栩栩如生用具体的情景表现出来
1、栩栩如生用具体的情景表现出来100字
(1)、这样说不太恰当。栩栩如生是一个成语，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。出自《庄子·齐物论》。
(2)、教学重点 在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。
(3)、记者穆青曾说，有时一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。导演郑君里说过，他拿到一个剧本，先要找出塑造某个人物的几个主要细节，执导时就抓住这些细节，这些细节表现出来，这个人物就“出来了”。作家李准也说：“我写人物，主要手段是细节和语言。有的人五个细节，有的三个，有的甚至只有一个，人物也就出来了。”他们所说的“有力的细节”“几个主要细节”等颇具有“核心场景”的某些特点。可见，不论写活演活人物，抓细节、抓核心场景是十分重要的方法。
(4)、小结：用词准确可以给文章营造一种动态的感觉。尤其是对散文而言,用怎样的一个词,用在哪里,都可以帮助文章营造意境。
(5)、这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
(6)、作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)
(7)、同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？
(8)、画出：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
(9)、(注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！)
(10)、抑扬结合。把要贬抑否定的方面和要肯定表扬的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，从而达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
(11)、③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
(12)、后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了……”
(13)、这一系列问题，似乎都可归结成一个问题：什么是好的人物报道？在《士兵面孔》看来，一定是尊重传播规律去讲故事。
(14)、第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
(15)、每当我看见那双漂亮的鞋子，眼前就立刻浮现出这样的情景：寒风中，一个老人在角落里为人补鞋，他就是一位令人可尊可敬的补鞋匠。
(16)、点评：本文“令我印象深刻的一个人”，叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，跃然纸上。如“一位拄着拐杖的老太太，她艰难地走着，弯着腰，驼着背”。
(17)、同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对d八股》所用词语在语体色彩上各有什么特点？为什么会有不同？
(18)、(1)田野、山坡都换上了新装；(2)带来了飒飒的秋风和柔长的秋雨；(3)菊花盛开的花园；(4)庄稼和果树的丰收。
(19)、释义：远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。
(20)、对于人物在故事中的动态分析是培养孩子阅读高阶思维的重要方式，孩子学会从整体去分析和思考。
2、栩栩如生用具体的情景表现出来造句
(1)、学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。
(2)、唯有这样充分发动作者的各种观感，并用鲜活文字表现出人物栩栩如生的性格特点的细节才能称为“核心场景”。这样的细节能形成一种空间，一种氛围，一种场域，一种独特的气质，往往是这些东西支撑起整篇文章，点亮人物形象。
(3)、全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
(4)、在《雷神真敢拼》一文中，作者在挖掘空降兵部队“雷神”突击队尖兵郑伟彬敢打敢拼的性格成因时，讲述了他爷爷入朝参战、父亲参加自卫反击战的细节。“如果说父辈的战场是为国杀敌，那么我的战场则是为国立功。”这是全文以赴国外参加比武为叙事主线之外的一条叙事辅线，也是他行为的合理动因。这样的细节就是通过关联点获得的，我们看到因为这样的细节使叙事波澜起伏，简洁生动，通过赴外比武一个事件引出多个事件。报道塑造的不是一个人的形象，而是人民解放军三代精兵的形象，弘扬了敢打敢拼、勇猛顽强的血性精神，新闻价值点得到了升华。
