用舍身求法造句(Ⅰ)
1、即使疫情凶险，我们依然能够“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”。在危难之时，我们总能团结起一切可以团结的力量。集中力量办大事，彰显着我国特色社会主义的制度优势，这是我们战胜各种重大挑战的不二法宝，这是我们化解各种重大风险的信心来源。
2、例句：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。
3、这份致敬的名单还可以继续写下去，向作出重大贡献的武汉人民致敬、向分担一线压力的志愿者致敬……正是有了他们的奔忙，我们才得以安心地在家里“宅”；正是因为他们主动把自己置于危险之中，我们才能够享受到来之不易的安全。在疫情防控阻击战中，他们是当之无愧的英雄！
4、第全文的表达目的。
5、脊背。也比喻作支撑人或物。
6、学生读“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？……倘若加于全体，那简直是诬蔑”。
7、(出处)： 汉·马融《忠经·天地神明》：“忠者中也，至公无私。”
8、生：本文妙就妙在驳论方法，本文的方法是驳对方的论据，而对方的论据根本不能支撑观点，多以驳对方的论据就可以了。
9、如果是完整的课例，应解决三方面的问题：为何而写，是何主旨，妙在何处。这三个问题即是教学的创意。
10、我们相信,伟大祖国的强盛和中华民族的复兴一定会使无数为革命牺牲的先烈们含笑九泉的。
11、时势造英雄。疫情肆虐，也注定会成就许多英雄，那些全国各地请战驰援武汉的医护人员，那些默默奋斗在各地疫情防控一线的医护人员，“逆行”而上，义无反顾，他们都是英雄。然而，在这些英雄中也有一种声音叫做“不想当英雄”，这是华中科技大学附属同济医院感染科郭威医生对央视记者倾吐的心声，“不想当英雄，只想父老乡亲不受病痛折磨。”他还讲，感染科是抗击疫情战斗的前沿阵地，看到第一例新型冠状病毒的感染者是医护人员的时候，“说不害怕那是假话”，但作为医护人员，面对这种疾病时候，医护人员职业精神的驱使，我们必须向前去战胜这个困难。
12、凯莉，你相信这世界上真有传说中那种古道热肠、扶危济困、不图回报的好人吗？
13、生1：读了这篇文章，我懂得了中国有不失掉自信心的人在，我们从第七段可以看出来。
14、与其生而无义，固不如烹。司马迁《史记田单列传》
15、在艰难战“疫”中看到必胜希望
16、师：第一个地方没读好，第二个地方读好了。
17、懦夫一生死多次；勇者一生死一回。
18、原来的解释里引用的鱼与熊掌不可兼得的故事没错,请各位注意一下引用的开头:“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍身而取义者也。”,
19、部编版初中语文各年级上册教学资料汇总
20、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。我们要勇敢的做一些事情。
用舍身求法造句(Ⅱ)
1、善堂本来就是扶危济困的场所，黎家现在在培养人才方面出现困难，向善堂求支持实属天经地义。
2、“埋头苦干的人……”发别列举出几个人物。
3、两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
4、向奋战在一线的医疗卫生工作者致敬。他们处在疫情防控前沿，同时间赛跑、与病魔较量，把一个个生命从死神手中夺下，靠的是什么？是精湛的医术，是被口罩勒到破皮的脸颊、被汗水浸到泛白的双手，是全国各地医护人员星夜驰援武汉的“美逆行”。
5、师：好。如果我来分析的话，我可能这样说：第一个层次是驳论(其中有一个过渡段)；第二个层次是立论；后一段是小结。
6、文中的“他信力”“自欺力”分别指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？
7、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。――夏明翰
8、人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的。
