心理描写的片段50字
1、心理描写的片段50字考试
(1)、这次准得笑得合不拢嘴。爸爸嘛，就更不用说了，平时就和我们说说笑笑，这次肯定会用巧克力、糖豆来奖励我。
(2)、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多高兴了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福一想到这，内心的喜悦一下子涌遍了全身，我真的心花怒放了。
(3)、这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
(4)、哄堂大笑开怀大笑笑逐颜开笑容可掬喜笑颜开欢声笑语眉开眼笑表示生气的词语火冒三丈大发雷霆气急败坏怒火中烧表示高兴的词语：眉开眼笑欣喜若狂笑容可掬描写心情的词汇表示忧愁的词语：垂头丧气愁雾漫漫忧愁满腹满腔心事满腹愁肠愁肠百结愁肠欲断愁肠寸断九回肠断回肠九转百愁在心心事重重心情阴郁忧心忡忡忧心如焚忧心如煎愁绪满怀忧愁担心食不下咽越肠百折茶饭不思肚里泪下愁眉苦脸悲戚悲凉悲惨悲伤悲怆悲痛表示高兴的词语兴奋激动喜悦感激欣慰欢乐欢喜欣喜得意神采奕奕神采飞扬洋洋得意乐悠悠乐滋滋喜洋洋笑嘻嘻笑眯眯笑呵呵喜形于色喜笑颜开喜眉笑服喜在眉宇喜在心里大喜过望喜得流泪喜眉笑目喜颜悦色喜逐颜开表示愧疚的词语：愧色愧悔悔恨悔改悔罪悔过自觉形秽悔之晚矣引咎自责内心有愧深感内疚心灵负疚无地自容又愧又悔知愧必悔无脸见人于心不安自知有愧自惭形秽心虚理亏惭愧无地惭愧不已愧痛不已愧痛难言愧恨难言自愧不如描写愤怒的词语：怒气怒目愤慨愤恨愤懑恼怒怀恨遗恨怨恨痛恨憎恨愤激愤然发怒激怒大怒怒号怒吼怒色怒火怒斥怒骂怒视义愤怒容动怒火气生气气愤恼火怒瞪火目怒瞪虎目满脸怒色一脸怒色一脸怒容满脸通红满脸溅朱满面怒容面有愠色勃然变色愤然作色怫然作色脸色发育面青眼蓝虎视怒颜面带愁容双眉怒竖剑眉怒竖直眉瞪眼横眉竖眼万目睚眦发指眦裂戟指怒目大眼圆瞪青筋凸起。
(5)、每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子，哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我都羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀！
(6)、他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。
(7)、本以为我会大脑空白从而淡定地等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识地看看周围的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，课桌里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧。
(8)、(形输色授)：指以举止、神态传递倾慕之情。多以形容男女相悦。
(9)、 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
(10)、 我和两个同伴捧着国旗,站在队伍的右边,脑海中不断回想着之前练习升旗的画面。
(11)、妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
(12)、愧疚、悔恨式心理描写我推着车子在雨中慢慢地走着，冰凉的水珠顺着我的脸颊流了下来，不知是雨水还是泪水，一种愧疚的心情涌上心头，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面镜子，在这面镜子里，我照见了自己的灵魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是啊！人生就是这样：做了错事，可当你意识到“错”的时候，却已经变得无法弥补了！紧张式心理描写考试正在进行。做着做着，我忽然发现有两道题作业本上做过。
(13)、这是我们容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
(14)、老爸把门打开，大摇大摆地走了进来，指着儿子大声催促道：“赶紧去吃饭！”趴在床上的儿子则显得十分悠闲，一只手托着脸，两只脚摆来摆去，津津有味地盯着书上的每一个字，听到老爸一声吼，吓得直接从床上摔到了地面。
(15)、例如：“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
(16)、今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包 兴冲冲地来了。奇怪，今天外婆为啥这么高兴?我很不明白。再把外婆上下打量一番，觉得外婆变样了，平时外婆的衣着打扮一直很马虎，可今天，外婆穿上干净的 新衣服，头发也梳得格外整齐，还没说话，眼睛就乐得眯成了一条缝，脸上的皱纹也好像消失了很多。外婆一边喘着气，一边兴奋地用手拍打着前胸，显然，她一路 上是跑来的。
(17)、作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争激烈，心情极度矛盾、复杂。
(18)、我一抬头，正与那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪—老天8分，我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，总感到交卷***会突然在下一秒中响起，我时候我用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。
(19)、(搔头抓耳)：抓抓头皮，摸摸耳朵。形容焦急的神态。
(20)、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。那件事比三伏天穿棉袄还难受，
2、描写心理的片段50字左右
(1)、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合(用环境烘托心理)。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗(用环境烘托心理)。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰里和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”(用语言描写、动作描写表现心理)“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。(用细节描写)“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心(用内心感受、内心独白表现心情)。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
