20段用抑扬顿挫造句汇总
1、来源丨公文写作之路，清河县微党课
2、妈妈亲切地对我说:“过马路要小心点。”
3、唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地
4、orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起来跳一下)
5、抑扬顿挫是对比出来的，有的地方你听起来是重音、语速慢，是因为前面用轻声、语速快，做了铺垫。
6、要下雨了，我连忙跑回家收衣服。
7、(例句)抑揚をつけて話す。
8、第一部分：“一丈青大娘”威镇八方却管不了何满子
9、例如:用“可爱”造句:我家里有一只可爱的小猫。
10、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
11、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
12、(交流点拨)可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
13、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？
14、三个音节，每个都是元音结尾，还算抑扬顿挫，怕是中文里短的一句主谓宾俱全的句子：我爱你。
15、老师看着我们高兴地笑了。
16、该活动设计充分考虑小班年龄段儿童的语言发展和智力发展的特征，以各种培养儿童听的能力和模仿能力为主的游戏活动为主，同时又以真实的情景教学刺激儿童模仿或主动说英语。该设计运用了tpr教学法、直接教学法、情景教学法和交际教学法等有效的教学方法，各教学法运用得当。
17、初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
18、t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
19、国标舞之所以成为世界竞技舞蹈，是因为它是体育舞蹈，雅俗共赏，华尔兹雍容华贵，探戈抑扬顿挫，伦巴大胆热情。
20、所以你会发现，思考过程就是表达的过程，表达的过程就是思考的过程。
40段用抑扬顿挫造句汇总
1、应该是是抑扬顿挫,所以音应为“抑”,希望可以帮到你。
2、(交流点拨)甲生：课文中的语言、人物，类似于我们熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等。
3、②老师抑扬顿挫的讲解是那么生动，那么清晰，我们入神地听着。
4、家里静悄悄的，大家都在睡觉。
5、接着问幼儿：what’sthis?
6、如果你是背诵金句、背诵模板的话，你很容易陷入一个圈套牢笼之中，你不断在想，之前有哪些金句可以套用进去，你难以做到流畅表达。
7、伟大的祖国繁荣昌盛、国泰民安.他满怀激情地演讲着,那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
8、这是一个天生演说家的富于抑扬顿挫的声音。
9、有的„„有的„„还有的
10、appleappleilikeyou,apple’sjuicy,iliketoeat.
11、做完作业要仔细地检查。
12、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
13、上课铃打响了，我立刻回教室。
14、ネコは飼い主の「声」だけでなく「ネコ語」もわかっている、実験で明らかに
15、当猫咪听到熟悉的声音时，会做出一些微妙而独特的反应，如摇摇尾巴、动动耳朵、暂停舔毛等。而当听到主人与他人对话的声音，或是陌生人的声音时，则无动于衷。
16、同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
17、例如:用“因为„..所以„..”造句:因为今天是星期天，所以我不上学。
18、听录音朗读课文，教师做如下指导：
19、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气
20、②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别
60段用抑扬顿挫造句汇总
1、④这段独白，抑扬顿挫，十分感人。
2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
3、喜讯传来，校园里立刻变成了欢乐的海洋。
4、丁生：小说的结构与《水浒》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
5、赞许:长辈对晚辈or主管对下属
6、何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
7、《水浒》《三国演义》《说岳全传》
8、对初学者来说：当要试图”进入“别人头脑，我们会去对正说的话的含义进行理解，观察面部表情肢体语言聆听语调以及抑扬顿挫。
9、(交流点拨)一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
10、老师亲切地问了我的年龄。
11、本文可读性强，要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的重要环节，指导学生在诵读过程中，要有意识地培养和切实掌握诵读文言文的三种方法：一是“疏解文意的读法”，旨在初步读懂文章，领会文章中词语、句、段的含义，要求读得通顺，语音正确，不读破句；二是“谁究文理的读法”，旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。)从教学对象看，他们理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，“高视角、低起点”，以各种手段激发学生学习兴趣。
12、他的朗颂抑扬顿挫，富有感情。
13、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？
