评价老师上课的话
1、谁是谁非，为什么不让学生讨论，而要由老师裁定呢一个很重要的原因是教者怕影响教学进度，怕完成不了教学任务。
2、其次，就学生回答错误的地方要给他指出来，特别明确的指出来。要注意语气方法，可以文婉的说：“老师觉得这个问题还可以这样据回答，你觉得呢？”这样也给了学生思考的余地。
3、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！(评价老师上课的话)。
4、学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、还有一种教师，敬业，知识点讲了一遍又一遍，强调了又强调，学生就是不领情，记不住！(评价老师上课的话)。
6、提问在前，老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时。
7、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
8、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。
9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
10、教师是想让学生多学一点，其出发点无可非议，但想“一口吞个饼”“毕其功于一役”的想法和做法不可取。
11、老师回答问题很仔细，能详细回答学生提出的问题，有亲切耐心的态度，赢得了学生们的好评。教师在生活和工作中给人一种简朴的生活感，工作中的责任意识，是一个很有能力的老师！
12、要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。
13、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
14、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
15、名师授课，在线直播，实战演习，一对一指导。
16、但是如果我们教给了学生学习的方法，他就可以举一反遇到相似或不同的题目，都能让迎刃而解，而且这种学习方法会让他走得很远，解决很多问题。
17、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
18、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！
19、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
20、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？(鼓掌)
21、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
22、生：我觉得一个好的童话故事应该通过这个故事告诉别人一个启示，一个道理。
23、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
24、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
25、老师：“这次是浩浩粗心，否则还能考得更好。”
26、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
27、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
28、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
29、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
30、第有人说家长是原件，家庭是复印机，孩子是复印件。那么请问，这个说法说明了什么道理？
31、师：这个故事是生活中不存在的，但是你读起来好像真的一样，是吧？请坐。虚构的故事却有真实的感觉。这就说明一点，一个好故事可以是虚构的，但是要给人真实的感觉。
32、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
33、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗？
34、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。
35、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
36、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们感兴趣。兴趣是好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
37、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？
38、当学生指出故事好是因为文章的结尾时，徐老师肯定了学生对结尾的发现，但紧接着补充了对结尾的认识，告诉学生这种“意料之外，情理之中”的技巧叫“突转”，而之前的情节渲染叫“蓄势”。
39、第既然您说这是老师没有教好的问题，那么请问，一个班四五十名同学里有学习特别优秀的同学，那这些学习优秀的孩子又是谁教好的？