20条诲人不倦
1、“默而识之，学而不厌，诲人不倦”的意思是：将知识默记在心，勤奋学习没有满足的时候，教导别人也不感到疲倦。出处：《论语·述而篇》。这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。作品简介《论语》共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。东汉列为“七经”之一(七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
2、用什么字来形容我呢，我想为贴切的也就是那四个字"诲人不倦"。
3、〖出处〗《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
4、作为一名数学老师，他积极进取，不断学习，有着良好的职业素质，总是以饱满的精神，恰如其分的肢体语言呈现在学生面前；以渊博的知识，风趣、诙谐的教学语言，高尚的人格魅力，深深地感染着他的所有学生；课堂氛围融洽、笑声不断，并做到收放自如。执教以来，他常年垄断年段第一名，即使原是年段差的班级，经他执教后数学平均成绩也能跃居第且常高出年段平均分十几分，提起他的教学能力，学校人人称赞，无一人不服。
5、学而不厌，诲人不倦，教书育人，真抓实干。
6、陈老师诲人不倦的精神令人敬佩。
7、诲，是教导的意思；诲人不倦，是说教导人特别耐心，从来不厌倦。孔子是一个诲人不倦的大思想家、教育家，他几乎将毕生精力都贡献给了教育事业，对后世的教育方式产生了深远的影响。
8、(10)孔子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦!”。
9、头两句敏而好学，不耻下问意思是不以向地位、学问比自己低的人请教为耻，形容谦虚好学。真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。
10、对自我，学而不厌，对人家，诲人不倦，我们应取这种态度。
11、“学而不厌，诲人不倦”，意思是指学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦。原文：《论语·述而》：子曰：“默而识(zhì)之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”译文：孔子说：“默默地记住(所学的知识)，学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我而言，却又做到了哪一样呢？”
12、第我想拿我老师送我的一句话转赠同学。他跟我说，趁你现在不出名，还不赶紧读书，人一出名就完蛋了，好像“浑身是宝”的肥猪，“只欠一死”。
13、［反义词］不教而诛、颐指气使
14、比如我们将来都要写硕士论文或博士论文，你干吗要写那么多脚注，列那么多参考书，这里面的讲究就多，你就是志气再大，才气再大，独具只眼，不拘一格，也得守这点规矩。下面我想举几个例子，讲一点我个人的看法，供各位思考。
15、毛刚飞和王红元两位专家对这两堂课给予了充分的肯定。他们认为，两位老师在专题教学中，角度好，切入深，活动多元化，能在开阔的背景下去组织课堂教学，实属难得。
16、“学而不厌,诲人不倦”体现的崇高师德
17、循善诱，诲人不倦的是教师。
18、不是。是对先生、教师的褒奖。
19、夫谋而鲜过,诲人不倦者,叔向能如此,叔向乃社稷之臣也。
20、——19级电子商务2班邵丽娜
40条诲人不倦
1、B教师的职业道德素养包括热爱教育事业，富有献身精神和人文精神;热爱学生，诲人不倦;热爱集体，团结协作;严于律己，为人师表。
2、金针度人、不厌其烦、谆谆告诫、耳提面命、谆谆教导、循循善诱、苦口婆心
3、比如我这个名字吧，问我的人很多，还以为有什么深意。其实“零”是什么？“零”是nothing，你以为你是谁？你什么也不是。你就是在名片上印再多的头衔，也没有用。
4、冯文敬，语文教师，“未见其人，先闻其声”、“风一样的女子”说的都是她，冯文敬老师，工作十余年来，始终保持着饱满的热情，虽然是一名的普普通通的语文老师，她却做得有滋有味。“生命就像是一种回声，你送出什么，它就回馈什么，你播种什么，就收获什么，你给予什么，就得到什么。”这是她对人生的信念。岁月的磨练，使她多了一份成熟与稳重，更使她领悟了“人类工程师”这一光荣称号所蕴含的的内在意义以及教书育人的真谛。
5、记尤溪五中全国模范教师詹家强
6、——19级国际经济与贸易2班陈冬橙
7、相反，我们倒是应该从一开始就鼓励学生去发现问题，寻找方向，做别人没有做的事；让他们懂得庄子讲的“小不知大”，知道北溟有鱼，鲲鹏比这样的鱼还大；防止过早特化，学问越大，心眼越小，就像汪宁生先生讲的那种“现代夜郎”，一辈子蹲在十万大山里，根本不知天外有天，以为北京还没他们村子大。