9、革命先烈为人民英勇献身，永远值得我们崇敬。
10、先烈们前仆后继用生命为我们换来了如此美丽的21世纪。
11、方教主襟怀坦荡、光明磊落，行侠仗义、扶危济困，嫉恶如仇、心忧天下，师兄心里敬佩不已。
12、生7：本文妙就妙在驳论方法。本文的方法是破对方的论据，而对方的论据根本不能支撑观点，所以驳对方的论据就可以了。
13、(出处)：《左传襄公二十八年》：赋诗断章，余取所求焉。
14、第对列举事实的罗列需进行分类。
15、为了中国人民的解放事业，无数革命先烈牺牲在战场上。
16、革命先烈们为了人民的解放事业献出了宝贵的生命,他们舍生取义的精神永远值得我们学习。
17、(点评：教学中由于问题的设计或者阅读的难度，课堂上往往会出现“冷场”的现象，这种情况下，就需要老师快速判断是哪里出现了问题。且看余老师是如何处理的。首先判断出“全文用词造句和语言表达好在哪里”问题对于学生有难度，且答题范围较广，缺乏聚焦点，于是便直接指引学生目光转向本文立论论点、排比句式，并通过读出情感的方式来理解语言、句式表达的效果。而且在此环节中，余老师所指向的聚焦点并非是随意的，而是指向文章的论点、论据、论说方式，这就使授课内容与形式很好地结合了起来。后，用小结提炼语言特色：论述里表达情感)
18、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
19、(解释)： 指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
20、“欣赏、总结、学用名师的教学细节，是青年教师专业成长的有效途径。”
用舍身求法造句(Ⅲ)
1、(解释)取：选择。指为了正义事业而牺牲生命。也作“舍身取义”。
2、革命先烈为了国家人民，勇于牺牲自己的生命，这种伟大的精神值得大书特书。
3、他勉励韩燕来要学习父亲的优秀品质，要有后来居上的精神，才不愧为革命先烈的后代。
4、快乐语文天地2020知识汇总
5、(近义词)因循苟且、赧颜苟活、自暴自弃、损人利己、狗苟蝇营、苟且偷安、苟延残喘、敷衍塞责、得过且过、曳尾涂中、苟全性命。
6、今年春节，大多数省份都延长了假期，但仍有许多人放弃了团聚，坚守在岗位上。他们是来自城乡公共事业运行及群众生活必需等涉及国计民生的相关企业工作人员，他们的无私奉献，为防护疫情的坚实堡垒添砖加瓦，他们同样是“中国脊梁”，值得我们所有人致敬。
7、(学生读“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？……倘若加于全体，那简直是诬蔑”。)
8、师：驳论是驳对方的观点，立论同样也起着驳斥对方观点的作用，先驳再立，层次清楚，有逻辑性。
9、徐兄过奖了，谷某可没那么大的志向，只想扶危济困，不给逍遥谷丢脸也就是了。
10、(4)语体，风格上的协调性。要与例句的语体色彩、感情色彩和风格协调一致。
11、(点评：老师适时的提炼对于简化语言、帮助学生理清思维与简练表达，有重要的意义。)
12、君子重名节，舍生取义、杀身成仁，在所不惜。
13、当官就要当一名能为民请命的好官。当年释迦摩尼为成佛舍身求法，现如今为了学更多的知识，我们也应该“舍身求法”。烈日当空，他还像老黄牛一样在工地上埋头苦干！
14、师：好，继续勾画，把这几个词勾画下来。“埋头苦干”、“拼命硬干”、“为民请命”、“舍身求法”、“前仆后继”。(学生勾画。)
15、好，这一课，老师再给大家总结一下，大家把它记下来。《中国人失掉自信力了吗》妙点可以用如下的句子来概括：深刻地揭露，热情地讴歌。的结构，明晰的层次。敌论的荒谬，立论的高扬。生动的手法，激情的语言。精短的内容，思想的光芒。民族的自尊，中国的脊梁。
16、讲析到位，点拨精要。老师要不要讲，怎么讲，余老师也给我们做了很好的示范。我觉得余老师“不回避讲，着力在细节”。新课改形成了一种阅读课刻意回避讲析的倾向，满堂灌演化成了满堂问。余老师的讲是建立在自己对文本的反复解读、深入解读之上的，尤其是整堂课的总结，充分展示了余老师的深厚功力，不仅精到，而且优美，是一个很好的赏析范本。讲在方法的充分指导，讲在学生误读的修正，讲在思维的有序启发，讲在视野的有效拓展，讲在重点的充分分析。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”余老师的课充满着美感，这正是重要的原因吧。
