抛砖引玉造句病句
1、抛砖引玉写句话
(1)、刊误：介词“给”应改为“跟”，“跟……进行……”搭配合理。“对”用在此不合适，表示从某事、某物的角度来看时需用“对……来说”，应将“对”改为“在”，并在“盈利”后面加“方面”。
(2)、解析：主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后。
(3)、在对我所讲内容有了基本的认识后，我趁热打铁，通过和老师一起画语文，了解了《赵州桥》这篇课文的重点内容，并通过画画的方式把对文本内容的理解呈现了出来。在讲解时，遇到了一个生字“洨河”的“洨”字，这个字包含了一个基本字“交”字，加上不同的部首就可以组成其他几个不同的字，如果把这个基本字和其他加上部首变成的新字并组词后，画在一张图上，还可以组词并造句，由一个字发展的加部首组新字并组词这个考试中经常出现的题目，就可以全面地呈现在图上。这样的整合方法不仅可以让平时容易写错别字的孩子对形近字有所区分，还能够发展出很多词语以及句子。这样的方法会让生字及词语的复习更加有效。
(4)、做研究应保持严谨的态度，哪怕是略微的毛病也不应错过。(摘选自学生作文)
(5)、“后起之秀”：敬词，后出现或新成长的优秀人才。
(6)、刊误：“地道”“方便”“快捷”“相处”是双音节词，与中心语之间需要加入相应的助词。“地道”后加“的”，“快捷”后加“地”，“融洽”表示“相处”的程度，在“相处”之后应加“得”。
(7)、答dā答应 dá回答 应yìnɡ回应 yīnɡ应该
(8)、媒体发展的历史有力地证明，无论技术、环境如何变化，内容才是媒体的核心竞争力，是决定媒体生存与发展的关键所在。不管技术再新、渠道再快，不管制作多么漂亮，缺少高质量信息内容的支撑，终必然会失去用户和读者。在传统纸媒被唱衰的今天，作为地方性报纸的《羊城晚报》却一纸风行天下，就是因为其内容受到了读者青睐。新媒体似乎以渠道、技术赢人，其实更加需要内容的支撑。“澎湃新闻”之所以受到追捧，就在于专注时政与思想，坚持“内容为王”。
(9)、本文从电子代理人的涵义入手，运用民商法原理对其中的若干法律问题进行了探讨。通过探讨，笔者提出了一些自己的看法，以期能起到抛砖引玉的效果。
(10)、2000年我参加高考阅卷后，就写了《选诗欠妥命题不当》，对《金黄的稻束》及其考题和答案提出了异议。该诗被选作课文后，我又发了多篇文章及信件，呼吁《金黄的稻束》不宜作教材。直到2017年我向新成立的国家教材员会写信诉求后，该课文才从当年秋季人教版中删掉。其间长达18年，18年中众多教师和莘莘学子照着教参和导读，把它拔高成诗中精品佳作。2019年3月16号下午两点半，百度上显示：“《金黄的稻束》赏析文数”总篇竟达192万个之多；还从百度上可知，首都和多个省市有多家出版杜将该诗选作初中、高中的语文教材。
(11)、人教版数学3年级上册第8单元测试卷(3套含答案)
(12)、我的提议只是抛砖引玉，更周详的办法还请大家一起来深入讨论。
(13)、温柔-粗暴 激动-冷静 舒畅-郁闷 汹涌澎湃-风平浪静 恍然大悟-百思不解
(14)、B.该定理揭示了经济发展中产业结构演进的规律，是配第和克拉克合作研究的成果。
(15)、数不清的红松 酸甜可口的葡萄 鲜嫩的蘑菇 巨大的宝库
(16)、依据文章中心、段落中心来解释重要句子,即“句不离段”.答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
(17)、《金黄的稻束》的作者是位名诗人、名教授，但诗中的“稻束”在口头语、书面语和现实中都不存在。作者写此诗时，是个对农事完全无知的学生，她看见竖晒在田垅中的稻草(附图1)，分不清这到底是叫稻草还是叫稻穗，于是杜撰了“稻束”这个怪名。这诗2000年被选作了高考卷的阅读文，继而被多家教材出版社选作课文。他们全都没弄清“稻束”是什么，考卷中把它当成稻穗，《高中语文》在“导读”中则贸然结论是“收割后的稻谷被捆成稻束”，把“稻束”说成是稻谷捆成的，说成是“丰收的果实”、母亲的“雕像”(图2)。
(18)、我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。
(19)、融化-凝固 寂寞-喧闹 整洁-凌乱 富饶-贫瘠 汇成-分散
