道德与法治(1)
1、①道德是法律的基础，良法理应是符合道德的。
2、法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果。
3、(仅展示部分内容，获取全部请拉至文末)
4、依法行政的核心:规范政府的行政权。
5、1党的基本路线是兴国、立国、强国的重大法宝,是实现科学发展的政治,是党和国家的生命线、人民群众的幸福线。
6、小学教育专业可以报小学道德与法治只要你有教师资格证是可以的。小学教育是我国教育的重中之重,小学教育为学生日后的成长打下了重要的基础。在小学道德与法治课堂教学中,主要是以小学生的生活为基础,引导学生热爱生活,分辨是非,健康成长.与此同时,加强小学阶段的道德与法治教学,能够促进学生提升自己的品德,促进学生的全面发展,让学生形成良好的人生价值观念.本文主要分析了当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题以及相应的策略,希望能为我国小学道德与法治课堂教学带来一定帮助,提升教学的有效性.
7、两岸关系的政治基础:一个中国原则。
8、要高度重视，统筹安排，课前到书。
9、农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。
10、①法律是强制性的社会规范；道德是非强制性的社会规范。
11、2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健活、责任担当、实践创新六大素养。
12、二是联系学生的生活经验，由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观。
13、我国的一切权力属于人民。我国宪法是人民意志的集中体现,是国家的根本法。宪法是一切组织和个人根本活动准则。
14、我国高举和平、发展合作、共赢的旗帜,为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定也离不开中国。
15、小学一年级的道德与法治与二年级的道德与法治的传统文化的区别是一年级的比较简单，只是介绍一些，二年级会加深了解。这个阶段强调传统文化的融入对小学生自身的发展意义显著。我国是文化大国,有很多优秀的传统文化,这些也是作为我国的瑰宝存在。
16、必须始终把人民利益摆在至高无上的地位,让改革成果更多更公平惠及全体人民,朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。
17、中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我国在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
18、初中道法9上册期中核心知识点
19、要严于律己。道德与法治课教师要对自己严要求，要求学生做到的自己首先要做到，既要遵守教学规律，更要遵守政治纪律和政治规矩，做到课上课下言行一致、表里如一。
20、环境保护的基本原则:坚持保护优先,预防为主综合治理、公众参与、损害担责的原则。(走绿色、循环、低碳发展之路,要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中,成为每个社会成员的自觉行动。)
道德与法治(2)
1、道德法治是相对传统道德观念形成的历史的标准，而道德法制是在道德法治基础上形成并且由政府以立法的形式官宣执行。
2、积极备好课，做到教学有的放矢
3、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，包括道德、心理、法律、国情，是属于综合型的课程。旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
4、课堂过程中，两位老师均积极引导学生学会在日常生活中弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观，成功落实了新课标的要求，帮助学生培育政治认同、道德修养、法治意识以及责任意识等核心素养，从而实现知、情、意、行的统一。
5、我国的资源基本国情:自然资源丰富,总量大,种类多,但人均占有量少,开发难度大,总体上资源紧缺。
6、一切工作的中心(国家的中心工作):以经济建设为中心。
7、每一堂道德与法治在新课导入时，要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化；根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的法治教育效果。
8、我国的环境基本国情:从总体上看,我国生态环境恶化的趋势已初步得遏制,部分地区有所改良,但目前我国环境形势依然相当严峻,不容乐观。
9、道德和法律在某些情况下会相互转化。一些道德，随社会的发展，逐渐凸现出来，被认为对社会是重要的并有被经常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被视为不道德的因而需用法律加以禁止的行为，则有可能退出法律领域而转为道德调整。
10、“地位”类(“重要性”类、“至高无上”类)
11、2以经济建设为中心是兴国之要,是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。改革开放是强之路,是决定当代中国命运的关键抉择。四项基本原则是立国之本,是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
12、开放化。所谓开放化是指课堂教学以多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思想品德教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为目标。
13、中国特色社会主义事业的领导核心:中国共产党。
14、法律与道德的表现形式与调整机制各不相同。许多道德规范表现为一种抽象的原则与信念，违反道德规范的后果是行为人要受到社会舆论的谴责，以及行为人自身的自责、内疚、忏悔。而法律是以国家强制力为后盾的行为规范。违反法律规范的后果，是由相应的国家追究行为人的法律责任。