17、李世民派玄奘法师到印度去舍身求法，是因为地大物博的唐朝缺乏精神支柱，对很多社会现象很不解，自己思考得出答案又很渺茫，所以才去借鉴思想活跃的异域文化来统治自己国家的人民。
18、无数革命先烈为了人民的解放牺牲了自己的生命。
19、师：同学们好，这是一篇议论文，是驳论文，再放开一点看是杂文。这篇课文我们大家已经学过了。我们先考虑一个问题，对这篇课文，我们已经懂得了什么？
20、时间：2008年9月24日
用舍身求法造句(Ⅳ)
1、诓骗：说谎话骗人。
2、无数革命先烈为了民族的解放，为了的早日到来，他们前赴后继，英勇奋斗，抛头颅，洒热血，面对敌人的屠刀，威武不屈，表现了视死如归的浩然正气。
3、自文坛繁荣以来，就不乏文笔卓然的作品，不乏一针见血的作品，不乏主题深刻的作品，不乏鼓舞人心的作品，……虽是有被一些被人利用的“巨制”，也往往影响不了文字本身的魅力，这就是人类思想文化不竭的源泉。(章苗)
4、阅读理解(30分)
5、向奋战在一线的广大干部职工致敬。疫情防控不只是医药卫生问题，更是全方位的工作。为了控制疫情扩散，基层干部们挨家挨户登记宣传；为了火神山、雷神山拔地而起，数千名工人师傅们通宵奋战；为了保障医疗物资供应，大批企业职工放弃春假加班生产……
6、斯为青春语文鄂尔多斯之旅记。(2025夜于济宁高新区杨村煤矿中学)
7、师：好，继续做注释：“为民请命”的含义是替老百姓说法。“舍身求法”指为追求真理而奋不顾身。这两个词的含义，跟我们上面读的内容联系起来，实际上就是我们说这篇文章有何妙处，就是驳论据。论据不足以支撑它的论点。这样的说法比较复杂，我们把它简单化，作者使用什么样的高妙的手法？三个字：析概念。(老师板书：析概念。)
8、研究者有权他们的研究结果不被资助者操作或被断章取义
9、在这次战“疫”中，我们看到以领袖同志为核心的党中央的坚强领导。大年初一次特殊的中央政治局常委会会议在京召开。领袖主持会议并发表重要讲话，对加强疫情防控作出全面部署，强调要把疫情防控工作作为当前重要的工作来抓。来自中央的声音迅速安抚了情绪，振奋了人心。此后，领袖多次指示，亲自部署。“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。”在以领袖同志为核心的党中央的坚强领导下，全国三十多个省、市、自治区启动重大突发公共卫生事件一级响应，各地政府迅速采取措施，不遗余力调配医疗资源，力求不放弃一个患者，不留下一个疏漏。
10、若为自由故，二者皆可抛。
11、因为有革命先烈的杀身成仁，才有今天的中华民国。
12、2月3日，领袖在主持中共中央政治局常委会时，首先代表党中央，向奋战在全国疫情防控工作一线的广大干部职工、医疗卫生工作者和科研人员、人民解放军指战员和各方面人员致以崇高的敬意。让我们也向他们致敬，对他们道一声“谢谢你们！请保重！”
13、生当做人杰，死亦为鬼雄。――李清照《夏日绝句》
14、不过成年后的谭身体状况每日愈下，自感大不如前。他之所以力推变法，可能也是感到人生无常，能在有生之年为改变国家羸弱困境而奔走也算是人生一大幸事吧。
15、向奋战在一线的科研人员致敬。战胜疫病离不开科技支撑，广大科研人员往往刚叮嘱大伙“待在家、少出门”，自己就扭头告别家人，奔赴战场；才告诫人们“不聚集、别熬夜”，自己便转身继续实验，奋战通宵。为的就是加快有效药品和疫苗研发，推动疫情拐点的尽早到来。
16、别断章取义地引用我的话。
17、今天一切美好的生活都是先烈们的牺牲奉献得来的，同学们不由得热血沸腾，崇敬的心情油然而生。
18、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。怀古，追念古代的事情(多用于有关古迹的诗题)。伤今，对今天的人或事感到悲伤。
19、清明节那天，我校全体师生都怀者无比激动和崇敬的心情来到了烈士陵园，缅怀革命先烈。在瞻仰那一座座墓碑时，我仿佛看到了他们不畏牺牲，“抛头颅，洒热血”的动人场面；仿佛看到了他们相互合作，勇敢顽强的场面。
20、你在评论中所征引原著中的句章断章取义，是对原著的亵渎!