(5)、词语：欣欣向荣、代代相传、斤斤计较、面面相觑、窃窃私语、亭亭玉立、步步登高、遥遥相对、多多益善、息息相关、默默无闻、历历在目、碌碌无为、惴惴不安、愤愤不平、空空如也、跃跃欲试、滔滔不绝、济济一堂、
(6)、出处：郭沫若《百花齐放·睡莲》：花型小，比起亭亭玉立的荷花远逊。
(7)、明确：⑴《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。
(8)、为了孩子们能够做好阅读理解，小语今天为大家准备了1~6年级阅读理解训练试题，大家一起来做做试题。
(9)、在《精准吊装“巨无霸”》一文中，有两处新闻性很强的细节。一处是在举国关注的“三”大阅兵前夕，暴雨夜几十米长的导弹通达北京进行吊装，突然吊车液压系统莫名中断，一旦发生事故后果不堪设想，紧急关头，老兵尹国荣迅速排障、化险为夷。还有一处是实弹发射在即，突然刮起大风，导弹在风中来回晃荡，老兵利用天气预报的15分钟吊装窗口，准确把握战机，快速将导弹吊装到位，了发射，荣立二等功。可见，新闻事件的新闻性越强，人物的爆发力就越强，越能贴近人物的心灵，越能深化叙事的主题。
(10)、所谓“细节”，是描写人物性格、自然环境、展开情节的小单位，是通讯、特写、报告文学等非虚构写作表现主题的重要手段。成功的细节描写，往往能“窥一斑而知全豹，以一目尽传精神”。没有充分到位的细节描写，故事化新闻就好比一具没有血肉的躯体。
(11)、站在一望无际的大海边，真使人心旷神怡，流连忘返！
(12)、鸳鸯：左边“四四”是个人。刘姥姥：是个庄稼人罢。鸳鸯：中间“三四”绿配红。刘姥姥：大火烧了毛毛虫。鸳鸯：右边“幺四”真好看。刘姥姥：一个萝卜一头蒜。鸳鸯：凑成便是一枝花。刘姥姥：花儿落了结个大倭瓜。
(13)、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
(14)、那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
(15)、审美鉴赏与创造 理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
(16)、半小时后，沙尘暴渐远，他缓缓地从沙堆里爬起来，像一尊坍塌的沙雕，沙子从头上、耳朵里往下流。
(17)、天空中，成双成对的燕子悠然自乐地飞翔，不知它们是什么时候回来的？地面上两岸的桃花像蘸着水面一样朵朵盛开。这几天下了一场春雨，湖水猛涨，将桥淹没，游人不能过去。怎么办呢？这时摆渡的小船正从远方的柳树下向游人缓缓撑来。
(18)、(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
(19)、③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
(20)、学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。
3、栩栩如生用具体的情景表现出来20字
(1)、
(2)、注释：①杨继东.创新报道手法追求新闻故事化(J).新闻窗，2009(9)
(3)、正如马克思所说“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关心的总和”，我们报道人物时视野尽量要宽，不能偏离一个人，也不能局限一个人，要在从与之关联的人和事的多重层面选用细节，这样更容易抓住人物的特点，还能拓展叙事空间。
(4)、他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
(5)、同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对d八股》所用词语在语体色彩上各有什么特点？为什么会有不同？
(6)、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
(7)、动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
(8)、 大家都知道 会理论不会写诗这是一个很大弊端,作为一个诗词爱好者，会讲、会点评，这只能说是理论的的一些东西,战争片大家可能不陌生,应该是经常看吧?理论学的再多不会动手, 那只能说是个先生。
(9)、其中三组完成第1题：第一组找出《百合花》中用词准确生动的句子，第二组找出《百合花》中感情色彩鲜明的句子，第三组找出《百合花》中语体色彩鲜明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。
(10)、在人物报道中，人们通常把细节描写分为以下几类：动作细节，表情细节，语言细节，心理细节，环境细节等。《士兵面孔》着眼于强化新闻故事化叙事，对细节描写进行了更进一步的认识：把动作、表情、语言、环境等细节，称为“单一细节”；此外，提出“核心场景”的细节分类，即形象、表情、动作、环境、氛围等的集合，是能表现人物性格和揭示主题的故事化单元。
(11)、人物肢体图主要有四个维度，中间是卡通人物的全身，学生在阅读之后在不同的部位写上人物姓名和性格，然后回答以下问题：文中人物做了什么来展示他的性格？人物的外表是如何？人物的语言如何表达及展示他的性格？人物性格如何随着故事情景的推进而变化？
