留言条的正确格式
1、留言条的正确格式范文大学生
(1)、日期：留言的日期。写在留言人的下方。标注留言的日期可以让信息接收人知道你的留言时间是什么时候，可以根据留言时间对应内容中的一些有时效性的事情，以免因没有及时看到留言条，而造成时间误差。
(2)、陈述句 | 疑问句 | 祈使句 | 感叹句
(3)、课前，何老师引用孩子们喜爱的卡通人物大头儿子来创设情境：“大头儿子和小头爸爸要出门，围裙妈妈不在家，为了不让围裙妈妈担心，有什么好办法？”像这样的生活经验对于二年级的孩子来说可能都遇到过，因此，大家都开始积极踊跃的为“大头儿子”想办法，终想到可以写一张留言条来解决这个问题。
(4)、③正文段在称呼的下一行空两格写，要写清楚有什么事。
(5)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
(6)、通过一根吸管，让讨厌读书的小男孩奥迪乐体验到的了书中的大千世界，他随着印第安人的鼓声起舞，随着海盗船在大海中冒险，跟着好奇心落入到小红帽设置的故事陷阱里……书中的描写让我们感受到吸食墨汁的过程是多么美味，多么欲罢不能，多么妙不可言，不当吸墨鬼就无法体会那种快乐。一肚子墨水这个我们对一个人的知识储备判断的俗语，形象化为吸墨，有异曲同工之妙。
(7)、从教学预设到课堂实施，教师对学情的预估往往以教学经验为依据，有合理之处，也有明显不足通过梳理整个教学过程，笔者一直在反思：这节课真正需要突破的难点是什么？
(8)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
(9)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
(10)、留言条的格式也分四部分:称呼、正文、署名和日期。
(11)、结合低年级学生的年龄特点，教师在写话教学中设计生动有趣的环节，可以有效吸引学生的注意力，更好地激发学生的表达欲望。笔者在教学中引入故事，收到了较好的效果。课始，通过播放动画视频，笔者带领学生重温了一年级的课文《动物王国开大会》。有趣的故事不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还让学生明白了“要把事情说清楚”的语文要素，为其学习留言条奠定了良好的基础。为了拉近学生与留言条的距离，笔者在课中引入绘本故事《留下一点冬天》。书中的兔子和刺猬通过留言的方式表达暖暖的友情，学生也被朋友间的情意所感动。同时，故事插图中直观呈现的留言条格式规范也清晰，便于学生在看故事、听故事的过程中巩固格式规范。
(12)、句号、问号|感叹号、逗号 | 顿号、分号
(13)、注意要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
(14)、♩作者掌握了留言条的正确格式，内容完整，交代了留言对象，时间和事情，写起来十分得心应手！
(15)、讲明留言条是写给谁，在第二行的顶格，称呼后加冒号，单独占一行。称呼的对象可以是亲人，朋友或者老师等等。
(16)、硬笔书法28种基本笔画的书写方法，快收藏起来
(17)、署名：另起一行，在条据的有下方写上你的名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。
(18)、动词活用：学习，放学，借出，还给，回家，看望，安排，劳动，转交，挪步，见面，解释，拥抱。
(19)、音序查字法 | 部首查字法 |数笔画查字法
(20)、场景一：小秋借了同桌露露的课外书，本打算去露露家还书，发现对方不在家……请你替小秋写一张留言条给同桌露露吧！
2、留言条的正确格式范文高中
(1)、在日常生活中，有事情要通知对方或者有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方，这种文体就是留言条，留言条的格式也分四部分，称呼、正文、署名、日期。
(2)、我今天来你家还彩色笔，你不在家，我把彩色笔放你家客厅桌子上了。
(3)、署名：另起一行，在条据的有下方写上名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。
(4)、日期：另起一行，在具名的正下方写上写留言条的时间，一般包括年、月、日等信息。
(5)、注意:要在第一行的正中间写上"留言条"三个字。
(6)、 xxxx年x月x日
(7)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
(8)、二年级的孩子，阅读理解的水平还有限，即使进行仿写，不清楚在什么情境中才能使用。在动笔之前，审清题意很重要，思考留言的场景，是否要留言，什么时候写比较好。
(9)、书里的主人公奥迪乐的爸爸是个嗜书如命的书店老板，所以奥迪乐在变成吸墨鬼之前，就像许多小朋友的家里是不缺书的，但是他也没有享受过读书的乐趣，暑假时，他的兴趣就是在爸爸的书店抓偷书的人。可是在他被吸墨鬼德古书咬了一口后，就不可救药地爱上了读书。
