在主义的理论根据之一，一般被视为存在主义之父。反对黑格尔的泛理论，认为哲学研究的对象，不单单是客观存在，更重要是从个人的“存在”出发，把个人的存在和客观存在联系起来，哲学的起点是个人，终点是上帝，人生的道路也就是天路历程。
23、苏格拉底,苏格拉底
24、贝内德托·克罗齐(BenedettoCroce,1866-1952)，文艺批评家、历史学家、哲学家
25、古希腊哲学家思想家亚里士多德
26、是我国著名的思想家,也是儒家学派的创始人。他的言论和行为至今影响着我们。他所编纂《春秋》和《六经》在当时的几个朝代都有着深远影响。后人根据他的言论编写了《论语》,已经写入了教材。
27、四、现代几何
28、维科(GiambattistaVico，1668—1744）语言学家、法学家、历史学家和美学家，
29、几何学早产生于对天空星体形状、排列位置的观察，产生于丈量土地、测量容积、制造器皿与绘制图形等实践活动的需要，人们在观察、实践、实验的基础上积累了丰富的几何经验，形成了一批粗略的概念，反映了某些经验事实之间的联系，形成了实验几何。我国古代、古埃及、古印度、巴比伦所研究的几何，大体上就是实验几何的内容。例如，我国古代很早就发现了勾股定理和简易测量知识，《墨经》中载有“圜（圆），一中同长也”，“平（平行），同高也”，古印度人认为“圆面积等于一个矩形的面积，而该矩形的底等于半个圆周，矩形的高等于圆的半径”等等，都属于实验几何学的范畴。
30、是古希腊著名哲学家,与前两位并称为“古希腊三贤”,是西方哲学的奠基者之一,他试图建立一个基于人类理性的道德体系,完全超前于他所处的时代,是世界十大思想家之一。
黑格尔是什么之父
31、据考证，数轴标根法是古希腊笛卡尔发明的。
32、卡尔·马克思
33、是法国著名的哲学家,提出洛克的精神哲学理论,是首位以连续的“意识”来定义自我概念的哲学家,其著作影响了后世的人们,比如让·雅各·卢梭等,是世界十大思想家之一。
34、古希腊哲学家思想家柏拉图。
35、伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。[2]代表作《哲学通信》《路易十四时代》《老实人》等。
36、弗里德里希·威廉·尼采
37、详细介绍：勒奈·笛卡尔有着“现代哲学之父”的称号，他在几何和坐标领域的研究可以说是无人能比，这不仅仅是数学领域的进步，也印证了逻辑学和哲学的理论。
38、一、柏拉图
39、法国哲学家思想家作家伏尔泰，主张资产阶级的自由平等9.
40、马基雅维利(Machiavelli,1469—1527)，政治家和历史学家
41、近代实验科学之父——伽利略改变近现代历史的一个伟大事件，就是文艺复兴以来广泛兴起的大学及其发展。早在12—13世纪，意大利的波伦亚大学和帕多瓦大学、
42、笛卡尔，为了能用代数的方法研究几何，发明了坐标系,用代数方法研究初等几何的学科，称为解析几何。我们现在所说的直角坐标系又称为笛卡尔坐标系，构建坐标系需要数轴，就是一维坐标系.
43、亚里士多德
44、托马斯·阿奎纳（ThomasAquinas，约1225年—1274），中世纪经院哲学的哲学家和神学家
45、是古希腊伟大的哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化伟大的哲学家和思想家之一。亚里士多德在十七或十八岁时来到雅典,成为柏拉图学院的学生。他在那儿呆了约20年,直到公元前347年柏拉图去世。柏拉图对他产生了重大影响。
46、详细介绍：弗朗西斯·培根英国著名文学家、哲学家，他的《新工具》、《学术的伟大复兴》等作品对于英国文艺复兴起到了重要的作用，也是实验科学和近代归纳法的创始人。
47、卡尔.马克思（德国思想家）。
48、代表作品《形而上学》
49、代表作品《理想国》
50、热奈·笛卡尔,热奈·笛卡尔
51、二、亚里士多德
52、近代科学先驱弗兰西斯·培根又从理论哲理上得证实验的重要价值，开了实验科学之先河。在这一时期，伽利略（公元1564—1642年）为实验科学作出了巨大的贡献。
53、艾萨克·牛顿
54、艾萨克.牛顿爵士（英国物理学家）。
55、答:存在主义的代表人物有索伦·克尔凯郭尔、卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯、海德格尔、西蒙娜·德·波伏瓦。存在主义指任何以孤立个人的非理性意识活动当作真实存在的人本主义学说。
56、约翰·洛克,约翰·洛克
57、意大利神学家、经论哲学家托马斯。
58、弗朗西斯·培根
