小学生简单有趣的对联(1)
1、 上联：登高一呼，山鸣谷应 下联： 举目四顾，海阔天空。
2、传说丹顶鹤是神仙()旅伴。
3、新中考透出改革方向，学习国学经典需要广度和深度
4、如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......
5、在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。语文教学反思4本节课学习内容为小学四年级语文上册人教版语文园地中的我的发现、日积月累、趣味语文三个板块，教师以刚举行的旅游导入，并以一次特殊的旅游贯穿全文，设计新颖，思路清晰。三个板块的内容均通俗易懂，尤其是日积月累中有关动物的成语和趣味语文中的小故事趣味横生，学生学习饶有兴趣。
6、这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称。张英连连点头称赞。
7、揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的基础，可让学生找出读不懂的诗句。揣度文意，理清脉络，只要言之成理，可以不拘一格。
8、会唱歌(的)蝈蝈。
9、下联： 它年折桂古蟾宫,必定有君。
10、学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：
11、下联： 冲刺飞跃，明日笑映容颜。
12、然而令人感到奇怪的是，这十几年间，语文教学改革一直十分活跃，一些新理论、新观点、新教法层出不穷，为什么情况还是无大变化呢？我思之再觉得问题就出在这十几年来，我们改革语文教学用的是“加法思维”，即不断地给语文教学累加上去许多新的负载，使本来简单的问题复杂化了。
13、五颜六色(的)礼花映亮了北京(的)夜空，也映亮了狂欢(的)人们。
14、(文末赠书活动，不要错过哟)
15、孔繁森是一位优秀(的)援藏干部。
16、用“平长仄短”的读法来吟诵
17、有趣的对联故事之秀才写对联
18、(该课例在“一师一优课一课一名师”评比中获广东省“优课奖”)
19、写文章时如何规范使用数字及常见注意类型
20、下联： 俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成功。
小学生简单有趣的对联(2)
1、仔细(地)观察水流和地形
2、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
3、太阳()脸变()更红了，它轻轻()走向西山()背后，把灿烂()霞光流在遥远()天边。
4、喜欢这篇文章的人也喜欢······
5、这让我想起了很多精心设计的开课，貌似环环相扣，实则故弄玄虚。赵老师信手拈来，学生兴趣盎然，秘诀在哪里？心中有学生。
6、 上联：抢时间抓基础勤演练定有收获 下联：树自信誓拼搏考重点报答父母
7、187****8061赵志祥老师风趣、幽默的教学风格,声声入耳,句句扎心,让我肃然起敬!让中华文化之美种在孩子的心田、发芽、开花、结果……
8、灯笼是什么朝代开始有的？灯会又是什么时候开始的？
9、下联： 你追我赶誓夺第一 横批：力争上游。
10、第二天是窦桂梅老师团队的展示。他们团队主要向大家呈现的是清华附小的课堂教研成果。每节课都由“预学交流、共学和延学”三部分组成。课前，每位学生根据老师发的“预学单”进行逐项预习，主要是生字词、课文的主要内容和提出的疑问几方面。课堂上，先交流展示预学成果，然后根据教材特点围绕某一专题进行共同学习。后一分钟，是“延学”部分，主要是建议学生进行专项阅读和课外的语文实践方面。这和我们的三六五教学有异曲同工之妙。
11、下次遇到小学生的作业，或许还能有点用处？
12、总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。语文教学反思4今学期开学初，学校决定由我们四年级组研发《语文园地四》精品课，说实话当时觉得压力挺大的。
13、一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴日出江花红胜火春来江水绿如蓝横批：鸟语花香
14、▶2018年佳微小说，看完久久不能平静
15、他乐呵呵()捉回了一只绿色()蝈蝈。
16、99个高频易错字，检查一下你写对了吗
17、下联：踏踏实实做人。简单的对联推荐孙行者
18、我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特别做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参加活动，交给数学老师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学老师那样经常耗在班上一个个面批，也没有像英语老师那样经常把后进生带到办公室补。只是偶尔象征性地惩罚不写家庭作业的。应该说，我骨子里就是“懒”教师，从教以来，就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊。
19、缓缓()移动熟练()操作
20、对联形式短小，文辞精炼，是一种生动的艺术表现形式。
小学生简单有趣的对联(3)
1、下联：我的脑，在学海中。
2、另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的时间。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。
3、这副对联，真实的描绘了当时秀才悲喜交加的矛盾心理。
4、了解对联的特点，用“平长仄短”的读法读出对联的韵律美。
5、骂我()不是你，就是你爸爸，反正都一样。
6、10书()封面鲜艳()红旗
7、风高秋月白，雨霁晚霞红
8、小鹰急促()喘着气
9、一二年级易错字书写动态演示
10、“锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑说：“请大人起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：一马隐身泥里，看畜生如何出蹄！
11、故事是一种文学体裁，生动的，美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。下面是我帮大家整理的有关有趣的对联故事，供大家参考借鉴，希望可以帮助到你。
12、这首诗是谁写()呀？是唐代()大诗人李白。