(10)、妈妈呀，如果你再只吃不运动的话，那你就会胖成球的！你每次都吃一大碗饭，还不运动，有时还跟我抢零食吃。每次你做饭都要做一大桌，而且桌上的菜你至少吃了百分之五十。
(11)、若老师平时对学生很严肃，那么留言条就只能按照老师要求的“”填写
(12)、还图书遇到老师不在，担心老师看不到书本或者丢失带来问题，确实很多想会想到留言条的做法，留言条填写的格式以及方式真的很多，其实留言条时候是可以简单就完成了。
(13)、(1)陈姬,黄国才.学写留言条教学及评析(J).小学语文教学,2019(Z1):28-
(14)、与中高年级写作教学不同，低年级的写话与写话教学之间的重要环节是“学情分析”。这是写话教学的起点，也是确定教学内容、改良写话教学问题的关键这是学生第一次接触留言条，因此，笔者在课前对学情做了分析，认为教学难点主要来自两个方面。首先，留言条写给谁？写什么？对象和事情必须写清楚，这属于写话的内容角度。其次，留言条怎么写？留言条的格式是什么样的？这属于写话的形式角度。备课中，考虑到这两方面的困难，笔者从内容和形式两方面做了较为充分的教学准备。
(15)、正文：另起一行，开头空两格，用简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。
(16)、②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。
(17)、小作者心思细腻，书写脉络清晰，文字自然流畅，表露真情。首篇开门见山的讲出事件：要去朋友家参加生日派对，并且要送她礼物小熊。特别是后“先兵后礼”，接着作出承诺9点前回家，并施以撒娇大法。后篇的“撒娇”和前面有异曲同工之妙，而且选取的小眼睛视角构思新奇，引人入胜。
(18)、 我去办公室还书，您不在。书我已经放在您的书桌上了，请您留意一下。
(19)、写留言条时，对于纸张、笔墨并没有太多的讲究。可以根据实际情况选择。
(20)、署名＋时间，分别在右下角写上，均是占一行，靠右边。时间写在名字下面。
3、留言条的正确格式范文英语
(1)、字母表 | 声母 | 韵母 | 整体认读音节
(2)、①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。
(3)、称呼写完，另起一行空两格，就开始写留言条的正文了。在这一部分，需要把给对方说的事儿写清楚，一般要将所要表达事情的各要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。如需面谈，还要写明另约的具体时间、地点。
(4)、称呼要顶格写，留言条是留给谁的就写谁的称呼。
(5)、原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。
(6)、精彩的教学，别具一格的课堂形态，无不在告诉我们要科学的使用“统编”小学语文教材，落实语文素养，把课堂“让”给学生，引导学生深度阅读、深度思考、深度学习，学会适当地利用小工具撬动孩子的情感与思维。短短两天的观摩学习，我听着、看着、写着、反思着、收获着，感动于专家和名师的教学激情与智慧，有太多值得自己借鉴和学习的地方，能让我在今后语文教学的道路上细细回味，我会把名师的经验带回到我自己的课堂当中，让孩子们受益更多！
(7)、轻声 |儿化 | 变调 | 语气词“啊”的音变
(8)、学生写留言条的难点之一是如何清楚地写出要留言的内容。这里要写的内容不是将“谁写的、写给谁、什么时候写、有什么事”这四个信息简单堆叠起来，这样的过程没有思维参与就不能将内容写清楚。教师要做的是引导学生将日常的口头语言转换为应用文中的书面语言，以达到留言条的交际目的。教学中，教师可以继续通过角色体验的方式突破难点。教师可以引导学生思考：如果老师就是妈妈，你们是小新，你能把需要留言的这件事跟妈妈说清楚吗？这样的练习旨在让学生在真实的交际情境中练习怎样将小新与外婆的对话内容转化为小新和妈妈的留言内容，相当于一次“转述”练习。更重要的是，在这样的对话情境中，教师既是默认的交际对象，又是课堂上的引导者，可以通过适时提问的方式引导学生明白哪些信息是“重要信息”，怎样将要留言的“重要信息”说清楚。还有一点教师需要提醒学生，即在针对课后两个情境进行写话时，都要思考“对方家里(或其他地方)没人，东西应如何转交或信息如何转达”的问题。此时，结合生活实际转换语言就显得十分必要。教师可以让学生联系生活经验想一想：如果把书送到办公室而教师却不在，为了避免再跑一趟怎样还书不容易出错？小芳家没人，写好的留言条由谁转交合适？这样，学生就要考虑在留言条中怎么写，对方才更明白自己的意思。由此可见，写话需要思考，只有在练习中想得明白，才能写得清楚。
(9)、“留言条”三个字的摆放位置，在第一行的正中间，单独占一行。
(10)、正文：另起一行，开头空两格，用简洁的言语写清想告诉对方的事情。通常包括留条据的原因和想找他办的事情。
