班级文化(Ⅰ)
1、多力合作，集思广益
2、记得曾听过许扶堂老师的一堂课，让我感动。
3、态度决定成败，勤奋铸就辉煌。
4、锲而不舍，存义精思。
5、个人评比区的主题是“我要飞得更高”！每个小朋友都有一架小飞机。根据日常表现，不断向上飞行！每个小朋友都努力飞得更高，不断超越自己！
6、生命之中快乐的是拼搏，而非成功，生命之中痛苦的是懒散，而非失败。
7、修身齐家治国平天下。
8、班组文化建设必须全员参与，由大家共同提炼班组文化理念、设计文化看板等，只有全员参与，才能真正地称之为“班组文化”。
9、为学生的成功而庆祝，夸奖学生的努力而能力，相信人人都可做好。
10、投入时刻，加强记忆探究方法
11、翻开教育历史，以班级形式，科学化、集中化进行教学大概只有100多年的历史。发展历程中出现了不同的声音，杜威曾提出——教育即是生长，除它自身之外，并没有别的目的，我们如要度量学校教育的价值，要看它能否创造继续不断的生长欲望，能否供给方法，使这种欲望得以生长。就是说要激发孩子们的内驱力，主动、积极地进行学习。
12、借助某宝，提前存货
13、(153)如何制定班级工作计划？
14、班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
15、班徽设计理念：竹，四君子之清华其外，澹泊其中，清新雅韵。用竹子拼凑成科小(KX)的简称，寓意着三7班的小蝌蚪们在科小的园子里，向着阳光，向着美好，拔节而长！
16、惟理想点亮生命的精彩。
17、①班级文化形成的主要标志
18、经过长期努力，班级文化历经创建、认同、形成阶段，在若干关键问题上大家达成共识，形成心理默契并体现在日常行为中。如此，班级文化发展便进入了美妙的第四阶段——观念普遍化阶段。到了这个阶段，我们基本上可以认为班级有“文化”了。
19、核心素养具体包括哪些方面的内容？2016年国家教育部学生发展核心素养研究协作组发布了中国学生发展“核心素养”模型(图4)，北京师范大学中国教育创新研究院也在2020年发布了21世纪核心素养5C模型(图5)。显然核心素养更加注重文化、思维、交际等综合能力发展。
20、眼中有光、心中有爱的老师，懂得如何建立良好的班级文化，让学生在健康的环境中成长！
班级文化(Ⅱ)
1、“学而不思则罔，思而不学则殆”(《论语·为政》)。如果只学而不思考，难免一知半解，茫然困惑；反之，仅限于思考而不以所学为根据，那必将陷入空想无益的危险境地。学思班的孩子们定能努力学习，认真思考。
2、为了明天的抬头，选择今天的埋头。
3、“德、善”是中华文明和传统文化的重要组成部分。明礼仪，知廉耻，传善、弘德。常怀善德，以德修身，以德立人，以德齐家、治国、平天下。相信德善班的孩子们一定能拥有高尚的人格。
4、苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”
5、激情澎拜，十一不败！斗志昂扬，十一！十一勇夺第一！十一所向披靡！
6、精神的动力，源于运动。
7、创优异成绩交满意答卷
8、班级文化品牌是班级文化重要的标志。但班级文化品牌不可能“打造”，它一定是在师生双方长期的共同努力下，慢慢形成的。
9、评价项目的设立思路有两个：一个是事件，一个是人物。班级中会发生各种事件，也会涌现出各种人物，这些都是建立评价项目的理由(见图8–35)。
10、彩虹风雨后，成功细节中。
11、态度决定一切，把握今天。
12、生生交往，意味着“把班级还给学生”，意味着让学生自觉创建能让他们主动发展的文化生态。佐藤学说过：“生活中交织着烦恼与苦闷，在伙伴的支撑中生活，这种人生是正常的。一切的烦恼与苦闷都交给专家来解决的生活方式，反倒是病理性的。”班级共同体在一项项真实的、日常化的班级活动中，使学生袒露心声、相互关怀、增进友谊、表达发展愿望、施展活动本领，逐步生成自主组织机制，自愈性地解决交往、成长中的问题。
13、根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。
14、班级文化绝非是一朝一夕之功，更多地是在和儿童的平等交往中建构，再反哺儿童发展。
15、冲，向前冲，必须成功
16、(168)批评学生的八种方式，教师和家长们掌握了吗？
17、对自己负责，对他人负责。
18、我自信，我进步，我专注，我成功。
19、在班级中保持日常生活和课堂教学中持续一致的常规。
20、自主学习：我自信，我成长。
班级文化(Ⅲ)
1、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。基本原则室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。
2、(141)如何让学生更信服？提高教师威信的九个策略
3、教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
4、班级文化的上述五个方面虽然代表不同的形态，但它们之间的联系十分紧密，组成了以“价值观”为核心的班级文化圈。比如，班级公约反映出诸多的价值取向，体现了法治精神，思维方式和行动方式也是如此；班级环境不仅可以彰显不同的价值观，而且也能明显地体现出优化的思维方式和行为方式。它们之间多重多种的关联性，使它们构成了一个整体，形成了具有强大教育力的班级文化场。
5、有了评价原则，再根据原则设计项目。项目要分类、多元化，评价周期不宜过长，这样就可以为学生提供更多机会。有了项目就要制定评选规则，让评价制度化。评选中要发扬民主，让学生成为评价的主人，坚持公平、公正、公开，才能大限度地发挥评价的导向功能。
6、5班，5班，卧虎藏龙。
7、(152)开学季|新生心理调适策略
8、重在平时，做好积累
9、(140)班主任的工作艺术
10、学习为本奋进创新世界之。
11、“有志者事竟成”(后汉书《耿弇传》)。古今中外所有的成功之士无不从小就立下了大志向，而诚实守信则是中华民族的传统品德。相信志诚班的同学们定能从小立志，将来成为国之栋梁。