(20)、我这文章果然发生抛砖引玉的作用，引起各界对这问题热烈的讨论。
2、抛砖引玉造句病句简单
(1)、对于这个问题,我先抛砖引玉谈谈自己的看法,希望其他同学畅所欲言。
(2)、B.《羊城晚报》是传统媒体，“澎湃新闻”是新媒体，它们都重视内容支撑，坚持了“内容为王”的正确导向，受到广大读者的欢迎。
(3)、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当
(4)、刊误：“健康”表示过的方式，与“过”构成状中关系，“的”应改为“地”。
(5)、孤零零 毛绒绒 胖乎乎 笑呵呵 笑哈哈 水灵灵
(6)、笔者期待能通过本文起到抛砖引玉的作用，使我国的理论界能对风险预算进行更多更好的研究。
(7)、中职教育是我国目前面临的棘手问题，本文希望能起抛砖引玉作用。
(8)、要不是你适时发言，产生抛砖引玉的效果，我看今天的讨论会可能十分冷场。
(9)、谦辞，比喻为了引出别人高明的意见而发表的粗浅的、不成熟的意见。见〖抛砖引玉〗。
(10)、A、“的”和定语紧密相连。定中关系中如果定语是表示领属性的人称代词，中心语是表示亲属称谓的名词，一般不用“的”，如“你爸爸”“我姐”；如果中心语是一般名词，单说时要用“的”，如“你的书包”“我的咖啡”，若这种结构用在句子中，可不用“的”，如果用“的”，则为滥用。
(11)、根据句式特点来解释句子.比如,单句中,前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中,强调的重点往往落在其中的一个分句上。
(12)、全(五年级下册综合学习资料)电子课本、课堂笔记、知识点、图文讲解、测试卷……
(13)、B.用好的磬石制作成的祭祀碑，无疑是做出了对神农发明乐器这一伟大功绩崇高、合适、特别的褒奖。
(14)、孩子们大致对我要讲的“画语文”有了概念后，我就地取材，选取了所在的星巴克咖啡店的一个橱柜，作为画语文的对象，让孩子们看着柜子里的物品画图，用图画呈现橱柜里物品之间的联系和区别。经过观察，小朋友们明白了橱柜分左右两部分，左边主要装咖啡杯，而右边主要是咖啡和茶包。经过简短的讨论后，孩子们画出了橱柜里事物间的联系。
(15)、对儿童生长迟缓的原因与营养不良与消化道发育的关系、儿童食物过敏等有深入研究。(引自凤凰网)
(16)、李杰指出，中国航母编队从此将在更复杂的南海执行科研、训练任务，应对海洋环境与周边安全环境的双重挑战。(引自凤凰军事新闻)
(17)、参考译文：虞寄，字次安，年少就聪明敏睿。到成年时，爱好学习，很会写文章。性格淡泊宁静，有隐居遁世的志向。二十岁时被荐举为秀才，考试对答中取得优秀成绩。以担任梁朝宣城王国左常侍起家。侯景叛乱的时候，虞寄随哥哥虞荔进入台城，任命为镇南湘东王谘议参军，加官贞威将军。京城失陷后，逃回故乡。当时陈宝应占据了闽中，得到虞寄高兴。承圣元年，任命虞寄为和戎将军、中书侍郎，陈宝应喜爱他的才能，以沿途道路不安定为托辞不予遣送。到陈宝应与留异结亲，暗中有背叛的谋划时，虞寄伺察到他的意思，谈话的时候，常陈述叛逆归顺的道理，隐微地婉言规劝，陈宝应就引开说其他事以拒绝虞寄的规劝。顾虑祸害到自己，就穿上居士的衣服以拒绝陈宝应。到留异起兵时，陈宝应派军队支援他，虞寄于是写信极力规劝说。到陈宝应因为失败而逃，晚上来到蒲田时，回头对他的儿子扦秦说:"以前听从了虞公的计谋，不会落到今天的地步。"扦秦只是哭泣而已。陈宝应被抓住后，众多宾客中凡是稍微与这事有关系的，都被杀，只有虞寄因为有先见之明得以免祸。文帝接着诏令都督童昭达依据情理发配遣送，命令虞寄返回朝廷。不久兼任散骑常侍，派遣出使齐朝，虞寄以年老有病推辞，没有成行，任命为国子博士。不久，又上表请求解除职务回归故乡，高宗登上帝位，征召虞寄授予东中郎建安王谘议，加官戎昭将军，又以有病推辞，不能胜任早晚陪伴。建室王于是特令虞寄停止在王府办公，皇帝如果有疑难的问题，前往虞寄那里判明解决，只是在农历每月的初一日和十五日写给建安王书信即可。太建十一年去世，时年七十岁。虞寄年少时就行为淳厚，仓猝间行事也必是仁义厚道的，虽童仆不曾给过严厉的声色，至于面临危难坚守气节时，则言词声调严肃令人敬畏，白刃在前也不害怕。自从流离居住在南方。与哥哥虞荔隔绝，因为感伤得了气病，每次收到虞荔的书信，气便奔腾剧烈，危险的情况出现了好几次。前后所任官职，不曾到任期届满，才一年几个月，便自己请求解除职务退出官场。常说:"知足就能不受屈辱，我知足啦。"到因病引退家居时，每次各位藩王受任为州中将领，来到后必下车登门用礼数表达敬意，命令虞寄不用手板，以几案和手杖坐着陪伴。虞寄常出游附近的僧寺，乡里的人互相传告，老幼排列，在道路的左方朝他下拜。有用言词发誓为约的人，只要指着虞寄便不会欺骗，他人所及的德行形成的影响就是这样。