8、他们都有良知而诲人不倦的，历为他们都尊重他们的工作。
9、尽管疾病缠身，但是詹家强老师始终用坚定的信念、高度的责任心诠释着一个优秀教师的高尚人格，他用挑战病魔和执着奉献的精神诠释着太阳底下光辉事业的真正含义，他真正用自己的实际行动践行了为人师者高的境界，诠释着何谓“师者仁心”。有这样的精神境界，再平凡的人都不普通！
10、学而不厌，诲人不倦。治学修身，舍已为人。
11、学而不厌诲人不倦的意思：孔子说：“默默地记住(所学的知识)，学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我而言，却又做到了哪一样呢？”出自《论语·述而》：子曰：“默而识(zhì)之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”《论语·述而》出自《论语》，共包括38章，也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。《论语》是儒家学派的经典著作之由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
12、文字|张优维卢婷婷陈幼霞
13、中国古代治兵，向有“程李将兵”的不同。“程”是程不识，“李”是李广。程不识带兵是有规有矩，他训练的人也是中规中矩，但部下都不胜其苦，他自己也很苦，批改文件，通宵达旦，连觉都不睡。
14、编辑：易班学生工作站新媒体组赵茹
15、(出处)：《论语·述而》:“默而识之,学而不厌, 诲人不倦。”
16、若圣与仁，则吾岂敢。抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
17、两位专家认为施捷老师大胆创新，将完型和续写相结合；重难点突出，取材相当合适，能有效促成学生完成活动任务。
18、(6)当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
19、是的，这些教师都能以言教身教，去?陶学生的人格，他们的献身与诲人不倦的精神，体现了为人师表的高理想。
20、我认为批评的目的并不是匡谬正俗、矫端世风。它的根本目的还是为了推进学术。
60条诲人不倦
1、本篇主要讲读书的过程遇到问题该如何面对，不懂就要问，向地位和学识不如自己的人请教。读书是一个实事求是的过程，懂就是懂，不懂就是不懂，不要不懂装懂。读书是一个日积月累的过程，需要我们静下心来默默坚持。要做到诲人不倦的另一个要点就是有爱心和耐心。
2、在做学问的问题上有很多老生常谈，这里不必讲，我也不会讲。比如啥叫“严谨”，啥叫“求实”，我就不会讲。至少比起老同志，我不会讲。我想和同学讲另外两个问题，供大家参考。这就是我希望我们的同学，大家在今后的求学道路上，第一要有志气，第二要守规矩。
3、我看他沉浸其中，说我想到了孔子的学而不厌诲人不倦的名言，问他在想什么。
4、施伟老师则结合两会时政，用风趣、幽默、抑扬顿挫的语言讲解了相关知识。
5、子曰：“学而不厌，诲人不倦”。这句话的意思是说，做人要不断学习，不感到厌烦；教育学生要有耐心，不感到疲倦。
6、“诲人”是指教育，教导，传授，指教，引导，疏导人(或学生，徒弟，下属)。
7、前一句话是王静安先生提倡，大家不反对，但后一句话在咱们这个学术界就有点不受听，甚至要被很多尊老不爱幼的人理所当然地加以反对。
8、本文已参与“佳评论计划”，入选留言者，有机会获得赠书
9、先秦 孔子《论语 述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
10、解释：努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦。
11、诲人不倦的上一句是学而不厌。原句出自于《论语·述而》。
12、作为年段长，他带领年段管理团队通力协作，狠抓常规树段风，因材施教正学风，在大家眼里，他既是精力充沛、信念坚定的“指挥官”，又是榜样引领、用心协调的“传声筒”，还是包容大度、温暖细心的“大管家”。他是每一位科任老师的心中的“定海神针”。在团队面对困难时，他总是冲在前面，鼓励老师们放心大胆干；在受到外界表扬肯定时，他却毫不揽功，将团队成员推向前台，让老师们享受胜利的荣光。他对学生说：我不仅是你们的老师，更是你们的朋友。无论生活、学习，只要有问题都可以随时来找我，我将尽己所能，为你们服务。
13、他们忌讳的就是把新成果漏掉，对别人的东西挑着讲，跳着讲。至于我们大言不惭的“有人说”，不是泛泛批评一般的社会现象，而是引述具体意见，有时连引文都列出来了，那更是不允许。
14、［典故出处］毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》：“父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。”