15、生活化。所谓生活化是指新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化和教学活动生活化。具体而言，就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。教师根据教学内容的不同，针对学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不仅能给人耳目一新的感觉，还能收到良好的教育教学效果，受到学生们的喜爱。比如，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。因此，在教学工作中应注重学生的实践性学习，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。
16、中国共产党坚持把依法治国作为党民治理国家的基本方略,把法治作为治国理政的基本方式。
17、关于义务教育道德与法治、语文和历史教学用书。
18、从形成上看，道德是在社会生活中逐渐形成，它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求，由国家制定的认可。即具有阶级意志性。
19、人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民学握国家政权、行使权力的根本途径。
20、提高自身素养，教学的质量
道德与法治(3)
1、要有创新思维。培养学生们的创新意识，教师也要具有创新精神。在教学过程中，教师传授给学生的不应该只是一些抽象书本的知识，更应该培养学生认识书本之外的当代世界发展规律，正确引导学生用辩证地眼光看待问题，学会具体问题具体分析。这样不仅有利于创新课堂教学，还有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。
2、2023年中考道法时政热点：二十大报告解读
3、现代政治文明的核心:法治。
4、《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。
5、③法是阶级社会所特有的历史现象,始终具有阶级性。道德则贯穿于整个人类社会,在原始社会和将来的共产主义社会中，道德不具有阶级性；只在阶级社会中，道德才具有阶级性。
6、课后，各位听课教师针对两节课展开了热烈的研讨。“课堂教学要以核心素养为导向，准确把握教材，基于学生认知和经验，选用贴近学生生活实际的事件、重要时政和热点问题进行教学，才能让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识、提升能力，让核心素养在学生学习过程中自然地生发，这样才能真正实现学科教学立德树人的目标。”智堡实校校长王辉说。
7、道德是人的思想意识形态，而法制是国家定的法让人们遵守制度，如处犯法律要受处罚的是两个不同的概念。
8、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。
9、进入“初中政治网”的后台
10、道德：是人们共同生活及其行为的准则和规范 。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用 。
11、法治还是指一种法律价值、法律精神，一种社会理想，指通过这种治国的方式、原则和制度的实现而形成的一种社会状态。
12、中国自信、民族自信的根本所在:中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度,发展了中国特色社会主义文化。
13、生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明作为一种新型的社会文明形态,是人类的共识,也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
14、我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,将民族区域自治制度作为一项基本政治制度载入宪法和法律,形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
15、四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。
16、道德对于人们的约束机制，是它能够在不良行为发生前阻止其发生，具有前倾性，则重治本；而法律则适应实际造成严重后果的不良行为，后发制人，侧重治标，二者紧密联系，相和益彰。法律离不开道德的支持、配合，道德也需要法制的保障和辅导，既要发挥教育的感化育人作用，又要同法制的强制功能有机的结合起来，只有一手抓道德，一手抓法制，才能取长补短，互相促进，精神文明、物质文明建设健康快速有效地发展。
17、从约束力上看，阶段社会的道德规则，不能约束每一个社会成员，而法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
18、每个小学生先接触的是自己的家庭,作为小学生人生旅途中的第一站,家庭教育是整个教育的基础,父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面,特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,在培养人才方面起主导作用。因此,小学道法教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
19、审定通过的增编教材从2017年小学一年级开始使用，三至六年级使用现行教材。
20、文明礼貌决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人道德修养的程度,影响人际关系的质量和社会风气,关系国家和民族的尊严。
道德与法治(4)
1、强化社会实践,培养小学生的道德素质。
2、中国特色社会主义的根本原则共同富裕。(共同富裕不是同步、同时、同步富裕)。
3、文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。
4、民族自豪感是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是推动一个时代发展进步的精神力量。
