古诗词鉴赏教案
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
2、我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代有代表性的田园诗人。他与早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
3、荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
4、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。(古诗词鉴赏教案)。
5、本题考查理解内容的能力。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确表述。尾联描写了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”地步的老人形象，“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁，头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，表达了诗人内心的凄凉与悲怆。
6、明确：诗人站在妻子的角度展开想象，由自己的独看想到妻子的独看。诗歌的内容从单一转向多视角。“闺中只独看”，表现了妻子对我担忧，其实我也担忧妻子。但是诗人不直接说出，却借妻子的心表现出来，把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。
7、高考诗歌鉴赏题是高考语文试卷中的一道重要题型，一是一道难题，从历年设题考查的情况看，新课标提出的语文核心素养的四个方面它均涉及。下面笔者就此做一详细的分析。
8、(3)说说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
9、老朋友准备好了鸡黍美食，约请我到他田庄相聚。
10、能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
11、示例：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。
12、本题考查学生评价诗歌思想内容和作者情感的能力。
13、阅读下面这首宋诗，完成14～15题。(2017全国卷2)
14、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。
15、教师在古诗词鉴赏教学中担负着重任。笔者认为，对于古诗词鉴赏，教师应具备以下素质：
16、后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。
17、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
18、孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。孟诗不事雕饰，伫兴造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切感受。如《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。
19、A．“单车”写独自奉命出使，一个“单”字可见作者心情的孤寂。
20、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
21、注意诗的题目。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题，也许就有意想不到的收获。杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙，古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子
22、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。
23、重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；
24、尾联描写了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”地步的老人形象，用“搔”这一下意识动作，把满腔的愁思变成了具体可感的形象，表达了诗人内心的凄凉与悲怆，而这种苍老之态正是诗人忧国伤时、思家念亲所导致的。
25、同学们，我们在读懂古诗内容后，该如何去鉴赏古诗呢？穆老师先给大家简析一道试题，再给大家讲解，试题解析如下图：
26、(2)本题主要考查学生把握古诗词中典故并理解其作用的能力。解答题的关键是要准确掌握典故的内容，然后分析表达词人的情感。“持节云中，何日遣冯唐”化用“冯唐出使”的典故：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。词人以魏尚自喻，说什么时候朝廷能像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样重新重用自己呢？借此典故表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌的愿望，表达了渴望建功立业、报效国家的爱国情怀。
27、A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。