15、智者言简，师者语详，传道授业解惑，是您的职责，更是您的高尚;不遗余力，诲人不倦，是您的风格。感谢恩师，生日快乐。
16、诲人不倦，汉语成语，拼音是huìrénbùjuàn，意思是指教导别人而不厌倦。成语出处出自先秦—孔子《论语·述而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！”成语典故春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，经历新郑之战，他们不得不在当地住了几月，弟子樊迟问孔子怎样干农活。孔子心里不高兴，一向诲人不倦的习惯，承认不如老农。樊迟只好向当地农民请教，终于种出了葫芦、扁豆等瓜菜。
17、诲人不倦，汉语成语，拼音是huìrénbùjuàn，意思是指教导别人而不厌倦。出自《论语·述而》。近义词：谆谆告诫、循循善诱、苦口婆心、谆谆教导、不厌其烦、耳提面命。反义词：误人子弟、不教而诛。造句：(1)我们不会忘记整洁的校舍，友爱的同学和诲人不倦的老师们。(2)这位老师师德高尚，学而不厌，诲人不倦，虚怀若谷。(3)他们一丝不苟、诲人不倦的治学态度使我深受感动。(4)老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。
18、注重实践，探索提高教研能力
19、★小学必须掌握的成语及解释
20、(5)他一生勤勤恳恳，诲人不倦，培养了一批又一批栋梁之才。
80条诲人不倦
1、下面我再讲一下“守规矩”的问题。为什么我要讲这个问题？因为咱们的学术界，不讲规矩的人太多。不仅初出茅庐的学生可能不懂，就是写了一辈子文章的教授也未必明白。
2、《论语·述而》出自《论语》，共包括38章，也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
3、毕业院校：新疆师范大学
4、苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。比喻善意而又耐心地劝导。
5、(7)这位老师师德高尚,学而不厌,诲人不倦,诲人不倦,虚怀若谷。
6、★诲人不倦成语造句及近义词
7、《论语》是儒家学派的经典著作之由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
8、现在我们的很多学者也是这个想法。他们不知道名片上那些东西什么也不是，懂规矩的杂志不能印，我出自谁的门下也什么都不是，不知道“唯马首是瞻”、“唯马屁是拍”是很丢脸的事，不知道“当仁不让于师”才是作学生的本分。
9、王泽山始终强调自己是一名“教育科研工作者”，教育摆在第一位，不单单是一名科技工作者。从1960年毕业留校至今，王泽山在教师岗位上已经耕耘了近60年，培养出了一大批国防科技和经济社会领域亟需的人才，其中博士生90余名，不少人已经成为中国火炸药学科、技术研究或生产管理等方面的专家；累计出版著作15部，是我国火炸药领域的主体著作，广泛应用于国内多所高校的教学科研实践。透过他的从教历程，我们看到了这位年逾八旬的老教师对教育事业的执着和热爱，对学生的谆谆教诲和殷殷期盼。
10、专家的意见值得我们今后思考改进。
11、诲人不倦的解释：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
12、何圆蜜老师执教的高三复习课，内容为《我国政府是人民的政府》。何老师虽然只有3年教龄，但她基本功扎实，教态优雅，语言精练，气场强大，综合素质又好又高，可塑性很强。
13、——21级财务管理2班陈慧容
14、“学而不厌，诲人不倦。”的意思是：学习不觉得满足，教人不知道疲倦？
15、高三年段俞成凤老师复习了中国近代经济专题，从关键概念专题线索出发，夯实学生的基础知识和基本能力。特别注重培养学生的史料实证、历史理解和解释及时空观念的学科素养，整堂课节奏紧凑，课堂气氛活跃，
16、子曰：“默而识(zhì)之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
17、★带人字的成语及成语解释诲人不倦是一个汉语成语，读音为huìrénbùjuàn，意思是指教导别人而不知疲倦。出自《论语·述而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！”诲人不倦huìrénbùjuàn〖解释〗诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。〖出处〗《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”〖示例〗圣人说：“～”，你又来问我，我岂有不说的理！★清·曹雪芹《红楼梦》第四十八回诲人不倦的拼音：huìrénbùjuàn。