5、法是按照特定的程序制定的，主要表现为有关国家制定的各种规范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的。法必然要经历一个从产生到消亡的过程，它终将被道德所取代，人们将凭借自我道德观念来实施自我行为。
6、而道德则不以国家的产生为前提，早在原始社会就已经有了道德的存在。如在社会主义国家产生以前，少数先进人物与革命导师就已经具备了社会主义的道德理念和道德品质。法律既然随着国家的产生而产生，也必然随着国家的消亡而消亡。在法律消亡之后，道德依然存在。
7、依法治国的核心:依宪治国。
8、法治属于制度的范畴；而道德则属于社会意识形态的范畴
9、(注意：请回复正确的关键词哦，要不错字、不添字、不漏字，否则系统无法识别；)
10、文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,是一个国家、一个民族发展中民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信,事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
11、总的来说就是法治包括实质意义上的法治和形式意义上的法治，也就是强调两者的统形式意义上的法治强调“依法治国”、“依法办事”的治国方式、制度及其运行机制。实质意义的法治强调“法律至上”、“法律主治”、“制约权力”、“保障权利”的价值、原则和精神。
12、政治指政府、政党等治理国家的行为。政治为以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。
13、中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。中国日益走近世界舞台的中央。中国是世界格局的重要力量,正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程。我国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。
14、任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
15、“根本”类(“一切”类、“任何”类)
16、11月1日，海陵区开展了以“让核心素养在课堂教学中生发”为主题的九年级道德与法治同课异构活动。
17、国家安全是安邦定国的重要基石。国泰民安是人民群众基本、普遍的愿望。
18、道德与法律的联系，两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。其关系具体表现在：
19、法治社会的核心价值:公平正义。
20、初中道德与法治主干知识汇总，错过一次又等一年！
道德与法治(5)
1、新编道德与法治教材怎样体现和落实社会主义核心价值观的教育要求？
2、法治实际上包含了许多层面的含义，它是指一种治国的方略、社会调控方式，法治是与人治相对立的一种治国方略。法治强调以法治国、法律至上，法律具有高的地位。亚里士多德就明确提出“法治应当优于一人之治”。
3、法律是传播道德的有效手段。
4、新一轮课程改革对品德课程进行了彻底的改变，使大家面临着各种参考材料和教辅材料的缺失，这更加考验着教师自身教学工作的知识整合和综合运用能力。因此，要以大的努力和热情做好备课工作。其中，教师备课资源的共享和多媒体、信息技术的运用有助于我们渡过难关。
5、进入“初中生家长”的后台
6、2016年，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年9月1日起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”“品德与社会”等教材名称统一更改为《道德与法治》。
7、两者既有共性要求，又存在差别。初中的道德与法治是帮助青少年初步认识法律，提高个人的道德修养与法律意识。高中的思想政治则是在初中对道德和法治的教育基础上，强化思想政治建设，二者相结合，一方面符合学生的实际情况，满足学生对法律的求知欲，另一方面符合学生循序渐进的认知规律。
8、人类社会的基本特征:文化的多样性。
9、②法律属于政治上层建筑；道德属于思想上层建筑。
10、为做好义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书工作，现将有关事项通知如下：
11、肖莹老师以湖南新田山火援救中英勇牺牲的蔡茂强事迹为例，通过蔡茂强救火的震撼瞬间、逆行的原因、职业的选择及后记等环节，以不同的情境引导学生体会蔡茂强的精神品质及价值观念的同时，引出中华民族精神的内涵、伟大力量及核心价值观的重要地位。
12、教师要充分把握，设定相应教学要求。
13、现代社会的基本价值取向:社会公正。
14、建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
15、20坚持绿色发展,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,是我们的必然选择。追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。
16、目前,虽然我国在技术的掌握和创新方面打下了坚实的基础,在一些重要领域走在世界前列,但从整体上看,仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济社会发展的支撑能力不足,科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。中国科技创新之路任重道远,需要加快建设创新型国家。
17、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
18、营造氛围，鼓励学生参与评价
19、因修订审查工作尚未全部结束，仍沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其他版本。
20、中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是世代相传的民族智慧,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。