20条教师的座右铭一句话
1、教师面对的孩子都是终要独立的成人。
2、连续两起类似事件，可给家长朋友们提了个醒，班级群里收钱一定要多确认几遍，即便是真老师收应该收的钱，也建议大家不要往群里发，多一点防范，多一份安全。
3、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
4、17)每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负
5、这一句简洁有力而又指向明了的“口头禅”，曾被陈金明教授这样称誉道：“这一句意在引导学生钻研文本的话，应成为教师的常备武器。”
6、孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是微妙和敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎，慈爱和善良。
7、用心做事，用爱育人。
8、这三句话来自一个班主任给一个焦虑家长的回信，曾引爆网络。
9、怎样的老师，造就了怎样的学生。优秀教师格言的座右铭5孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
10、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
11、元认知又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等。是指人对自己的认知过程的认知。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。美国教育学者马扎诺将元认知定位在认知过程之上，元认知主要是建立目标，目标对认知活动起着十分重要的制约作用。
12、这对我们的课堂教学有极大启发。教师要能抓住一个知识的逻辑链，在课堂上将个别学生回答的个别点及时加以梳理，后形成一个完整的认识过程呈现给学生。
13、教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
14、苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，如果把刚开始接受教育的幼儿比喻为一块大理石，那么家庭、教师就是位列第第二重要的"雕塑家"。
15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
16、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
17、你每天都在做题，但总没有真正掌握过一道题。
18、2)教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
19、更大的许诺：好好学习，如果考试进步了就给你买IPAD。结果，并没有……
20、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
40条教师的座右铭一句话
1、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
2、意识是成功教育的基础。
3、人不可以瞧不起自己。
4、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
5、如有需要请联系cctv14children@qq.com
6、第创立一种学风：认真刻苦凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。
7、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
8、“桃李不言，下自成蹊”，希望你们做“儒雅”的人。
9、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
10、一切尽力就好，活得开心就好。
11、我成功因为我志在成功!
12、对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把"人类灵魂的工程师"的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
13、小学生活的这片海洋，已经为我们铺开金色的道路，翻滚的浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束，我的孩子们，勇敢地去吧！希望你们可以更快更好地适应这片海洋，愿你们驾驶着信念铸成的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花，希望你们可以拥有一个难忘而充实的小学时光，期待你们更好地表现。
14、以才华开启孩子的智慧，以人格影响孩子的情志，以爱心呵护孩子的心灵。
15、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心，耐心陪伴他们成长。
16、推荐者是积极的，因为是“我想听谁读”；被推荐者是幸福的，因为他体验到的是尊重和关注。可以说，一句话，鼓励了一个学生，抬举了全班学生。
17、人若有志，就不会在半坡停止。
18、静心的做老师，尽心的教学生。
19、教师，这个职业是人类社会古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
20、爱是沟通的关键。我希望我的爱永远陪伴我的孩子健康成长。
60条教师的座右铭一句话
1、假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
2、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
3、你是一个文静内向的孩子，尊敬老师，和同学友好相处，能按时完成作业。老师知道你内心也很想取得进步。如果你在学习中遇到问题能和同学多讨论，多请教，相信你的成绩一定会有较大提高。
4、4)不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
5、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
6、以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。
7、博观而约取，厚积而薄发。
8、一心育幼苗，两肩担未来。
9、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖
10、使用说明：课堂问题讨论，大多数学生有了想法，教师的关注点在所有学生身上时。
11、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
12、3)一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
13、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！
14、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。
15、让孩子们成为我心中的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写美妙的旋律陪伴他们一生。
16、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
17、钱梦龙老师经常这样提问：“对这个问题，一点想法也没有的请举手！”然后，他会耐心地把这个同学讲明白为止。我们惯于“会的同学请举手”，而钱老师却经常“不会的请举手”。
18、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
19、勤于施教，安于乐教。
20、“教，是为了不教。”其实这儿的“不教”恰恰是高境界的“教”——学生自己教自己！学生发表意见后，钱老师又说，让我们换个角度思考一下：“你们认为要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的?”经过讨论，师生一致认为，趣味性是这篇说明文的特色，这一点要教。
80条教师的座右铭一句话
1、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
2、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
3、我已将自己的青春，智慧，情感，理想，与三尺讲台签下了生命之约！
4、捧着一颗心，不带半根草去。
5、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
6、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
7、用心教学，让学生在阳光中快乐成。
8、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
9、●他，是长春闪耀小明星，一张嘴惊呆众人，继而催泪全场……
10、15)打动童心的佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
11、好的课堂，应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
12、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
13、生命的精彩自于智慧的积淀。
14、坚持启发式，避免注入式。
15、上次携程事件爆发后，我们总结了有用的几招，得到了家长们的赞成。今天我们不厌其烦地重新总结，必须再发一次！
16、尊敬的老师，是您教诲我们“方方圆圆的态度，正正当当的行为，清清白白地做事，踏踏实实地做人。”教师节到了，祝福您平安健康幸福快乐!
17、说老实话，干良心事。
18、●开学第一课，朝阳区中小学如此用心颇具深意……
19、7)学为人师，行为世表
20、教师是天底下为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
100条教师的座右铭一句话
1、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
2、这段老师与学生的对话是一位老师在博客日志中写的印象深刻的小事儿。
3、为人要正直，做事重责任。
4、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
5、●科技馆稀奇古怪的东东给这所小学孩子们哪些科学的启示
6、因为老师不经意的一句话
7、●这些孩子，代表了长春小学生模型竞赛的高水平(中)
8、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。
9、你是一个很可爱听话的小姑娘，也是个有责任心的好班长，做事踏实，聪明机灵，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，希今后加强课外阅读。愿你不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。
10、李大钊先生曾说过：人生有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类高的欲求，是在时时创造新的生活。
11、二是决心。新学期有新开始，在新学期我们要有坚定的决心，明确的目标。
12、●长春这所小学的“核心素养”教改活动引人深思
13、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
14、3)用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。
15、在你记忆深处，是否也有
16、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思
17、无怨无悔，有心有意有追求！
18、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。
19、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。