咏雪教案(前20句)
1、雪骤()差可拟()柳絮()
2、②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。
3、预设：骤(zhou4)差可拟(cha1)
4、学生组内展示预习成果后，全班齐读：
5、这个比喻好，很有画面感。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”，生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切，形似。
6、中心思想：兄子胡儿的比喻更多的是形似，而兄女的比喻则是神似，两人的比喻各有好处。
7、——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。
8、背诵这两首诗。默写《饮酒》。
9、学生诵读课文，初步感知内容。
10、第二遍：组内放慢节奏读《世说新语》，读出句子停顿。
11、课件出示：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、甘罗十二为丞相
12、可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……
13、师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？
14、学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。
15、a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
16、(设计意图)请学生来小结，已是水到渠成。
17、公：谢太傅。欣然：高兴的样子。纷纷：多而杂乱。
18、通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？
19、学生赛读，师生共评纠误，重点是首尾两句：
20、(设计意图)学生初学文言文，老师还应引导学生拥有自己的思辨力，并且学会表达：言之有理，言之有物，有理有据。适当引用鲁迅先生《雪》之“朔方”与“江南”的对比，有助于学生理解雪在不同地域的不同特点，更好地提升思辨力。
咏雪教案(前40句)
1、明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。
2、(可根据学生提出的问题而定)
3、明确：表达了作者对谢道韫才华的欣赏和赞美，借父亲和丈夫的地位来侧面赞美这位姑娘。
4、一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。(那个女孩)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
5、调：调整。特殊句式(倒装句)，调整语序，以合现代表达习惯。
6、谢太傅：就是谢安，他曾率领东晋的八万大军，击败了前秦王苻坚的八十万大军，这就是著名的淝水之战。
7、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
8、美美地读(从读中感受)
9、(2)检查学生对字词的掌握情况理解词语。
10、通过读课文、议课文、演课文，大家都对内容有了自己的理解，下面，请同学们找出文章中喜欢的句子，小组合作讨论，之后和大家分享。
11、第四步：拓展延伸(解决难点1)
12、师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗?
13、片断练笔：自拟题目，景色描写。咏雪教案篇1导入
14、小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因
15、在欢快的乐曲声中结束本活动。
16、未若柳絮因风起。(不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。)
17、“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。
18、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，(旁白，交代背景)
19、在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
20、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
咏雪教案(前60句)
1、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、差：大体，可以。拟：比拟。
3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
4、回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？
5、内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文
6、(5)用自己的话复述这个故事。
7、环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体，以“学”代教的原则，尝试运用先学后教的教学模式，逐渐改变学生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好，能通过生生互动激发学生学习的主动性。
8、⑤请同学试着用自己的话讲述这个故事，力求生动有趣。
9、师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。
10、师：“咏”在《说文解字》中本义为“声调有抑扬的念”，后请大家齐读课文，读出节奏、韵味，尝试背诵。
11、过渡：谢道韫因这一比喻一举成名，后世文人被她的才华折服，常用“咏絮才”来形容女子文采斐然。《三字经》把她与东汉著名才女蔡文姬相提并论“蔡文姬，能辩琴，谢道韫，能咏吟”，《红楼梦》曹雪芹写给林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。”可见这个比喻非同凡响。
12、检查学生自学情况。
13、《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。
14、第一个回答，可见其才思敏捷。
15、神似：姿态轻盈，飘飘洒洒，随风曼舞
16、第一步：自学环节(解决目标1)
17、教学目标朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;
18、未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。
19、第三遍：选两个小组展示读。
20、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
咏雪教案(前80句)
1、问题：文章结尾亮出谢道韫父亲的大名和丈夫的官职，有什么作用？
2、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
3、“……也”：判断句，译为“是……”。这个句型我们以后会经常见到，大家记住。
4、预设2：“撒盐空中差可拟”对应了文中的“雪骤”，当时雪下得猛烈，只见雪粒片片直落看不见雪花轻飘漫舞的样子，雪的颜色和下落之态和盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，与雪的飘舞方式不同；真切地描摹出了当时的情态。
5、①全班齐读，思考：本文围绕哪个词来写的？(咏雪)
6、有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。
7、指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。
8、可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。
9、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
10、齐读诗歌，探究学习。
11、整体把握和感悟诗的表现手法。
12、师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。
13、指导学生掌握学习文言文的方法。
14、(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
15、生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。
16、《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。
17、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？
18、译：谢太傅(听了)大笑，(感到)很高兴。
19、教师适时追问、点拨、补充，注意梳理对文本的理解，以及完成重点词语及句子的积累。
20、讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。
咏雪教案(前100句)
1、(1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
2、学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同派的其他作家作品的比较)人手，理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
3、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？
4、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
5、②思考文中用什么样的手法来表现谢道韫怎样的人物形象？
6、学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
7、(2)“笑”前喻，“乐”后喻。
8、学生交流平时积累的咏雪名句。
9、二读课文，理解加点的词语：
10、小组合作翻译，整体感知
11、问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)
12、①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”
13、师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。(板书)
14、b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
15、完成课本“研讨与练习”第三题。
16、找同学介绍刘义庆及世说新语他们曾学过《杨氏之子》导入《咏雪》
17、师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。
18、问：不是吗?你从何而知?
19、咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
20、咏雪主要写什么内容写了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。