59、是17世纪伟大的思想家之一,说起牛顿大家第一时间会觉得他是个物理学家,但是与此同时他还是一个百科全书,对于多个方面都有过了解和研究。而他也是一个十分谦虚的人,也是我们现在应该学习的榜样。
60、勒奈·笛卡尔
黑格尔是什么之父
61、详细介绍：柏拉图是古希腊伟大的哲学家，也是影响整个西方文化的重要思想家。柏拉图主张理念论和理想国说，也是因此创建了西方客观唯心主义。
62、查尔斯.达尔文（英国科学家）。
63、公元3世纪，《几何原本》的出现，为理论几何奠定了基础。与此同时，人们对圆锥曲线也作了一定研究，发现了圆锥曲线的许多性质。但在后来较长时间里，封建社会中的神学占有统治地位，科学得不到应有的重视。直到15、16世纪欧洲资本主义开始发展起来，随着生产实际的需要，自然科学才得到迅速发展。法国笛卡尔在研究中发现，欧氏几何过分依赖于图形，而传统的代数又完全受公式、法则所约束，他们认为传统的研究圆锥曲线的方法，只重视几何方面，而忽略代数方面，竭力主张将几何、代数结合起来取长补短，认为这是促进数学发展的一个新的途径。在这样的思想指导下，笛卡尔提出了平面坐标系的概念，实现了点与数对的对应，将圆锥曲线用含有两面三刀个求知数的方程来表示，并且形成了一系列全新的理论与方法，解析几何就这样产生了。解析几何学的出现，大大拓广了几何学的研究内容，并且促进了几何学的进一步发展。18、19世纪，由于工程、力学和大地测量等方面的需要，又进一步产生了画法几何、射影几何、仿射几何和微分几何等几何学的分支。
64、勒内·笛卡尔（1596年3月31日－1650年2月11日），笛卡尔是伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家。解析几何的创始人。笛卡儿是欧洲近代资产阶级哲学的奠基人之一，黑格尔称他为“现代哲学之父”。他自成体系，熔唯物主义与唯心主义于一炉，在哲学史上产生了深远的影响。同时，他又是一位勇于探索的科学家，他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。笛卡儿堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界有影响的巨匠之一，被誉为“近代科学的始祖”。
65、尼古拉斯·伊万诺维奇·罗巴切夫斯基（1792.12.1—1856.2.24），俄罗斯数学家，非欧几何的早期发现人之一。
66、托马索·康帕内拉（1568－1639），哲学家、神学家、占星学家和诗人，著名的著作是《太阳城》
67、二、理论几何
68、英国哲学家思想家弗兰西斯.培根。7.英国物理学家哲学家牛顿
69、三、解析几何
70、存在主义课程论的主要代表人物是奈勒。 存在主义课程论是以存在主义教育哲学为基础的课程观念。第二次世界大战后，原产生于德国的存在主义哲学在整个西方世界流行，代表人物有德国的海德格尔、雅斯贝尔斯，法国的萨特和奥地利的布伯。50年代，美国教育家奈勒、莫里斯等将存在主义运用于教育理论，于是形成一种教育思想流派。 存在主义者认为，教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。教育应该指导人意识到自己的环境条件，促进其顺利地投入到有重要意义的生存中去。学校课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界，因而人文学科是重要的。要使所有的儿童，除圣经以外还要熟悉古代历史和古典著作。各种教材本身没有价值，它是个人借以发展自我认识和自我责任感的工具。主张理想的课程应承认个人在经验上的差异，以学生的兴趣作为学习计划与活动的根据。提倡活动性课程，以即时的需要为出发点，学生在分组和个人单独活动中有完全自由。这种课程观念直接影响到后来人本主义课程观的产生。
71、笛卡尔。
72、在初等几何与解析几何的发展过程中，人们不断发现《几何原本》在逻辑上不够严密之处，并不断地充实一些公理，特别是在尝试用其他公理、公设证明第五公设“一条直线与另外两条直线相交，同侧的内角和小于两直角时，这两条直线就在这一侧相交”的失败，促使人们重新考察几何学的逻辑基础，并取得了两方面的突出研究成果。一方面，从改变几何的公理系统出发，即用和欧氏几何第五公设相矛盾的命题来代替第五公设，从而导致几何学研究对象的根本突破。俄罗斯数学家罗巴切夫斯基用“在同一平面内，过直线外一点可作两条直线平行于已知直线”代替第五公设，由此导出了一系列新结论，如“三角形内角和小于两直角”、“不存在相似而不全等的三角形”等等，后人称为罗氏几何学（又称双曲几何学）。