12、③寻找班级的品牌建设方向
13、班级文化有特定的标志，如图8–38所示。
14、(142)引导学生学会情绪管理
15、唯有努力，向名校进军百炼成钢唱出青春无悔；一马当先，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待。
16、精神文化是一种引领班级正方向与正能量的巨大力量。是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量。
17、(84)主题班会|敬畏生命热爱生活
18、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。班级文化标语10倡导校园文明，创建和谐寝室。
19、(109)官宣｜学生假期安全提示
20、制定班级文化建设目标围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
班级文化(Ⅳ)
1、愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
2、(156)班主任兵法：不战而屈人之兵！！
3、诚实团结拼搏进取
4、以点头微笑拥抱鼓掌等激发思维。
5、聚拢一团火散开满天星
6、班级宣言：向阳生长，势不可挡！
7、手下留情花似锦，脚下留情草如茵。
8、“新校长传媒”投稿邮箱：
9、立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。
10、(89)哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行！
11、班徽设计理念：灵感取自歌曲《Youaremysunshine》，你是我的阳光，一定会冲破黑暗，抵达光明。希望孩子们能向阳而生，做一个乐观、阳光的人。班级宣言是“承立德之言树立人之事”。立人首先要有德行，做人要以德行为重，注重个人品德，牢记品德之言，以德立行，然后立人。
12、人生能有几回搏，此时不搏何时搏？
13、图书角版块鼓励学生们“博学、雅思”。无论是严谨宽广的课堂氛围，还是丰富多彩的校园活动，都努力打造学生的博雅气度。
14、(167)如何区分学生的品德问题和心理问题？
15、要争就能赢，要拼才能赢。
16、(82)复课后第一课，到底讲什么(续)？
17、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
18、班级群体价值观是学生对班级事务的主流观点、是非标准、价值判断以及由此形成的行为准则。只要班级群体价值观正确(班风正)，班级发展都是阳光的。以班级文化推动班级的发展并落实到帮助学生个人成长，终使班级和个人的成长实现和谐统达到建设班级与培育学生的双重目标。
19、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
20、教育大的问题不是“输在起跑线上”，而是我们不明白输在哪条起跑线上
班级文化(Ⅴ)
1、案例“行知班”的物质文化建设
2、既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。实施细则静态文化建设。
3、“知行”是中国传统哲学的范畴，其始于《尚书》与《左传》，《尚书》有“非知之艰，行之惟艰”之说，《左传》有“非知之实难，将在行之”之说。知行班的孩子们秉着正直的品性,将知识、实践融为一体,全面发展。
4、尘埃虽微，却构成土地；水珠虽小，却能折射太阳的光芒。
5、明亮清雅之室，同心同德之风。
6、根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
7、班歌:《隐形的翅膀》《我们的时光》
8、宁静致远，厚积薄发，让世界因我更精彩。
9、二十四节气展区让孩子们更多地了解传统文化，感悟民俗文化魅力。“春雨惊春清谷天。”从立春到雨水再到清明，节气循着自己的步伐款款而来，不惊不扰地来到孩子们身边。
10、班级宣言：青春活泼阳光
11、班级宣言：乘风破浪，扬帆起航！
12、心美言丽宿舍留，德行礼让文明求。
13、(159)班主任|班级是谁的？
14、其次，要构建和谐的人际关系。班级内和谐的人际关系，能使学生身处班级之中能感觉到有温暖、有关怀、有互助、有协作，有主人的体验，有大家庭的感觉。和谐的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
15、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。
16、三是设置训导区。主要张贴由班主任主导、班级成员共同制定的班风、班训、班级口号等。它们是班级成员奋斗的目标，促使班级成员自觉行动，起到自我约束和自我激励的作用。
17、其次,把执行制度和教育引导有机结合起来,形成有利于制度落实的典论环境。制度文化规范功能的发挥程度有赖于班级学生对规章制度的认同和内化,如果规章制度不被学生所认同,那么规章制度就等于是一纸空文,根本谈不上发挥规范功能。要通过教育,引导学生开展讨论座谈,明确建立规章制度的意义和执行规章制度的必要性,形成“依法治班”的舆论氛围。这样,规章制度的执行就由强制性的行为或自发性的行为逐步转变为自觉的行为。
18、加强班级管理，应以制度为先。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。重视养成教育，培养学生自主化管理能力学生自主管理不仅在于学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。健全班级组织机构，坚持自我管理。加强责任心教育，增强学生的自主化管理能力。
19、NOSWEAT，NOSWEET。
20、设计适合自己的班级特色。