孩子
1、出处：鲁迅《彷徨·孤独者》：“总而言之，关键就全在你没有孩子。你为什么老不结婚呢？
2、子女：父母称自己的子女为孩子，没有年龄限制。
3、到了感觉运动阶段未期，儿童的各种感觉运动图式开始内化，成为表象或形象图式，儿童的思维开始迅速发展到一个新的、以符号为代表的水平，但尚形成系统，缺乏逻辑性。(孩子)。
4、希望所有因为孩子发烧问题焦虑过或正在焦虑中的妈妈，不再因为孩子的体温而心焦，能够淡定从容地使用安全的退烧方式，陪孩子挺过发烧的那三五天。
5、“子” 字共有 3 画，笔画顺序为： 横撇/横钩、竖钩 、横
6、自从妇女也能撑起半边天，职场和家庭的选择，似乎就成了所有妈妈们两难的困境。
7、宋钱易《南部新书》戊：“﹝陈嶠数举不遂，暮年获一第，﹞至新婚，近八十矣，合巹之夕……自成一章，其末曰：‘ 彭祖尚闻年八百， 陈郎犹是小孩儿。’座客皆絶倒。”
8、不胎孩 小孩儿 小孩子 闷答孩 闷打孩 虎剌孩
9、检查灶台上的燃气炉旋钮是否采取了措施，让儿童无法随意转动。
10、这时候，女儿突然跌倒了，她刚要去扶，孩子却转头把手伸向了旁边的保姆。
11、宝宝的学习需要不断重复并且和生活做连结，因此，教学活动中的图卡或字卡一定要和宝宝的生活有关，而且图必须是真实、单一的。
12、小孩 (xiǎohái)亦作“小孩子”。儿童；幼儿。
13、而据调查研究表明，90%的家长都会通过编程来培训孩子的思维能力。
14、小学四年级。四年级前以具体形象成分为主要形式，四年后则以抽象逻辑成分为主要形式。重点开始培养数学概括能力和数学逆向思维能力，语文复述能力，阅读向写作的转换能力。
15、因此，「孩子吃了退烧药体温又上去」，其实很正常。
16、晚辈：对于长辈身份而言。长辈都把晚辈叫做孩子，这是一种爱称。
17、心理学家阿尔勒对150名2至5岁儿童所作的画作为其一年的追踪调查，所得到的结论是：色彩与线条各有其固定的心理意义。假如两种具有不同意义的色彩与线条重叠出现在同一画面上，即表示内心里面有两种不同的感情，愿望互相纠葛。
18、3～5天的病程中，孩子会反复高烧，家长需要做的是以安全的剂量和频次给孩子用退烧药，观察孩子的精神状态。一般来说，退烧药吃5～7天，问题都不大。
19、Every kid heard every name, but answered only to his or her own name.
20、儿童发展到这个阶段，出现了具体运算图式，能够进行初步的逻辑思维。但一般还离不开具体事物。
21、引证：鲁迅《彷徨·孤独者》：“总而言之，关键就全在你没有孩子。你为什么老不结婚呢？”扩展资料近义词：
22、20多分钟后，消防员、公安、救援队相继赶到。两名消防员一个从楼顶用软梯到达平台，用身体护住孩子，给孩子系上安全绳；另一个爬出窗口，接力将两个孩子依次救回。整个救援过程不到半个小时。大家悬着的心终于放了下来。
23、只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀时，孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感，为他个性的健康发展打下良好的基础。
24、有一次，终于空出周末陪孩子去公园。看到女儿蹦蹦跳跳，A姐也暂时忘记工作，跟着笑了起来。
25、A姐就是典型的职场女精英，做事雷厉风行，甚至生孩子的前几天还坚持到岗，直到被医生勒令住院。在产房她也没闲着，躺在病床上还在不停的沟通工作。
26、孩子发烧期间，可以给宝宝服用布洛芬(适用于6个月以上)或对乙酰氨基酚(适用于2～3个月以上)，给孩子降温，让孩子舒服一些。
27、这个时期的宝宝，已经具备“坐挺”的能力，因此视线范围扩大，照顾者可以多抱着宝宝走动，带他认识所处的环境。并且在走动的过程中，扮演“播报员”的角色，随时给宝宝说看到了什么，并且通过说让他认识一些名词。不过这不是要宝宝真的记住这些东西，而是累积他的经验，等他到2～3岁的时候，他便可以很快将“桌子”这个名词和真实的物品联系起来。
28、2岁至3岁。这是从直观行动思维向具体形象思维发展的一个转折点。重点是初步感知具体事物的属性。
29、对于一个易冲动的小孩来说，太长时间停下来是个很大的错误，因此让她坐在那儿两或三分钟就好。
30、《前汉书评话》卷下：“吕女闲步至后园，见一小孩儿耍。”
31、5岁至6岁。从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。重点是让学生的视觉、听觉等各种感官参与活动，做到手、脑、口并用。
32、丁香妈妈在过往的文章里，和大家反复强调过，发烧只是一种症状而非疾病，用退烧药主要目的不在于降体温，而是让孩子感觉舒服。
33、不过，各位家长稍安勿躁。事实上，我们的孩子从大概率来讲都只是一个普通人，他们未来发展的轨迹，与家长从小所给予的文化教育息息相关。
34、体温没有一点下降(比如口服退烧药后2小时，体温仍然在39～40℃以上，精神状态也不好)：及时就医，排除一些严重的疾病情况，比如脑炎、肺炎等。