(12)、③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
(13)、B彬彬有礼比比皆是步步为营勃勃生机C蠢蠢欲动绰绰有余陈陈相因察察为明草草了事楚楚可怜层层落实重重困难D多多益善咄咄逼人咄咄怪事喋喋不休多多关照F泛泛而谈愤愤不平富富有余G耿耿于怀格格不入官官相护高高在上呱呱坠地滚滚而来H赫赫有名J津津有味津津乐道炯炯有神济济一堂井井有条斤斤计较岌岌可危节节胜利仅仅如此踽踽独行K夸夸其谈空空如也侃侃而谈苦苦哀求L寥寥无几琅琅上口恋恋不舍碌碌无为历历在目落落难合落落大方栗栗危惧荦荦大者碌碌无能历历可数落落寡合累累硕果M闷闷不乐默默无闻靡靡之音面面相觑面面俱到N念念不忘念念有词喏喏连声年年如此P翩翩起舞Q窃窃私语窃窃私议茕茕孑立拳拳服膺区区之数区区小事恰恰相反谦谦君子R人人平等人人有责S姗姗来迟善善从长莘莘学子丝丝入扣闪闪发光T头头是道亭亭玉立滔滔不绝堂堂之阵W娓娓动听娓娓而谈X栩栩如生欣欣向荣循循善诱息息相关息息相通星星之火心心相印惺惺作态熊熊大火熊熊燃烧Y依依不舍跃跃欲试奄奄一息永永无穷芸芸众生熠熠生辉遥遥领先郁郁不乐郁郁寡欢冤冤相报洋洋大观源源不断泱泱大国忧心忡忡摇摇欲坠源源而来怏怏不乐洋洋自得遥遥无期盈盈秋水盈盈在目Z沾沾自喜蒸蒸日上振振有词惴惴不安孜孜不倦字字珠玉
(14)、孙颖就是这样富有正义感，是我敬佩的小能人。
(15)、生活中，时时处处都会有给你留下深刻印象的人或事。一滴水能反映出太阳的光辉。倘若你是个有心人，你就会发现崇高的思想品质，伟大的精神无处不在！
(16)、趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
(17)、我回到老家，在这里尽情享受着老家的和风细雨，让人心旷神怡。
(18)、每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地绽开了笑脸。有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一触即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。
(19)、晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
(20)、 想做将军，就得会实际，所以要理论与实际结合，即要会理论 也要会实际的战术，说这么多，就是要告诉大家 ，学习诗词是同样的道理，要动笔写，下面我看是说下写作的技巧，可能在讲课的时候 有些老师说过，毕竟啊！万变不离其宗，道理都是一个。
4、栩栩如生用具体的情景表现出来50字
(1)、如在《深海“蛙人》一文中，作者对特种兵戴世宝在一次潜水中成功处置撞船特情的展现——
(2)、诗画结合。写景状物时，运用工笔手法，描写出一幅幅美术画面，表现出一种诗的意境。
(3)、⑷关于“注意褒贬”的：批判一些人对待文化遗产的错误态度，用的当然是贬义词“染污”“徘徊”“昏蛋”“废物”。
(4)、这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
(5)、记得去年我和叔叔门一起到东湖去住几天。有一天，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。不一会儿，天色逐渐暗了下来，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋划了一道口子，我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：“老爷爷您能帮我补鞋吗？”老人望了望天空，犹豫了一下，说：“好把！我帮你补。”老人又重新坐了下来，打开补鞋箱，拿起鞋开始补。我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手已长满了茧，冻得通红。右手拿着针用力穿过鞋，左手把线拉扯过来。他把裂缝缝了一遍，直到缝得很结实。鞋补好了，我问他：“爷爷多少钱？”“一元。”他回答。我愣住了，“怎么这么便宜，一天也赚不了多少钱！”“我只不过在家闲着，没事做，出来补补鞋还可以给人带来方便。”我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给了老人，穿起鞋子直奔回家。