13、学生和听课老师都迷惑不解。
14、对联之于现代语文教育的价值值得高度重视
15、让学生身心真正的投入到语文阅读上来，体验语文学习的乐趣。
16、下联： 有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园。
17、在吟诵、欣赏对联中，感受祖国山河的美。
18、小鹰飞到了大树()上面，它高兴()喊起来：“我已经会飞啦！”
19、让每一个学生都能感受到成功。让他们认为自己很重要。
20、课标要求：书写给学生作示范
小学生简单有趣的对联(4)
1、通过前后两年多的课程的实施，海韵学校小学语文科组取得优秀的成果。2017年3月，科组被评为“宝安区示范科组”。在各级比赛中频频获奖，开展的与对联相关的活动也得到了多方肯定。
2、两个课时，既有楹联知识的传授，又结合了楹联写作技能的训练，两者有机结合，互相促进，教学内容充实，学生的发展明显。
3、原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上(和尚)骨；
4、五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜓，南翔缟素，高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳里就凤鬟雾鬓，更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春阳柳;
5、“闲”，是“闲”的繁体字。是说，坐在院里，悠闲地从院门里看着那亮晶晶的月亮。这还是个拆字联，“闲”字可以拆成“门”(门)和“月”，“月”正好在“门”里。上联从意思到文字技巧，都挺不错。
6、师：中国的河山是多么美丽！中国的领土是多么广阔！古往今来，有多少文人墨客为之迷醉！画家把它们绘成了画，诗人把它们吟成了诗，书法家把它们写成了文字。今天，我们也来试试用对联赞颂这美丽河山。
7、③佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。——泉城济南
8、小学课外语文知识积累，这个暑假，让孩子充实起来
9、大禹()名字代代相传。
10、爱玩是孩子的本性，也是孩子感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。
11、献血所得()营养费
12、感动()流下了热泪
13、太阳慢慢(地)往下沉。
14、琵琶琴瑟八大王，王王在上;
15、在诵读的时候，可以按照现在普通话读，但老师要知道属于入声字的应该仄读，必要时给学生提示。
16、原来这些偏旁也是汉字，你认识几个
17、回复“小学古诗”：即可查看小学生需要学的古诗。
18、一次又一次()将满地()鲜花抛向天空。
19、魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
20、偷偷()哭迅速()成长
小学生简单有趣的对联(5)
1、必须储备足够()粮食
2、沪上名校资深小学语文教师，上海写作学会理事、上海楹联学会常务理事、上海师范大学小学语文教学研究中心特聘研究员。
3、清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：
4、在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
5、接着围绕老师出的“先生写字”这一上联，发动学习跟老师进行比拼，初步训练学生对对子。学生跃跃欲试。
6、100首绕口令，锻炼你思维与口才的时候到了
7、看上去，我什么都没做。但我也的的确确每天都忙忙碌碌的，在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应该说，都渗透在与学生点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成绩，以及这几年的思考,我肯定：让学生健康(包括心理)成长，提高学生的成绩，绝不是靠教师整天耗在学生身上，不是经常把学生拉在自己身边补缺补差，不是一对一面批，也不是大量题海战术。这些只能起到一点点辅助作用，把握不好，反而抑制学生的发展，让学生厌学。内动力激发出来了，这些教学手段才能起到良好的作用。语文教学反思3《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
8、不是唱戏()料子
9、在借助“出水蛤蟆穿绿袄，落汤螃蟹着红袍”这一风趣的对子，带领学生初步破解对联的密码——词性对仗之后，他当即出上联“先生写字”，发动学习学生跟老师进行比拼，初步训练学生对对子。学生跃跃欲试。根据对对联词性对仗密码的掌握，针对老师的上联“老师挥笔写汉字”，经过讨论，学生初步对出了下联“学生张口读唐诗”。
10、我深吸一口气，背上不停的冒冷汗。考试开始了，前面几道题很顺利，我的心渐渐的松懈下来，暗想：“这些题很简单，也很对我的口味，就是小菜一碟嘛，等我做完就是时间问题而已”，慢慢的我彻底的放松了警惕。但是，一道古诗填空题，这首古诗的作者是谁呢？李白、白居易，还是王守仁？我随手填了个，抹掉了，再填一个，想想又填了一个，还是都抹掉了。我恨不得把脑袋敲开，把答案敲出来。
11、在这里，会魔法的声音精灵，会带着瑶瑶和瑶爸父女俩，探索年俗的秘密，走进奇幻的故事，在现实和梦幻中来一场自由的旅行。
12、的“得”、“地”练习
13、窃国大盗袁世凯一命呜呼之后，全国人民奔走相告，手舞足蹈。这时，四川有一位文人，声言要去北京为袁世凯送挽联。乡人听后，惊愕不解，打开他撰写好的对联一看，写着：
14、亲爱的乌鸦，您(的)孩子好吗？
15、小学一年级汉语拼音知识汇总！太有用了！
16、10书(的)封面鲜艳(的)红旗
17、太阳(的)脸变(得)更红了，它轻轻(地)走向西山(的)背后，把灿烂(的)霞光流在遥远(的)天边。
18、(2)数字联：对联中嵌入三个或以上的数字，而且这些数字在对联中都有画龙点睛的作用。
19、通过上古诗，我觉得教师的语言还应更加简洁，充分体现精讲加练习的原则，尽可能多的把课堂时间留给学生。简短的语文教学反思8《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。
20、教室墙上时钟滴答滴答催促着我，这时有个念头在我心里一闪——偷看同学的吧！想到这里，我用手托着下巴，装着在想题的样子偷偷地看了一眼。突然监考老师叫了一下，我赶紧扭过头去，快速地假装答题，原来老师是叫我们抓紧时间。