(11)、 明天上午九点到学校参加书法小组活动，请务必准时参加。
(12)、在让孩子们自主地归纳总结后，何老师分享了一首关于学习留言条格式的儿歌，通过朗朗上口的儿歌，帮助孩子更生动的记清写留言条的格式，做到反复训练、反复巩固。
(13)、 明天7:30在家等我和你一起到中山公园植树。
(14)、语言要简明扼要，直截了当；不出现多余累赘，描述精简，说明直接来意。中心内容一定要突出；强调中心重点描述具体内容。注明活动的时间和地点，在文中一定要表明具体说明，一般不出现在文末。
(15)、今天下午，我和小兰、小华等同学来看望您，可是不巧，您没在家。我们只好在隔壁张爷爷处留下了条子转给您。我们准备明天下午放学后再来。
(16)、音序查字法 | 部首查字法 | 数笔画查字法
(17)、 明天下午两点准时到学校跟陈老师领通知书。
(18)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
(19)、 汉语拼音 看图写话
(20)、称呼要写明给谁的，要顶格写后面加冒号；正文前面要空一格，标点符号要单独占一格；落款要另起两行写而且都要写在右下角，名字在上日期在其下。
4、给老师写留言条的正确格式
(1)、 请你明天上午十一点，来我家参加生日会。
(2)、①要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。
(3)、 小刚
(4)、留言条是指在对方不在且自己无法等待的情况下，意在将通知或事情以书面形式告知对方的文体。
(5)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字作为标题。
(6)、留言条的格式分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。
(7)、而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。
(8)、我今天想去小乐家玩，因为今天是他生日，他邀请我一定要去参加她的生日。而且我还要送他一只玩具小熊，并且我一定会先把作业写完，一定在九点之前回家。
(9)、正文((空两个)因为我今天有事要去姑姑家，所以晚上才回家。)
(10)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
(11)、象形 |指事| 会意 | 形声 | 转注 | 假借
(12)、称呼：也就是被留言人，即信息的接收人，在第二行顶格写。按实际情况可以直接写称谓、名字，也可以加一定的形容词进行修饰，只要接收人能知道是留给自己的就行。
(13)、记叙文 | 说明文 | 古诗文 | 童话、寓言
(14)、 今天下午我约了小伙伴们踢球。本想回来告诉你，发现你和爸爸都不在。请别为我担心，我会晚点回家。
(15)、(3)行文格式不规范的问题依然存在。有两点为突出：①称呼和正文内容哪个需要顶格写、哪个需要空两格容易混淆，部分学生还存在正文前空一格或空三四格的现象；②署名与日期书写时没有靠右分行写，或者出现先写日期后署名的情况。
(16)、并非所老师都接受“随便”的留言，特别是语文老师，在还书的时候真的要认真考虑过才判断是否有影响；正规的留言条制作，重要是留言条的格式，错误的格式都会让人感觉不舒服。
(17)、落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。
(18)、对不起，我的语文书。因为我预习的时候字写的太丑，看上去就像被虫咬过似的。而且我总是在上课的时候折书角。还有我太粗心了，一不小心把水泼到了你的身上，我用手去擦，结果又把你抠出了很大个洞。
(19)、(1)写留给谁的。称呼要顶格写，并加上冒号。
(20)、工具/原料：白纸一张、钢笔一支，详细写法如下：
5、小学生写留言条的正确格式
(1)、XXXX年XX月XX日(2011年5月20日)。
(2)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。
(3)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。
(4)、妈妈生病了，懂事的刘强上学前想起要提醒妈妈记得早上吃感冒药。
(5)、3月11日下午小明去找小敏，他想明天和小敏一起去中山公园植树，可是小敏不在家，他写了一张留言条，让小敏明天上午7点30分在家等他一起去。请你帮小明写张留言条。
(6)、 因为我今天有事要去姑姑家，所以晚上才回家。
(7)、三年级上册英语 四年级上册英语
(8)、低年级是学习书面表达的奠基阶段。留言条是新知识，学写留言条是新能力。对于初识应用文的二年级学生来说，教师必须优化引导策略，重视激发学生的表达兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学的针对性和实效性。