(18)、搂(lǒu)定 白羊肚(dǔ)手巾 糜(méi)子
(19)、典型的是《金黄的稻束》。它是上世纪四十年代一个稻草稻穗不分的女学生诌出的一首诗(详见附文《内容、导读及图象全虚假》)，只因作者后来成了名教授名诗人，2000年高考语文卷命题者大概只唯名，将该诗选为卷中的阅读文，继而以讹传讹被多家出版社选作语文课文。对这诗，我从2000年阅卷后至2017年先后写了多篇文稿，发了多封挂号信，以至找有关编辑名师面谈，呼呼《金黄的稻束》不宜作教材，但直到2017年国家教材委员会成立，我给该委会负责人寄信寄稿后，当年秋季那诗才从人教版中删除。18年间，学生们为应试，都得按着“标准答案”“课文导读”“教参图象”等，把属秕糠尘垢类的稻草说成稻穗、稻谷、丰收的果实，说成母亲的雕像；不实地吹捧《金黄的稻束》的文章则不可胜数，2019年3月16号下午两点半，我在百度上输入“《金黄的稻束》赏析文总个数”，显示出192万个之多；还从百度上可知，首都和多个省市有多家出版杜将该诗选作初中、高中的语文教材。
(20)、思维导图是由英国的东尼·博赞先生创立，被誉为21世纪全球革命性的思维工具，是一种由主题到支干的发散性、逻辑性思维方式，已被广泛运用于生活、学习、工作等领域。
3、抛砖引玉的正确造句
(1)、①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
(2)、(3)屈原《离骚》中“________________”一句，写的是自己喜好修饰并习以为常，“________________”一句，以反问的语气表明了即使牺牲生命也不会改变内心追求的坚定志向。
(3)、抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
(4)、该题考查理解句子的含义。理解句子的含义要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，不能只抓住所给句子作表面解读，要深入文本，关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的关键词分析研究，几个分句的要对分句逐个解读，有使用修辞手法的要还原。本题要求理解两个句子。第一个句子“华丽、的春天，从来不是自然界单方面的杰作”。“不是自然界单方面的杰作”，结合语境分析，前文作者对春天的领悟是突然的，是一瞬间的，但春天并不是从这一瞬间才开始，是因为人与自然能和谐共生，互相触动引发的美好图景，春天展现它的美，人也能发现并欣赏它的美。第二个句子“我捧着的其实就是一个春天”。结合语境分析，这个“春天”是有比喻义的，既指小姑娘偷偷跑到后山采来送我的那一捧开得正旺的映山红，同时也比喻小姑娘美好的心灵，她懂得感恩，用亲手采摘的花来表达她的谢意，心灵美好。
(5)、诗歌三至五部分先画出一个亲人欢聚的特定场面，然后写“老爷爷”“社主任”“团支书”三代人的欢喜和变化；然而选取典型形象，实实在在地勾画出延安的新貌，后先用“杨家岭的红旗啊高高的飘”起兴，使人产生联想，然后诗人展开联想的羽翼，飞跃了较长的历史跨度，极简练地写了从“宝塔山”到天安门，从新民主义革命到社会主义革命几十年战斗历程中延安对革命的贡献。2-1-c-n-j-y
(6)、(答案)答案示例：①像森林和小树一株，树是森林的孩子，森林是那树的托举，每当森林在欢歌，我就是歌的音符。
(7)、(详解)该题考查学生仿写能力。句子仿写，就是按照试题上所给的句子形式，要求考生再写出一个或几个同样类型句子的一种题型。主要考查学生的模仿能力、创新能力和遣词造句能力。做题时要先审所给内容的句式结构特点，是否使用了修辞手法，在哪句子里用的，同时还要注意所写的几个句子之间在内容上的有机衔接。材料提供的是《我和我的祖国》中的一段歌词。仔细理解画线句子，由五句组成，第一个句子使用比喻的修辞手法，句式是“像……一(量词)”，第二三句分别对前句中的对象之间的关系进行描述，运用拟人手法；第四句句式是“每当(前一个名词)……”，运用拟人手法；第五句的句式特点是“我就是……”，该句内容紧承前句，运用比喻手法。写完后，前后连起来通读一遍，检查下有没有语病和错别字，句式特点和修辞与例句是否相同，前后是否有逻辑关系。