(6)、“时钟敲打 在窗台滴嗒/蛙声又四起 唱着晚霞/月亮高悬 池塘开满荷花/半山坡下 等你临摹入画”。时钟和窗台，蛙声和晚霞，月亮和荷花，作者在开篇就给我们营造了一串朦胧而静美的意象，这些意象并没有被作者刻意地用各种手法进行渲染，只是进行了简单地拼接叠加，少有逻辑关系，自由呈现，却增加了意境的伸缩性和灵活性，其意义空间得到了大大的延伸和扩展。这里的钟声不是提示自然时间的滴答声，而是精神的时间信号，展示着生命在时光中的消磨，引导读者思索心的归属，寻找精神的归程。蛙声，倾诉着词人对故乡的思念，对乡村的恬静的怀念，也激起了作者诗兴的萌发。蛙声是丰收的预兆，更是农人的精神寄托。而晚霞，在文人的眼中，却有着无与伦比的崇高之美。作家把月亮这一意象作为思想情感的载体，有着丰富的意蕴。月下的荷花，香远益清，亭亭静植。朴实中见俊逸，持重中显高洁，有别于凡花俗卉。晓月清风与荷花作伴，洋溢着作者对自然山水的热爱和飘逸的情怀。作者在简短的白描中营造了一种美丽、和谐、恬静的意境。优美如画，恬淡自然，生动逼真。“请你模拟入画”，景中含情，意味悠长。我们仿佛跟着作者走进了梦境般的画卷，置身于一个安宁、平静、柔和、温馨的黄昏。在这样的意境中我们能感受到词人内心的闲适、自在，感受到他对生活的热爱和向往。
(7)、为此，《士兵面孔》主张从临界点、关联点、新闻点来全方位观察新闻人物，从中捕捉生动鲜活的细节，特别是那些堪称“核心场景”的细节，塑造立体丰满的人物形象。
(8)、
(9)、第二段：
(10)、作词：万传武 作曲：余承鸿 演唱：刘伟、赵洪潮
(11)、闺阁里的少妇不知道忧愁，趁着春天的大好时光，浓妆之后兴高采烈登上翠楼欣赏风景。忽然看见田野路旁杨柳青青春意正浓，真后悔让夫君为了封侯长年在外征战不休。
(12)、②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
(13)、出处：明·冯梦龙《醒世恒言》：“一座青州城正临在北窗之下；见州里人家；历历在目。”
(14)、淋漓尽致：淋漓：尽情；畅快；尽致：达到极点。形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。
(15)、教学难点 理解用词的准确、鲜明、生动性。
(16)、②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
(17)、G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
(18)、继续把学生分为五组，分别讨论下列三个问题。
(19)、炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！”
(20)、我去过世界上高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
5、栩栩如生用具体的情景表现出来,不能出现津津有味
(1)、那天清晨，我们在迪拜大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
(2)、教师：我们学过的课文还有哪些用词准确生动，给你印象深刻的？如：
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(4)、白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
(5)、学会捕足文章中的细节是阅读教学培养的重要目标，这对于性格的分析和理解也极为重要。教师应要求他们在阅读过程中寻找细枝末节、蛛丝马迹，并在思考中形成对人物性格的分析和判断，从而培养学生用事实说话的习惯和逻辑思维能力。
(6)、文末：点明中心(记叙文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)
(7)、『柒』我能照样子写词语。恋恋不舍&nb...历历在目；面面俱到；头头是道；津津有味；急冲冲；红扑扑；气冲冲；绿油油(答案不)『捌』照样子写词语恋恋不舍
(8)、抓住作品中人物之间的关系来分析人物，从第三只眼分析也是理解人物的重要角度。看看其他人物是如何评价他们，然后提供给学生一张人物性格图，让孩子去给他认为是正确的定义贴上标签，如聪明、滑稽、令人讨厌的、勇敢的、坏的、诡计多端的、勤奋的、独立的或有创意的。
(9)、那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
(10)、第三段：
(11)、副词：如(如：都，大都，只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(12)、这一段描写和前一段形成鲜明对比，一个是面对大漠无人区的勇敢无畏，一个是面对女儿的无限亏欠，刻画出老兵两种截然不同的形象和状态。成功的细节描写往往是文章中鲜活具体的部分，往往能触摸人物性格内核，直抵读者灵魂深处，胜过千言万语。
(13)、精彩的故事或小说情节常常跌宕起伏，千转百折，充满着矛盾和戏剧化。而人物的性格常常会随着故事的推进、问题的演变而显山露水。
(14)、(1)画儿上的鸟儿栩栩如生，似乎要展翅飞翔。
(15)、《那年那画》，作者在歌题的选择上是匠心独具的。那年，营造了一个久远的时间意象。那画，通过时空的穿越把丰富的人生经历和感悟定格在画里，营造出一种空灵、深远、简淡的意境。这里的画，是一副虚拟的画，是作者精心描绘的一副栩栩如生的心画。
(16)、(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
(17)、莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