(2)、这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
(3)、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫:‘脱不脱鞋?一转念，忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐:‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’” --高晓声《陈奂生上城》
(4)、由于先天不知道，我们店子为了生意都是做的一天的准备，备了很多货，所以担心十点钟搞不完，那一会儿运气也好，客户也知道要管控了，结果不一会儿的功夫，货品基本上卖完。
(5)、②间接心理描写：通过环境、人的神态和动作侧面烘托出人物的内心。在上面的片段里，即通过了小店的环境和我的动作来烘托。
(6)、汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窝洞，像几百只怪眼睛；高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般的扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了；光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了；长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来，对准着吴老太爷坐的小箱子冲将过来！近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。
(7)、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生闷气。走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。现在和同学们一起上课该多好呀！我多么希望有个同学叫我回教室啊。
(8)、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对我的同桌？怎样面对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。
(9)、这是为常见的运用广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
(10)、(望尘拜伏)：形容卑躬屈膝的神态。同“望尘而拜”。
(11)、(言不由衷)(yánbùyóuzhōng)由：从；衷：内心。话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。指心口不一致。
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(13)、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361323637思饮食，坐立不安。
(14)、(道貌俨然)：犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。
(15)、 结尾，通过对比，写“我”的满心委屈，表弟“在不在偷着笑呢”，联想丰富，余味无穷。
(16)、我恐惧地畏缩着，周围的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是无尽的黑暗。
(17)、二叔回来农村的这几天，奶奶都甭提多高兴了，也露出久违的笑容，奶奶带着二叔做饺子，去亲戚家拜年，给奶奶买衣服······
(18)、奶奶闻声走出院子，看到二叔，眼里闪着无比高兴的泪水，轻轻抽噎地说“儿子！你可回来看妈了，我日日盼，夜夜盼，终于把你给盼回家了。”二叔和奶奶深深地拥抱在一起。原来那个陌生人就是我的二叔，我都认不出他来了，记得以前我5岁时，他还是个黄毛小子就被分配到上海工作了，十年也不见回来。
(19)、这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。
(20)、(赏析：这一节，小作者写妈妈回来，发现花瓶被摔碎，勃然大怒，表弟竟然“嫁祸”给“我”。老妈“气冲冲”“怒吼”，“我”吓坏了，表弟“竟然还微微一笑”，通过对比，写出小表弟的狡猾，这何尝不是对姐姐欺负他的“报复”？幽默风趣，让人捧腹。)
3、心理描写的片段50字怎么写
(1)、听见爸爸后同意了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。
(2)、(母亲第一次散发传单)她每次把小册子递出去时，那个宪兵军官的面孔就闪现在她的眼前，像一个黄色的斑点，仿佛火柴在暗室中发出的亮光一般。她怀着一种幸灾乐祸的感情，在心里对他说:“给你，老总……”她递出下一包传单时，心满意足地又补上一句:“给你……”
(3)、(灰头土面)：满头满脸沾满尘土的样子。也形容懊丧或消沉的神态。
(4)、冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。
(5)、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平静。
(6)、不提“雨”，怎么描写雨？不提“雪”，怎么描写雪？
(7)、神态就是指人物的面部表情，因为人物表情能反映人的心理活动，表情即是人的‘神’。写好人物的神态首先要弄清人物在想什么，只要弄明白了人物的心理活动，就能写出人物相应的神态。
(8)、我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
(9)、心理描写的表达效果：让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
(10)、她髙兴得赶紧双手捂住心口，一颗心就像绽开了一朵花。
(11)、(赏析：这一节，面对妈妈的“河东狮吼”，写“我”的万般委屈。通过“我”的心理和语言描写，表现自己的无可奈何。“我没错”，照应题目，凸显主题。)
(12)、(似醉如痴)：犹如醉如痴。形容神态失常，失去自制。
(13)、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
(14)、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里(环境描写和内心感受表现心情。)