(8)、例《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到大限度的保护。
(9)、某幼儿园大门上方悬挂了一幅打黑除恶的宣传标语：“坚持打早打小，将黑恶势力消灭在萌芽状态。”请谈谈你对幼儿园悬挂该标语的看法。
(10)、挣zhèng挣脱zhēng挣扎 几jī几乎 jǐ几个
(11)、作者回忆文不直书是稻草，而用曲笔，大概是顾及自己和把“稻束”谬为“丰收的果实”的人们的颜面。作者本人的回忆和所有的“稻束”图像，足证“金黄的稻束”实是无可辨驳的稻草。竖晒田垅中的稻草扎处似脖颈，上端似头，下端“散开，站立”；它形似撒开裙子站立的女子或挺着大肚的孕妇，诗人这才会由此联想到“疲倦的母亲”。
(12)、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当
(13)、以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。
(14)、12月21号(二年级上册)期末测试卷、语文图文讲解全、课本、知识点、课堂笔记、奥数、单元卷、知识点梳理……
(15)、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
(16)、——《金黄的稻束》内容、导读、图像全虚假
(17)、蹑手蹑脚 动手动脚 大手大脚 笨手笨脚 碍手碍脚
(18)、考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
(19)、提出一些较为成熟的问题。一个好的聆听者会提出一些有意义的问题，以便起到抛砖引玉的作用。
(20)、中zhònɡ中毒zhōnɡ中秋 吗má 干吗ma去吗mǎ 吗啡
4、抛砖引玉的病句
(1)、我在这里要讲的不是这IP有多少，而是通过抛砖引玉，和大家一起探讨如何利用“提前量”给网站带来可观的流量。
(2)、本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“是为向国外用户提供精确的营销服务”分析有误，范围缩小。文中是说“为用户提供精确的营销服务”，不是“国外用户”。故选D。
(3)、①当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。
(4)、第15两句：“报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。”
(5)、以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。
(6)、“经过”使主语残缺，应去掉。介词开头的句子，要特别注意是否湮没了主语，造成了主语残缺的毛病。
(7)、例为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
(8)、这里的“砖”是诱饵；“玉”是行为目的，即对方依照自己的意愿说话办事的结果。“抛砖”，是为了达到目的的手段。成语告诉人们，在现实生活中，要避免中了他人“抛砖引玉”的计，贪图一点小便宜，以致误入圈套，吃大亏。
(9)、③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。
(10)、本书指摘辨析评改了他人文中的弊病和错谬，它自身必定也不乏弊病和错谬，我衷心地欢迎读者对拙书指摘辨析评改，尤其是期望对课文的指摘辨析评改的指摘辨析评改。但我须辩白，我的指摘即使与被指摘的课文有相等的错谬，课文的错谬的贻害也要比拙文错谬的贻害大千万倍；我若把秕糠说成稻米，没人会认同，立即会被人指正或嗤之以鼻；而课文《金黄的稻束》把稻草说成稻穗稻谷，近二十年全国莘莘学子都得张冠李戴、指鹿为马。若一线的语文教师都不敢质疑异议，讳言教材错谬，万马齐喑，那给语文教育的遗害更是不堪设想。如果拙书能为改观讳言教材及其他名人名文错谬的状况起到抛砖引玉的作用，这是我十分乐见和欣慰的。