(18)、出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》：“与上房虽然隔着一个院子；却与他夫人卧室遥遥相对。”
(19)、那幅画里的场景，栩栩如生，让人有身临其境的感觉。
(20)、 妹妹从小就喜欢花呀草哇的。她9岁生日时，我移植了一颗桃树，叫她隔几天给树浇点水，然后我就去外婆家。一个月后，我从外婆家回来时，树已经死了。她一边抽泣着一边说：“我看树叶黄了，就每天给它浇一次水，后来浇两次，可它还是死了，呜呜呜……”“唉……”我叹了口气说，“桃树可是怕水涝哇。”我拔起树根一看，树根全烂了，真没办法！
(1)、一( )雨 一( )雪花 一( )旅行家
(2)、万传武，词作家，中国音乐著作权协会会员，一个在音乐殿堂遨游的人。他的歌词创作成果颇丰，既能作词，也擅演唱，有着独特的音乐天赋。他那流动着光阴痕迹和生命意识的歌词，总是把时空和物象作为诗歌的重要元素，幻化为人生、命运的比照对象，在思念、忧伤和惆怅中感悟着生命的温度，凝聚着前行的力量。诸如《诗仙追梦》《逆行之光》《梦醉江南》《薰衣草》《等你在梦的路口》《把爱深藏》《我不再是你的玫瑰》等等。近他以一首正在谱曲的新歌《那年那画》再一次打动了我，我能真切地感受到词作者那颗穿越时空却与现实脉搏共同跳动的心。
(3)、答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……
(4)、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳；土是咸的，水也是咸的，自然环境恶劣。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草；他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
(5)、文中画线句运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，好处是 。
(6)、小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？
(7)、A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。
(8)、社会是个大课堂，你在这个大课堂里学到了多少知识？你可能会一一罗列出来：做人、生活、与人相处……没错，这些都是“必修课”，我“学龄”虽小，但有一个人却给我留下了极为深刻的印象。
(9)、⑴关于“用词准确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于延续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。
(10)、灌汤包灌汤灌灌包包 拆字联拆字拆拆联联 洁厕净洁厕洁洁净净
(11)、不少儿童故事或小说会有很大篇幅的对话，这样的文本通过人物对话来表达思想、反映观点，人物的塑造也是在对话中实现，而且对话往往比较直观和生动，具有丰富和真实的“信息源”。
(12)、短文后一个自然段，“新的旅行”指的是“我”去了 。
(13)、①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
(14)、她总是不安分，就连吃饭时身子也总是扭来扭去，像条泥鳅。妈妈批评她，她还嬉皮笑脸地说：“我的名字叫妞妞嘛！”有时呢，她还会搞点“恶作剧”，让人哭笑不得。爸爸爱吸烟，所以，屋里常常烟雾缭绕。妞妞不知从哪里招来一幅漫画《爸爸的污染——尼古丁》贴在了墙上。
(15)、⑥新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。(“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心里。)
(16)、时间一点点过去，气温A越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
(17)、田园山水诗的形象：诗人形象：寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(18)、袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”(《松下作》)，其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新奇眩目。此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，忽然听到蝉的叫声后停住歌声准备捕捉蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。
(19)、生死关头，戴世宝稳住呼吸，操作水下运行器，带领队友开足马力，擦着轮船尾翼向水面急冲。僵持了近半分钟后，他们才挣脱螺旋桨产生的巨大吸力。从水下10多米快速冲出海面，巨大的压力差使戴世宝耳膜疼痛难忍，口鼻渗血……
