古诗词鉴赏方法
1、动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。
2、李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。
3、如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(古诗词鉴赏方法)。
4、运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。
5、李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中“深”字流露了诗人对汪伦情谊赞美，不仅概括了诗内容，而且将“谭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 (古诗词鉴赏方法)。
6、内容。一首诗要确定一个中心思想且只有一个中心思想。要中心明确，观点突出。
7、多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
8、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
9、如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)
10、运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
11、(2)寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。
12、诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。
13、再如：烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
14、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
15、(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
16、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
17、这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的优美诗歌来。
18、又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)
19、有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗)；
20、又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
21、⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
22、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
23、b.托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游《卜算子?咏梅》)“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。(于谦《咏石灰》)
24、王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”
25、示例： 过香积寺 王维(2003年高考全国卷试题第17题)
26、(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
27、如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”正确对待死亡足以令人钦敬，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。
28、C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：
29、(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
30、颔联从静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞,显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，莺声婉转，流传播春回大地的喜讯；燕子勤劳，又启迪人们开始春日的劳作，都写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。
31、崔道融“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”，一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化，而且写出了雨力度，具有一种猛烈的浇注感。“衔”“喷洒”一经入诗，“黑云”便具有生命犹如神龙一般活动起来。
32、王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
33、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。
34、有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗)；
35、如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)
36、在实际答题过程中，还会有许多困难，穆老师就不再一一列举了。
37、(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
38、第概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。。。。。。准确体现其特点和情调。
39、反问——强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)
40、意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
41、如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。
42、景物"氛围特点"揭示感情"点出景情关系(对应设问3)
43、表现手法:欲扬先抑、铺垫、渲染、象征、寄托、正侧面结合、点面结合、铺排、卒章显志、画龙点睛、以小见大、炼字、联想
44、“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
45、诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。
46、③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
47、时令+物象+感受+什么地方的画面(图景)+抒发感情。
48、诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
49、(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
50、意境美是中国古代诗歌所追求的高的艺术标准，也是欣赏诗歌首先应当注意的。
51、举个简单例子，倘若让你“从表达方式的角度去赏析第四句。”
52、3)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
53、答案：后两句描绘的意象有：春潮、雨、野渡、舟自横；这些意角的组合创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟。
54、这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的`主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
55、在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。
56、(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
57、⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
58、为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。
59、一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。
60、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？
61、举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
62、 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更的感受。
63、所谓向往，就是古诗文会给你无限的文学魅力。徜徉于中国古诗文，犹置身瑰丽的海洋。总书记提出了“四个自信”，而中国古诗文乃“文化自信”坚实的底气所在！向而往之，不亦说乎！
64、再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
65、有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；
66、:格律评判:古诗词重在格律运用，在格律中体现其艺术价值，美学价值。所以，必须重视格律，否则不为其属了。
67、问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
68、 更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
69、举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
70、(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
71、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。