(11)、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
(12)、(备战期末专项练习1)部编版三年级(上册)辨字正音、同音字、形近字、字义理解、词语积累、构词练习
(13)、手舞足蹈 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水
(14)、(2)要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸张比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
(15)、常见的例句还有：“发现了敌人的哨兵”(动宾结构/偏正结构)，“咬死了猎人的狗”(动宾结构/偏正结构)。
(16)、假jià放假 jiǎ假如 背bèi背后bēi背包
(17)、从表达方式入手分析句意.如记叙文的议论往往起到画龙点睛。
(18)、吞-吐 合拢-张开 告诉-隐瞒 静悄悄-闹哄哄 盛开-凋零 有趣-乏味 引人注目-默默无闻一本正经-嬉皮笑脸
(19)、例雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
(20)、匆匆忙忙-不慌不忙 哈哈大笑-号啕大哭 词语积累
5、抛砖引玉造句病句大全
(1)、下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是
(2)、后，我请孩子们在自己的纸上，选择自己学过的并且喜欢的一篇课文，画一画自己对课文内容的理解。大家看到的上面的图，就是他们的作品了。《四个愿望》和《我的房间》这两篇课文的主干被两位孩子准确地把握住，并把与之相关的内容有层次地分布于图上主干两侧。图文并茂，有声有色的图画方法把课文内容全面又有重点地呈现出来。可以说是他们进入三年级学习时锻炼概括课文主要内容的能力的一个很好的阶梯。
(3)、全(一年级下册综合学习资料)电子课本、课堂笔记、知识点、图文讲解、测试卷……
(4)、A.我国通信技术从2G到SG，是加速进步的，这种进步提升了信息传输的速度和容量，使信息传播载体和新闻报道方式具有多样性的特点。
(5)、我刚才是抛砖引玉，希望大家发表自己的高见。
(6)、“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不当。
(7)、胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
(8)、不过，为了抛砖引玉，就我见所及提出下列十项建议，敬请专家惠予指正。
(9)、(详解)本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的髫、怡、藉、修、惩等词，都要格外留意。
(10)、助词，起辅助作用，主要粘附在实词、短语或句子上面，表示结构关系或动态等语法意义，助词有结构助词、时态助词、比况助词和其他助词四类。助词误用，主要指结构助词和时态助词的误用。
(11)、如能为石羊河流域地下水的利用与保护法律和相关政策的出台起到抛砖引玉的作用，则甚感欣慰。
(12)、全日制普通高级中学教科书《语文》(人民教育岀版社1997年版)第一册上的《冬天之美》是法国女作家乔治·桑的一篇散文。这篇只有20句600字左右的短文，竟有七句明显地用词不准确或表意欠斟酌。现按文中句序将它们摘抄于后，并予以简析。
(13)、多层定语的次序：(记句子——谁的——多少——怎样的——属性)
(14)、“的、地、得”少用(以下语病引自《经典语病300例》)
(15)、诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
(16)、B.文章从理论与实践两个层面探究产业结构升级陷入误区的原因，有其现实的指向。
(17)、注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。
(18)、又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。