(20)、(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；
(1)、记得去年我和叔叔门一起到东湖去住几天。有一天，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。不一会儿，天色逐渐暗了下来，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋划了一道口子，我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：“老爷爷您能帮我补鞋吗？”老人望了望天空，忧郁了一下，说：“好把！我帮你补。”老人又重新坐了下来，打开补鞋箱，拿起鞋开始补。我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手已长满了茧，冻得通红。右手拿着针用力穿过鞋，左手把线拉扯过来。他把裂缝缝了一遍，直到缝得很结实。鞋补好了，我问他：“爷爷多少钱？”“一元。”他回答。我愣住了，“怎么这么便宜，一天也赚不了多少钱！”“我只不过在家闲着，没事做，出来补补鞋还可以给人带来方便。”我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给老人，穿起鞋子直奔回家。
(2)、①“你还没娶媳妇吧？”(“娶媳妇”是个口语词，表达了我对小通讯员这个老乡的关怀和亲切感，如果换成“结婚”就索然无味了。)
(3)、
(4)、(2)结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
(5)、先自主探究，再分组讨论，后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果总结成学习心得，形成文本，分享到班级学习园地里。
(6)、在《士兵面孔》大量的人物特写来稿中，常常会发现这样几种倾向性问题：概述人物的生平事迹，陷入平铺直叙的套路，激发不起读者的阅读兴趣；运用大量的空话、套话，对人物进行分析评价，不能引发读者思考和判断；一个人叙述到底，一件事叙事到底，叙事空间狭窄，让人一览无余；缺少生动细节，核心场景，叙事缺乏张力，人物形象扁平。
(7)、成语出处《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(8)、(1)没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走；
(9)、课后活动三：在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体色彩，描写人物语言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具体说明。
(10)、⑵关于“注意细微差别”的：“排”一个挨一个地按着次序摆；“摸”这里指用手探取、寻找。“排”字表现了孔乙己长衫者的优越感，“摸”显出了孔乙己十分窘迫的境况。
(11)、引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
(12)、当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
(13)、“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
(14)、一个个由动作、气息、表情等细节构成的场景镜头，简洁有力，急速变幻，营造了一种命悬一线的生死危情，像有一股激流推着读者向前走，忍不住慷慨激昂，很自然地铭记住这位特种兵沉着冷静、处危不乱的鲜活形象。
(15)、我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！
(16)、我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
(17)、单元作文指导《写人要关注事例和细节》教学设计
(18)、三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
(19)、徐悲鸿画的骏马传神，像真的马一样，形象生动逼真。
(20)、一会儿，我故意大声咳嗽了一声，又朝晓明眨了眨眼睛，意思是叫他快点儿放我通过。谁知，晓明瞟了我一眼，皱着眉头对我说：“这是怎么搞的，书皱巴巴的。”我听了，故意打着呵欠说：“做个记号嘛，不然，我就不知道该从哪里看起了。”“请记住，要是再这样，罚你停借一周的书。”我一听，一把抢过书，走出了队列。(语言描写、动作描写刻画人物更真实。)
(1)、情节分析图是在故事的分析中帮助学生理解人物的特征，先填上人物的姓名和特点，然后写出与特点对应的文本页码，还有具体的细节如语言、外表或行为等等。
(2)、A.表示省略了的话 B.表示说话断断续续 C.表示意思含糊不清
(3)、而《藤野先生》里的“标致”则是反语,用来讽刺清国留学生的丑态。