(15)、我哆哆嗦嗦的站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦，欲言又止。
(16)、(垂头塌翼)：塌：下垂。耷拉着脑袋，下垂着翅膀。比喻情绪低落而精神不振的神态。
(17)、河水越过小小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在前面跳着引路，那沙沙的水声听起来也特别快活。他越走越觉得奇怪姑这些山呀水呀都不是他看惯了的那些东西，却变成新的、很有趣味的、他一次也没有碰到过的东西了。
(18)、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。
(19)、孩子，如果害怕的话就别看吧。尽管不看针头扎进娇嫩皮肤的情景，但是看着她那耸着的小小肩膀，还是可以感觉到，孩子仍然害怕。
(20)、我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀！我的两手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡的响起来。可恨的是我的腿也有点哆嗦了。
4、心理描写的片段50字忐忑不安
(1)、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
(2)、我的心突然紧张起来，就如同许多小鹿在心里乱撞，弄得我心神不宁，忐忑不安。何况那次月考，我还有不会做的，下周我是不是要完蛋了！现在我已经可以想象到家长们严肃的神情了，不时的，便已惊出了一身冷汗。上帝啊！保佑我要及格啊；我可不想在家长们面前会丢脸呀！突然，脑海里出现了另一个声音，“别那么担心，要相信自己，你也挺棒的······”
(3)、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
(4)、再比如鲁迅的《阿Ｑ正传》中，阿Ｑ在土地庙中做白日梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命d”对他喊着“阿Ｑ！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。
(5)、(散发披襟)：蓬松着头发，敞开衣襟。形容不修边幅的的悠闲神态。
(6)、(怒目戟指)：戟指：用食指和中指指着别人，象戟的形状。指着人，瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。
(7)、我和弟弟来到了小商店，看见有可乐但是只有很大一瓶的，弟弟奇怪地问：“姐姐，买百事可乐，还是买可口可乐。”我说：“都可以。”
(8)、(如醉如狂)：形容神态失常，不能自制。亦指为某人某事所倾倒。
(9)、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
(10)、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。
(11)、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
(12)、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”
(13)、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
(14)、像这样清爽的天气；像这样香甜的干草气味；像这样好走的路，他觉得他活了四五十岁还不曾遇见过。
(15)、我多快活呀！又打了一个滚。我真恨不得跑回去告诉奶奶，告诉妈妈和爸爸，说我得到了幸福，什么事都有了办法。
(16)、爱斯梅哈尔达依旧立着。那张使得许多不幸者受过苦的皮床，叫她害怕。恐怖使她每根骨头都发抖。她站在那儿，吓呆了。夏赫倍吕作了个手势，两个助手便把她牵过去坐在床上。他们没有伤害她，但是当他们一碰到她，当那皮床一碰到她，她就觉得周身血液全向心底流去了。她用恐怖的目光环顾室内。她仿佛看见那些难看的刑具从各方面向她爬来，爬到她身上，咬她，钳她，刺她；她觉得这些东西在各种东西里面，就像是昆虫和禽鸟里面的蝙蝠，蜈蚣和蜘蛛。
(17)、我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有一种不祥的预感。”我的恐惧让我不停地发抖。突然，窗帘飘了起来，我大叫一声：“啊，救命！”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊，真是虚惊一场。
(18)、我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，――而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……
(19)、(轩昂自若)：轩昂：形容气度不凡。形容人的气度不凡，神态如常。
(20)、(1)考试失利后,又苦闷又担心,走在回家途中。(25分)
5、心理描写的片段50字左右
(1)、(忐忑不安)(tǎntèbùān)忐忑：心神不定。心神极为不安。
(2)、(皱眉蹙眼)：蹙：收缩。皱眉头，眯眼睛。形容不满的神态。
(3)、那么如何进行具体可感的心理描写呢?请看下文。
(4)、(处心积虑)(chǔxīnjīlǜ)处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。
(5)、我也真恨不得跑去告诉我的同学们，告诉我们辅导员和班主任，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点也不是夸大，也不是吹牛。
(6)、请以“我能为你做些什么”为题，写一篇文章。
(7)、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。
(8)、(悔之无及)(huǐzhīwújí)后悔也来不及了。
(9)、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得菜似泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。
(10)、(大摇大摆)：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
(11)、我一头钻进书堆时，心中的狂喜难以言喻。
(12)、课上，以之前一次课的“购物”主题作文为例，我挑选了一则同学买可乐的片段。
(13)、(道貌岸然)：道貌：正经严肃的容貌;岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。