18、学而不厌，诲人不倦。敏而好学，不耻下问。
19、(1)“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸老师我永远记住您!伟大的老师们。
20、王老师诲人不倦,学生家长对他十分敬重。
100条诲人不倦
1、第我想说，学术平等是学术规范的第一要义。去年在武汉开会，我发言说，咱们这个会议开得好，好在哪儿呢？就在它是“学不分古今中外，人不分长幼尊卑”。
2、意思是学习的时候不觉得满足，教诲他人的时候不知道疲倦。有朝一日如果经过我教导的人都有所成就，不也是其乐融融的好事嘛！
3、樊迟：老师，我想问您，怎么干农活。
4、赵炳南的诲人不倦、朱仁康的博采众长及王玉璋的严谨治学,都成为郑学军此后从医的精神榜样。
5、诲人不倦的出处：《论语·述而》第三十四章：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
6、(故事)：我国春秋末期儒家的创始人孔丘(即孔子),他不仅是位政治家,而且是位伟大的思想家教育家。在认识论和教育思想上, 他注重“学”和“思”的结合, 认为 “学而不思则罔, 思而不学则怠”。他前后教过的学生据说有三千多, 了私人讲学的风气。他“有教无类”的主张和因材施教的做法是正确的, 对后世的影响深远。他多次谈论了老师对“教”与“学”应采取的态度,曾经指出:学习知识要认真、专心,默默地牢记它,决不能学了一点就厌倦、满足;教育别人要循循善诱,耐心诚恳,不嫌疲劳,不怕麻烦。
7、连日来，各种媒体和大小圈儿都被王泽山院士刷屏了。面对高科学技术奖的无上荣誉，王院士依旧淡然、安静，像往常一样思考、研究、讨论、试验。大家也还是亲切地称呼他——“王老师”。
8、这是孔子说的话意思是教诲别人的时候不觉得厌倦不感到疲惫一次有客人称赞孔子孔子说我没什么也就诲人不倦孔子的弟子子贡说就这一点我们已经达不到了
9、“做好每一件简单的事，就是不简单；做好每一件平凡的事，就是不平凡。”张妮老师仍将会在平凡的岗位上做好每一件简单，完成每一次平凡，一步一个脚印，踏踏实实地走在教书育人的大道上，来实现她人生不简单和不平凡的价值。
10、许军国和马军超两位专家认为何圆蜜老师的复习课能充分调动学生的积极性，并通过“我给总理提建议”调动公众参与，“总理有话对我说”环节加强学生政治认同。
11、教师是“仁者爱人”的职业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师之爱主要体现在对岗位的爱、对学生的爱、对一切美好事物的爱。王泽山甘为人梯，不遗余力地为学生成长发展搭桥铺路，为学生指导科技难题、事业发展和人生前景，“扶上马还要再送一程”。王泽山慧眼识才，鼓励和提携年轻人，毫无保留地把自己知道的一切教给学生，始终强调“一定要团结爱护、要支持他，让他超过自己”。
12、［成语解释］谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
13、这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。
14、春秋《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆；听我藐藐。”意思是反复耐心教导你；你既不听也不睬。
15、·诲人不倦—其乐亦融融
16、他们以为大人物都是千锤百炼，不犯错误，犯了也是“高级错误”，人人皆可谅之，该诛该讨的都是小人物。人不能犯错误，更不能犯常识性错误，这本身就是一种错误，而且是违反常识的错误。不犯错误不是人。大人物并不能例外。
17、李广不是这样，他是靠个人魅力带兵，勇武豪爽，爱兵如子，纪律虽松，而士乐为之死。李广带兵，从现代管理学的角度讲，缺点是效率不高和难以复制，培养一百个可能也出不了一个，不像程不识，可以做到八九不离十。
18、扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法是一名好老师的基本素质，也是王泽山在教学科研中孜孜以求的师教真谛。对广袤世界的求知探索和哈军工宽广深厚的基础教学和给王泽山打下了扎实的功底，奠定了他厚积薄发的根基。王泽山对科学思维方法的提炼总结直接影响了他的授课效果，他追求本质的思考习惯和科学的转化，常常让复杂、晦涩难懂的学术概念变成了方便记忆、应用的精辟总结和精炼概括。不照本宣科、不简单重复已经成熟定型的知识，而是第一时间讲授国际新技术和研究成果，成为听过王泽山讲课的人的直接感受。
19、郑凯琪老师展示的是高三复习课《水库的影响》，郑老师从高考考纲入手，首先进行了本专题知识体系的构建，接着通过例题讲解完善答题框架。
20、因为你们都是研究生，不是戏班子里练把式的小孩，站不直了就踢上一脚，不打不成材。学校呢，也不是军营，全靠立正稍息正步走。况且就是带兵，“团结、紧张、严肃”之外，也还得有“活泼”。