(9)、学生知道留言条的内容还不够，应用文有特定的格式规范。应用文写作，离不开对文体格式的学习。对于第一次接触应用文的二年级学生而言，格式的学习既是重点，也是难点。但在实际教学中，部分教师认为学习留言条的格式不难，因为有示例清晰的呈现，有课堂上反复的引导和强调，学生甚至可以“依葫芦画瓢”。然而，在实际写留言条时，学生常常记不清楚格式要求。究其原因，对于成人来说简单明了的格式规范，对于二年级的学生来说却是抽象的。从长远来看，格式在今后各类应用文的写作中仍然是不宜忽视的难点。
(10)、称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅＂等，后面加冒号。
(11)、在给学生呈现一篇完整的范文时，教师首先应让学生学习一则留言条包括哪些内容。借助媒体技术的直观呈现，学生可以清晰地看出留言条必须先写留给谁的，再写发生了什么事，后写自己的名字和时间。在学生学习留言条的组成内容后，教师还要及时利用形象的方框图、泡泡语等辅助工具予以强调并总结：留言条先写留给谁的，也就是先写留言的对象；再写有什么事，也就是写出留言条的内容；后写自己的名字和时间。为了激发二年级学生的课堂参与兴趣，教师在教学中还可以让虚拟的“学习小伙伴”现身，与学生互动交流书写留言条的要领，达到有趣、有效的教学目的。
(12)、具名：另起一行，在条据的有下方写上你的名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。
(13)、署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都靠右顶格。
(14)、小作者留言条的格式正确，书写流畅，条例清晰。首篇动之以情，晓之以理。明确讲出了想要获得奖励的理由是陪伴自己，条件是近期考试取得100分。第二篇另辟蹊径，对日常生活中的一大食品——牛奶表示感谢和道歉，尽显童趣。爱惜粮食，知错能改的孩子就是好孩子。
(15)、我是你的铅笔，我每天帮你写字，可你却故意折断我，还故意拿我当武器玩，还有一次你直接把我掰成了两半，你以为我是蚯蚓吗？我现在还疼着呢！我很讨厌你。
(16)、正文：另起一行，开头空两格，用简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。
(17)、今天下午，我和小兰、小华等同学来看望您，可是不巧，您没在家。我们只好在隔壁张爷爷处留下了条子转给您。我们准备明天下午放学后再来。
(18)、小明去小敏家里，通知她明天九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
(19)、开头的称呼和后署名的关系，可以看出孩子是否对所处社会关系的认知。其实署名的方式是根据双方的亲密程度来定，孩子在这方面要进行亲疏判断，再做对应。
(20)、小小的留言条，运用广泛，为生活带来便利，还考察了孩子的语言组织能力，培养了写作的思维。留言条有什么写作要求？什么时候写留言条合适呢？还在冥思苦想？小当家轻松教会合格的留言条，不是说说而已~
(1)、写留言条时，对于纸张、笔墨并没有太多的讲究。可以根据实际情况选择。
(2)、留言人：即落款。在正文后下一行的右下角写。留言条是谁写的就写谁的名字就可以了。
(3)、10月19日下午，小敏到茵苗家还书。可是茵苗不在家，于是小敏把书转交给茵苗的邻居林奶奶。小敏怕茵苗不知道，就给她写了一张留言条。
(4)、一年级上册语文 一年级上册数学
(5)、署名：另起一行，在条据的有下方写上你的名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。
(6)、正文：另起一行，开头空两格，用简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。
(7)、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。
(8)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日
(9)、(2)不知留言内容的表述是简是繁，与日常写话有何差别。同样以第一个情境为例，部分学生在文末向教师表达谢意的客套语较多，甚至完全将“借书与还书”的经过写下来，烦琐的内容掩盖了留言条中的重要信息。
(10)、写清楚为什么留言，讲明什么事情，提前空两格写。
(11)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
(12)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
(13)、何老师先是直观的把大头儿子写给妈妈的留言条展示给孩子们看，孩子们通过自主观察来归纳并总结出写留言条的相关内容，并通过小组讨论、学生交流等方式让孩子自主发现写留言条的内容和格式。
(14)、题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。