(14)、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想：他能做25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习得少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天，两天，随着天数的增加，渐渐地我一口气能做30多个俯卧撑。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
(15)、(赏析：这一节，小作者写表弟来了捣乱，“我”的心理活动。“我忍！等我妈走了再收拾你！我压制着心中的怒火，但还是得面带微笑的”这里通过心理独白和动作暗示，写出“我”对于表弟的无比厌恶又无可奈何，进一步加深悬念。)
(16)、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大(用内心独白和夸张手法表现“我”轻松舒展愉快的心情)。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了(用动作描写、环境描写表现愉快急切心情。还用“已经”“即”这俩副词表现急迫心情)。
(17)、即绘景而显情，融情于景，情景交融。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情，景物烘托也分两种，一种是正衬，另一种是反衬，这两种方法都能起到较好的表达效果。例如我们初二的同学们，刚刚学习了贺敬之的《回延安》，就被诗中情景交融的手法深深感染，激动不已。你看，“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”诗人的兴奋激动之情，溢于言表；“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”诗人对于延安的感激之情，让人心动；“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”诗人抒发了对母亲延安的眷恋之情，值得我们好好学习，仔细揣摩。
(18)、我在等着时间过去，它会如同岁月坟头的荒草将一切往事掩埋，我相信它总有一天会带走我心心念念的你。
(19)、①直接心理描写：即直接表达出内心话，在这里我们可以用在心里怀疑、心头一颤、心提到了嗓子眼等方式取代“心想”或“想”；
(20)、 这时，就因为这句话我沉思了很久：＂上，不上；上，不上；．．．哎，后悔莫及呀！这时＂天使＂出现了，他好像在说：上去吧，否则你会后悔的．我一想：对呀．我刚要走＂小娇＂又走了出来在说：＂不想上就别上，别用＂山＂压着自己，上去也不定有好事哩．我一想，也是。我便有些犹豫了。只听他们在打仗。我想一想：如果上去可能会宽大处理。如果不上去老师一定回狠Ｋ我一顿。哎！天啊，子啊，我上不上去啊？算了，我豁出去了！上楼。——佚名
(1)、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头!
(2)、(杀鸡抹脖)：用手在脖子上比划。形容心里着急而无法可想的神态。
(3)、(衣冠甚伟)：伟：壮美。人的仪表神态端庄美好。
(4)、(雍容大雅)：指神态从容不迫，举止文雅大方。同“雍容闲雅”。
(5)、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。 紧张： 我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。 我的心里像有十五只水桶打水-七上八下的，久久不能平静。 我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
(6)、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
(7)、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一片海洋，好像一座大山，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。
(8)、窗外，夕阳没有落下去的悲哀，它还用热情、美丽的光环包裹着我，柔和的光抚摸着我，望着这血色的黄昏，我不禁悠然神往。激动、感动式心理描写体委举起奖状，一种不可抑制的集体荣誉感化成一股无形的热浪涌上每个人的心头，我感到热血沸腾，情不自禁地鼓起掌来，阳光也似乎格外明媚，照在奖状上，照在我的心上，我闭上眼，尽情地享受这世间的纯真的集体荣情，激动的泪水涌上心头，挂在脸颊……思念、怀念式心理描写是啊，故乡的每一条小溪，每处房舍，每一次欢声笑语，每一个音容笑貌，都在记忆的长河中流淌，童年的梦境占据着我的心，让我心中升腾出无尽的乡愁，让我无时不想重归帮里，再寻旧梦。
(9)、 开头，先声夺人，设置悬念，“我没错”，为什么？激发读者的阅读兴趣。
(10)、点评完作文后，我们也通过《父与子》的漫画，让同学们重新体会到神态、语言和心理描写在写作中的运用。
(11)、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
(12)、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
(13)、阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的兴奋的脸，每张脸都像一朵花。
(14)、我丢开了愤怒，惊慌害怕地奔向他。那种绝望的宿命的预感又重新降临，我害怕会再次失去他，他那么轻，那么轻那么轻。
(15)、嫉妒的生产，是由于把自己的所得与他人所得进行不合理的比较。
(16)、这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。我们在《卖火柴的小女孩》中，已经了解了这种方法。在鲁迅的《社戏》中，作者也巧妙运用了幻觉展现，真切地表达“我”盼看社戏的急切及沮丧之情。例如“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”再如，在去看社戏的途中，“我”竟然出现错觉：“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”你读出来“我”当时迫不及待的心理了吗？
(17)、 八年级下册第一单元写作实践的第一个任务是描写心理。在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。心理描写如何才能写精彩？我们不妨从课本的经典心理描写文段中找找灵感。