14、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
15、我仔细地观察蚂蚁搬家。
16、5 新莺出谷，乳燕归巢。抑扬顿挫。百变不穷。zao jv.com抑扬顿挫造句6 李老师讲课时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。7 诗的韵律不在字的抑扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上。戴望舒 8 辩论会上,双方队员激昂慷慨,抑扬顿挫,各述理由,赢得观众阵阵掌声。9 姐心情大好的时候说起话来都是字正腔圆抑扬顿挫的。10 我们音乐老师唱起歌来抑扬顿挫。
17、洛阳是个风景优美物资丰富的地方，前来旅游的人真是络绎不绝，洛阳的人说起话来也是抑扬顿挫韵味十足，说起笑话来更是生动风趣。
18、另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
19、家乡的变化真大，令人惊奇。
20、常常你头脑中主要想的是要如何组织语言，流畅地讲下去。当你讲到主语，头脑里想着谓语动词是什么；当你讲到谓语，头脑里想着宾语是什么。这个时候，你都词穷了，顾不上要在哪个地方重音、哪个地方轻音。
80段用抑扬顿挫造句汇总
1、联系阅读体验，合作探究：
2、作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？
3、爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
4、深了，到处都静悄悄的。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头。我和姐姐不约而同地来到公园里玩。星期天，我和小红不约而同地来到图书馆看书。
5、课文的结构有何妙？
6、悖论在于，对于面试的同学来说，他们连下一个词要说什么，下一句话要说什么，都不知道。
7、作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
8、大声朗读会让你感觉怪怪的，但是当你练习一段时间后，体验到了诗的抑扬顿挫的节奏韵脚和语音，那种感受真是非同一般。
9、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？
10、聆听语调以及抑扬顿挫。
11、他抑扬顿挫地朗诵诗歌。
12、六年级数学上册40个重要知识点归纳！你都知道吗？
13、因此，许多将宠物视作“毛孩子”的人对宠物说话时会转换为幼儿语的语气，这并不奇怪。
14、岁月唱的歌抑扬顿挫，听曲之人又可曾懂其中的韵律，偷得这浮生半日闲，许这时光当是停靠于清风徐来的海岸。
15、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
16、聆听语调以及抑扬顿挫。
17、跳读课文整理一丈青大娘的三个生活片断。
18、区别在于:赞许首先是认同某一事物继而称赞，而赞扬只有称赞一个意思在里面。
19、米国ミシガン州にあるオークランド大学の比較心理学者ジェニファー・ボンク氏は、ネコはイヌより訓練が難しく、新しい環境に恐怖を感じることが多いため、ネコの実験が少ないのではないかと述べている。また、ネコはほかのペットほど社会的ではないというイメージも障害になっている可能性があるとボンク氏は考えている。
20、林冲绰号豹子头，安分守纪、循规蹈矩，后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白虎堂。
100段用抑扬顿挫造句汇总
1、他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。
2、这样做，你不仅锻炼了你的写作能力、思考能力；另一方面，你又锻炼了你的口头表达能力。
3、人間の赤ちゃんとイヌに関しては、そうした口調で話し掛けると良い反応を示すことは以前から知られているのに対して、ネコに焦点を当てた実験はあまり例がない。
4、他读书抑扬顿挫，受到全班同学的赞叹。
5、擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)
6、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来
7、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
8、办法大象称想出了曹冲的
9、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作
10、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。
11、平铺直叙平平淡淡语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使你的演讲更加生动活泼，避免单调乏味。
12、t:saygoodbyetotheorange.
13、幼儿英语课堂教学游戏大全幼儿课堂教学游戏1单词教学游戏2字母教学游戏1字母听力游戏2字母书写游戏3字母排序游戏3其他少儿课堂教学游戏1课前热身2单词教学练习3句子教学练习4音标教学练习计分方式补充
14、2017年の研究によれば、よそよそしくて冷たいという評判とは裏腹に、ネコは人間に深い愛着を持っており、餌などの報酬より一緒にいることをしばしば好むという結果も出ている。
15、我有一个可爱的妹妹。
16、相比较手打字，这种方式被证明，写作效率更高，并且是一口气说出来的，言语连贯性更强。
17、我抑扬顿挫的喊着鹦鹉的名字，鹦鹉扑着小翅膀，盘旋在我头上，飞来飞去。看看，我们家鹦鹉可爱吧！
18、我一会儿唱歌，一会儿做手工。
19、过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
20、朗读课上，有的学生朗读得很流利，还颇有些“抑扬顿挫”的意味，有的则磕磕巴巴。