(15)、 我跟同学去看望生病的小明同学，五点左右才能回家，您不用担心。
(16)、②留言条的开头称呼要明确是写给谁的，称呼要顶格写。
(17)、称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
(18)、称呼：空一行顶格写称呼，写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号，如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼就怎么写。
(19)、二年级上册语文 二年级上册数学
(20)、②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。
(1)、爸爸，我真的很想养一只小鸡。因为我摸小鸡的时候它就会发出可爱的叫声。而且他的屎啊尿啊，我都会来清洗。还有我会再买一个笼子，让小鸡住在里面，它长大以后会下蛋，我们还可以吃鸡蛋。如果它下了很多很多的鸡蛋，我们还可以去买掉，这样家里的钱不就会越来越多了吗？
(2)、无论习作还是写话教学，评改都是重要的环节。教师通过评改能了解学生的真实学情，及时调整教学方向；学生通过评改能发现自己的问题，修改写话。评改同样要围绕既定的教学目标展开：是否抓住重要信息，把留言内容写清楚了？是否做到行文格式正确无误？是否根据表达需要正确使用标点符号？需要注意的是，教师要留出足够的时间组织学生评改，学生更充分地参与课堂实践，从而让学习真正发生。
(3)、因为我今天有事要去姑姑家，所以晚上才回家。
(4)、正文：另起一行，开头空两格，用简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。
(5)、③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。
(6)、小作者书写流畅，脉络清晰，留言条的格式掌握无误。写作时可以用到一些很准确的形容词，比喻句也用的恰到好处。“被虫咬过似的语文书”形象生动。小作者的共情能力强，养小鸡可以想到独自负责照顾小鸡的起居，还想着给家里赚钱。同时，注意感受生活，观察力强，良好的将生活中的3件对不起语文书的案例总结出来，可见自己对语文书的歉意之深。
(7)、我把两本书寄放在你家对门的王奶奶那里，明天你去图书馆还书的时候请顺便帮我还了，谢谢！
(8)、观察表情：乐开了花，吓坏了，无惧，坦然，漫不经心，惊异，发愣，笑逐颜开。
(9)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
(10)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
(11)、小作者思路清晰，语言通顺流畅，寥寥几笔就将事情的重点交代清楚，符合留言这种文体的写作特点。首篇表现了对爸爸变瘦的美好期待，末篇简单交代给姥姥下周一情况有变，不能回去吃饭，周二恢复正常。
(12)、每天妈妈都会运动一小时，所以我希望你能像妈妈一样，每天运动一小时。如果你每天都不运动，以后就会变成大胖子。
(13)、写着简单的话语的纸片,多为通知、启事之类。写在纸上为了表达某个信息的条子。
(14)、发现：书写一张完整的留言条包括：留言条对象→讲述什么事→署名和时间
(15)、在实际教学中，教师指导的重点在于，小新是怎样把要留言的事情写清楚，如何把事情的原因讲清楚、把做的事情说明白。教材以小新因去外婆家做客不能在家吃午饭而给妈妈留言为示例，展示了一则内容完整、格式正确的留言条。在内容方面，笔者将教材中的留言条示例加以改造，以二年级学生熟悉且乐于接受的对话形式呈现，并与学生进行对话朗读，带领学生进行角色体验。这对学生熟悉留言条的主要内容是有帮助的。但是在教学中，笔者忽略了一点：除了要让学生了解小新和外婆说了什么，还要让学生明白小新该怎样把这件事告诉妈妈。学生读到的是小新与外婆的对话，知道小新不能在家吃午饭的原因却未进行另一层思考：对妈妈应该怎么说？所以，当面对教材中的另外两个情境时，部分学生在阅读后自然会产生疑惑：谁给谁留言？从何写起？该写些什么？对于这些重要信息，学生并没有在学习前一个示例时充分习得。因此，下笔成了难事。
(16)、正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
(17)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
(18)、接着，需要写上称呼。称呼要顶格写，打算给谁留言，就用你的口吻来称呼他，但不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称。比如，李师傅、王老师、小明同学等等。
(19)、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。