(19)、有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有
(20)、D.后人对神农在历史上的地位的肯定，暗含在这方祭祀碑选用磬
(1)、汉语言极为丰富，许多词语都具有一定的倾向性，谦敬词就是其中容易误用的一种。所以当句中出现谦敬词时，应仔细分析这些谦敬词的含义及使用对象，看是否用错。
(2)、解析：“保管”既可作动词“保存”理解，又可作副词“”理解。
(3)、②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
(4)、期望教材编审者具有欢迎挑错的雅量，坦诚而公开清除教材中的污垢流弊，“为语言的纯洁和健康而奋斗!”
(5)、描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
(6)、第10句：“当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。”
(7)、“都”和“也”“都” 和“也” 在大多数情况下可以替换，“也”多用于否定句，如“什么也不好”，肯定句中不常用，“都”既可用于肯定句，也可用于否定句；“也”可表示委婉语气，如“写得倒也不错”，“都”不行；
(8)、多层多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的(名词)；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
(9)、结构助词主要表示附加成分和中心语之间的关系，书面语中，定中关系用“的”，状中关系用“地”，中补关系用“得”。结构助词误用即“的、地、得”的混用、滥用和少用。
(10)、他去年4月被诊断出癌症，但他说，他要利用他的名气抛砖引玉，鼓励别人勿以善小而不为。
(11)、这个排名是想起到抛砖引玉的目的，并非终结定论。
(12)、副词误用·连词误用·助词误用·介词误用·语气词误用
(13)、成语使用频繁，而且由于其自身的情况较为复杂，因此有关成语使用不当的现象也比较常见。“差强人意”被误用为差一点点就可以，实际指大体上还能使人满意；“画龙点睛”误用为多此一举，实际指说话或写文章时，在关键处能突出重点，使内容深刻、有蕴意；“侃侃而谈”误用为聊天，实际形容说话理直气壮、从容不迫，等等。
(14)、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》)
(15)、我刚才是抛砖引玉，希望大家发表自己的高见。
(16)、希望该工作能够抛砖引玉，为高分子凝聚态物理的研究工作提供一个新的研究思路。
(17)、模仿《回延安》的形式，试着创作一首信天游。
(18)、不屑一顾 一气呵成 独树一帜 沧海一粟 表里如一
(19)、语气词误用，有的著作中并无此类，一方面可能是没有关注到这类语病现象，另一方面可能是将“语气词”归到了“助词”一类中作“语气助词”，所以有的著作在“助词误用”中有“语气助词误用”一类。
(20)、阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。
(1)、紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
(2)、因此，本论文旨在对音乐本科招生考试进行初步的分析和研究，以期抛砖引玉。
(3)、②当句中出现判断词“是”时，这样的句子常常是对某事物进行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。
(4)、人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
(5)、答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。
(6)、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
(7)、抓住相邻句,把握句子的语言背景材料,重点看与这个句子相邻的上下句,因为其中往往隐含着解题。
(8)、B.不少传媒人认为传统媒体衰落的原因，是缺少新技术传播渠道，因而错误地转向了“渠道为王”“技术为王”，这就削弱了生产内容。