用舍身求法造句(Ⅴ)
1、这句话与文章开头“公开的文字”相呼应。要判断中国人有没有失掉自信力，不要去相信反动派及其御用文人的文章，要自己去观察，明辨是非。
2、一百零磬竹难书伤悲痛，星坠月白日带孝。蹑足缓步敛呼吸，恐惊冥府冤魂息。南京大屠杀纪念日，缅怀先烈，告慰亡魂，中国雄起，捍卫和平！
3、革命先烈为了新中国的建立,舍生忘死贡献出宝贵的生命。
4、想起我老婆11年前的话："当当网做电商先驱，绝不做先烈!钱再多也永远留着过冬的棉袄!"。谢谢支持我们的顾客!
5、(1)不要以为自己学历高，就摆出一副舍身求法的架势来，这会叫人反感。
6、第全文语言表达好在哪里？
7、我对小明刻骨铭心的印象就是他总喜欢断章取义、挑拨离间。
8、意思：专心一意地刻苦工作。
9、我们的生活中有无数这样的无名英雄：几乎每天清晨，浙江省安吉县报福镇景溪村的陈建荣都会挨家挨户上门收垃圾，将分好类的垃圾倒入保洁车。在他和其他人的不懈努力下，全村388户人家基本实现垃圾分类。汉旺车站是德天支线尽头的一个小站，在岗位上度过30个除夕的原站长刘顺礼这样看待自己的工作：“虽是尽头小站，但尽责不能有尽头，尤其是节日期间，一点也不能马虎。”当前，面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，广大医护人员冲锋在前，义无反顾奔赴危险的地方，留下“美逆行者”的身影。
10、生8：本文的层次分明。第一个层次是从自夸到地大物博，到哀求国联到求神拜佛；第二个层次是从对方的论据出发，论述“中国人”发展的是自欺力；第三个层次是论述中国人并没有失掉自信力，这恰恰是中国的脊梁。
11、求学为知，支教为行，“知行合以成证知，知成一体，方为真知”。
12、这个社会都是无数先烈用生命换来的，所以他们是死得其所的。
13、(学生读“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……”。)
14、回望历史风萧萧，倭寇狂魔犯我邦。人神共愤草木兵，白山黑水斗凶魔。抗日志士不畏难，枪林弹雨战犹酣。趴冰卧雪歼倭寇，戴月披星凯歌还。九一八纪念日，缅怀先烈，以史为鉴，勿忘国。
15、主持人：今天我们辩论的主题是：玩电子游戏是否会影响学习。下面我们先请正方代表发言。
16、我们从古以来，就有坚韧勇敢的人，有以身殉国的人，有浴血奋战的人，有默默奉献的人，……虽然他们都已被留在历史的书影里，却始终诠释着当代中国的精神，在历史长河中闪闪发光，这就是中国的巨龙。(王牧虹)
17、第驳论的方法妙在哪里？
18、学生读“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……”。
19、中国自抗战以来，就有舍生忘死的人，有不畏压迫的人，有奔走呼告的人，有力挽狂澜的人，……虽是已经淹没于滚滚的历史长河之中，也往往带不走他们的精神，这就是中国的基石。(芦佳)
20、欣赏一篇文章不能断章取义，要把全篇文章读完了才去评判文章的好坏